《去年的樹》教學(xué)設(shè)計 (2)

1、去年的樹教學(xué)設(shè)計 潁東區(qū)插花鎮(zhèn)二學(xué)區(qū)徐寨小學(xué) 趙繼收 2014-12-10教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)知目標(biāo)：讀通課文，品味重點(diǎn)詞句，會入情入境地演讀課文。 2、能力目標(biāo)：學(xué)會多元交流，多向?qū)υ挕?3、情感目標(biāo)：體會小鳥與大樹之間真摯的友情以及人、動物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。教學(xué)重、難點(diǎn)： 讀懂文中的角色對話，體會童話角色的心理。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)流程： 一、情境引入，揭示課題。 1、出示的媒體課件（小鳥與大樹），生欣賞。 2、同學(xué)們，這幅畫面美嗎？說說你看到了什么？聽到了什么？圍繞著這棵枝繁葉茂的大樹和這只可愛的小鳥，讓我們一起來讀一則感人的故事去年的樹。 3、師板書課題，生齊讀課題。 二

2、、自主讀文，初步感知。 1、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀全文，讀通課文，讀準(zhǔn)字音。 2、讀了課文，你有什么想說的呢？你的感受，你的疑問一起來交流。 三、演讀課文，傾心對話。（一）感悟小鳥與大樹分別時的對話。 1、課文在語言上有什么特色，以什么為主？快速讀文共有幾組對話？分別是哪幾組對話？（以對話為主，分別是小鳥與大樹、樹根、門先生、小姑娘之間的對話） 2、出示第一組對話：小鳥與大樹，師引讀：春天來了，樹的好朋友小鳥，要到南方過冬，臨別之際，樹對鳥兒說，鳥兒回答 3、想一想，這對好朋友在分別時是怎樣對話的？請你也就近找一下你的好朋友，來練這組對話。 4、指名朗讀，引導(dǎo)生感悟好朋友之間難舍的心情，并讀

3、出鳥兒答應(yīng)明年春天回來唱歌時堅定的語氣。（二）練讀，交流小鳥與樹根、大門、小姑娘的對話。 1、這對好朋友就這樣依依惜別了，第二年春天，鳥兒回來了，它迫不及待地去找好朋友大樹，但是，樹朋友卻不見了，它著急地找了又找，問了又回。 2、出示其它三組對話，請學(xué)生在四人小組內(nèi)練讀，交流。 3、小組展示讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并評價，體會鳥兒焦急傷心的心情。（三）感悟、體會小鳥的三句問話。 1、作為主角的小鳥的話應(yīng)好好體會、把握。接下來讓我們重點(diǎn)來練讀小鳥的問話，出示三句問話。 2、讓學(xué)生在座位上自由練讀后，指名讀，并評價，再次體會小鳥對大樹的牽掛。 （四）演讀小鳥找大樹的對話 1、多媒體出示星星劇場的美麗畫面，

4、配樂，讓學(xué)生演讀小鳥與樹根、門先生、小姑娘的對話。 2、師隨機(jī)采訪學(xué)生：找不到大樹，小鳥，你的心情怎樣？你在心里怎么呼喚你的好朋友大樹？ 3、師小結(jié)：小鳥對大樹的這種焦急、牽掛、關(guān)心，就是奉獻(xiàn)給大樹最珍貴的友誼，讓我們再一次深入地和課文傾心交流、對話，來體會這份情。 三、引導(dǎo)想象，升華感悟。 1、出示課文最后三小結(jié)，師引讀：村子里，煤油燈旁，一對好朋友又見面了，鳥兒（生齊讀） 2、讀著，讀著，你們又有什么新感受和疑問了？交流：為什么“睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，要飛走了，又看了一眼燈火”，兩個“看”有什么含義？ 3、出示改寫成第一人稱的最后三小節(jié)，生配樂讀。 4、師采訪：親愛的小鳥，你終于看

5、到好朋友了，你睜大眼睛，盯著看了一會兒，想說什么？（指名說）你要走了，可又對著燈火看了一會兒，你想說什么？（指名說） 5、師總結(jié)：小鳥與大樹在分別時是那樣難舍難分，因?yàn)樗鼈兪牵ê门笥眩?，小鳥歷盡千辛萬苦，百折不撓地去找大樹，也因?yàn)樗鼈兪牵ê门笥眩绱嗣鎸癁闊艋鸬拇髽?，仍舊信守承諾，唱起去年的歌，更因?yàn)樗鼈兪牵ê门笥眩Ｋ?、拓展延伸，多向?qū)υ?1、作為這篇課文的讀者，你還有什么話想說嗎？想對誰說？讓我們把心里話說出來，好嗎？ 2、出示：我會說。（任選一題） （1）我想對小鳥說：“ ” （2）我想對大樹說：“ ” （3）我想對伐木工人說：“ ” （4）我想對 3、小結(jié)：如果世間萬物都能真正交流對話，那我們的世界將變得多么美好。 五、作業(yè)超市（多媒體出示） 出示作業(yè)要求，請一位學(xué)生以播音員的身份朗讀作業(yè)要求： 必做題： 1、這篇童話很感人，我們來分角色讀一讀。 2、小練筆：我有很多話要對鳥兒說，我先說一說，再寫下來。 選做題（任選