《嫦娥奔月》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1、嫦娥奔月課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）一、導(dǎo)入課題1、師：“嫦娥奔月”這個(gè)故事從遠(yuǎn)古一路走來(lái)，一走就是數(shù)千年。我一直在想，這個(gè)故事為什么能流傳至今呢？生：因?yàn)殒隙鸨荚率窃诎嗽率?，每到八月十五這一天人們就會(huì)想起嫦娥，說(shuō)起嫦娥奔月這個(gè)故事。所以能一直流傳下來(lái)。生：因?yàn)殒隙鹦牡厣屏?，所以人們一直記著她。師：同學(xué)們想得真好！我想，嫦娥奔月這個(gè)故事之所以能流傳下來(lái)，是因?yàn)檫@個(gè)故事中蘊(yùn)涵著動(dòng)人的美！那么，這個(gè)故事中到底有著怎樣的美呢？2、（課件出示）看，引說(shuō)：藍(lán)藍(lán)的天，圓圓的月，衣帶飄飄的嫦娥。感覺怎樣？情景（美） 3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？（第6節(jié)）4、讀一讀。讀文字有什么感

2、覺？（同樣“美”，板書）（激發(fā)）向往美的同學(xué)一定爭(zhēng)著讀；心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀）5、老師也想讀：（老師讀，不同，我們來(lái)對(duì)照讀一下，到底有什么差別。）飄飄悠悠飄悠（更輕更柔、有一種飄蕩的美感）課件出示兩個(gè)語(yǔ)段。碧藍(lán)碧藍(lán)碧藍(lán)（喜愛的情感在里面）二、揣摩人心1、這段文字抽出來(lái)讀，我們感覺很美，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當(dāng)你再一次讀到這段文字時(shí)，你還認(rèn)為嫦娥奔月僅是這畫面，這當(dāng)時(shí)的情景美嗎？2、學(xué)生輕聲讀課文。3、生：人更美：心地的善良。師：能具體說(shuō)說(shuō)嗎？先默讀，把一些支持你想法的語(yǔ)句用線畫下來(lái)。找出文中有關(guān)寫嫦娥的句子。教師小結(jié)：先從總體上把握。體會(huì)在兩點(diǎn)上

3、：一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。（1）什么是“接濟(jì)”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？例：村東的王二家沒米下炊了，孩子們圍鍋臺(tái)餓得直哭，嫦娥知道了，就村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻一塊布來(lái)包裹，嫦娥知道了，就立即這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫“接濟(jì)”，像這樣事例說(shuō)也說(shuō)不完，所以鄉(xiāng)親們都十分喜歡她。嫦娥的善良也是一種美，那么，課文中就只有嫦娥是善良的嗎？一提示，學(xué)生找到了“后羿”的“美”！ 師：嫦娥奔月這個(gè)故事的起因是“后羿射日”（板書：后羿射日），說(shuō)到后羿，你就會(huì)想到哪些詞？生：力大無(wú)比生：神勇無(wú)比（板書：神勇無(wú)比）師：誰(shuí)愿意自告奮勇地讀課文第

4、二自然段，讀出后羿的神勇無(wú)比。生：讀第二自然段。師：讀了這一自然段，你知道了什么？生：我知道天上原來(lái)有十個(gè)太陽(yáng)，后來(lái)被后羿射掉了九個(gè)。生：我讀了這一小節(jié)的第一句話以后，我知道了后羿為老百姓解除了這個(gè)苦難。師：（板書：苦難）什么叫苦難。生：就是災(zāi)難。生：那么“苦“呢？生：苦是痛苦。師：苦難就是生：痛苦、災(zāi)難。師：“這個(gè)苦難”是指什么苦難呢？生：天上有十個(gè)太陽(yáng)，直曬得大地冒煙。師：充分發(fā)揮我們的想象，把你想象到的苦難的畫面來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：因?yàn)樘焐嫌惺畟€(gè)太陽(yáng)，大地都開裂了，莊稼都干死了。人們沒有吃的，都快要餓死了。生：地上沒有一點(diǎn)兒水，人們都要渴死了。師：老百姓實(shí)在生：無(wú)法生活下去了。師：那么，后羿是

5、如何為老百姓解除苦難的呢？生：后羿登上昆侖山頂，運(yùn)足氣力，拉滿神弓，“嗖嗖嗖”一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng)。師：后羿真是神勇無(wú)比呀！你覺得讀好哪些關(guān)鍵詞就能把后羿的神勇讀出來(lái)了？板書：神勇無(wú)比 出示語(yǔ)段（學(xué)生找到了“登上、運(yùn)足、拉滿、射下”這些詞。）師：我們來(lái)比一比，看誰(shuí)讀出的后羿最神勇。師：是呀，后羿的神勇讓我們感受到了英雄的壯美。（板書：壯美）壯美不僅僅在男兒身上有，柔弱女子身上也有。就比如嫦娥。請(qǐng)你把找到的嫦娥的美好好比較一下，哪些地方體現(xiàn)了她的壯美。找到了課文第五自然段，嫦娥勇斗逄蒙這一節(jié)。師板書“勇斗逄蒙”。（2）要體會(huì)嫦娥的機(jī)智、勇敢，故事就要說(shuō)到嫦娥奔月這件事，是因一個(gè)人而發(fā)生，那個(gè)人就

6、是逢蒙。讓我們齊讀5節(jié)，想想蓬蒙是個(gè)什么樣的人。師：一點(diǎn)沒錯(cuò)，那是一個(gè)狡詐貪婪的小人?！敖圃p”（虛偽騙人） “貪婪”是什么意思呢？面對(duì)逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？讀。我們?cè)诘谖遄匀欢卫镎乙徽夷芊从冲堂山圃p貪婪的關(guān)鍵詞。生：我從“假裝生病、手提寶劍、迫不及待、闖進(jìn)、威逼”這些詞語(yǔ)中體會(huì)到了逄蒙的狡詐貪婪。生：我還從“翻箱倒柜、四處搜尋”這兩個(gè)詞中體會(huì)到了逄蒙的狡詐貪婪。師：面對(duì)逄蒙的狡詐貪婪，嫦娥是怎樣做的，課文中有一個(gè)詞告訴我們了？生：嫦娥與逄蒙機(jī)智地周旋。師：哪個(gè)詞？生：周旋。師：什么叫周旋？而且是機(jī)智地周旋？你能再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景嗎？這樣，我們來(lái)演一演，先小組派兩名成員，再推薦，一個(gè)演狡詐貪婪

7、的逢蒙，誰(shuí)來(lái)演嫦娥？逢蒙：快把仙藥交出來(lái)！嫦娥：仙藥？什么仙藥？我不明白你在說(shuō)什么。逢蒙：別裝蒜了，是你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來(lái)了，說(shuō)，藏在那兒了？嫦娥：你一定聽錯(cuò)了，那天是他采的草藥賣了錢讓我藏起來(lái)的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來(lái)給你拿。逢蒙：哼，別跟來(lái)這一套，我不會(huì)聽錯(cuò)的。（接著翻箱倒柜搜起來(lái)）與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢？（照應(yīng)課文中的“心想”）當(dāng)周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？（進(jìn)一步強(qiáng)化“心想”）多善良的嫦娥啊，誰(shuí)來(lái)將第5自然段來(lái)讀一篇，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。4、全體女生讀6節(jié)，嫦娥吃了仙藥，突然身體就

8、變輕了，飄飄悠悠飛了起來(lái)（讀那段文字）5、現(xiàn)在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個(gè)理由，那是因?yàn)殒隙鸬男拿馈?、嫦娥的心是美的美在善良，也美在她的機(jī)智，勇敢，但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會(huì)到嗎？你愿意成為的嫦娥的知音嗎？請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)描述嫦娥此刻的心情。（1）欣慰可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親（2）遺憾離開鄉(xiāng)親們后，不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了（3）留戀、不舍留戀人間的生活，這人間有深愛她的丈夫，那位勇猛無(wú)比的后羿。三、升華情感1、可是嫦娥身不由己，她飛出了自己精心收拾的那個(gè)溫馨的家，飛離了自己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過(guò)的村莊，越飛越高，她淚眼朦朧，不時(shí)回轉(zhuǎn)頭來(lái)遙望大地。2、師：當(dāng)后羿外出回來(lái)，不見了妻子嫦娥，

9、后羿是一種怎樣的心情？生：焦急。師：誰(shuí)能把后羿焦急的心情讀出來(lái)。指名讀課文第七自然段。生：讀得聲情并茂！?！版隙穑℃隙?！”這是課文中后羿唯一對(duì)嫦娥說(shuō)的話，其實(shí)，后羿的心中有多少話要對(duì)嫦娥說(shuō)啊。但萬(wàn)語(yǔ)千言，一切全都濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀。3、同學(xué)們，嫦娥為了不讓逄蒙得到仙藥，她毅然地吃下了仙藥，飛向那寒風(fēng)刺骨、沒有人煙的地方月宮。嫦娥奔月就意味她與丈夫意味她美滿的家庭將意味鄉(xiāng)親們?cè)俨荒墁F(xiàn)在再讀這段話（第六小節(jié)），你的心情怎樣？（交流后）讓我們帶著對(duì)嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無(wú)奈、傷痛再來(lái)讀這段話吧。4、出示課件每當(dāng)月圓之際，皓月當(dāng)空，圓圓的月亮上樹影婆娑，一只玉兔在樹下跳來(lái)跳去。嫦娥悄然佇立在桂花樹下，深情地凝望著丈夫。因?yàn)檫@樣的美好情感故事，也就產(chǎn)生一個(gè)美好的節(jié)日，那就是讀最后一小節(jié)。師：是的！美的事物，當(dāng)然包括故事，他不會(huì)隨著時(shí)間的流逝而流逝。那就讓我們記住神勇無(wú)比的后羿，記住美麗善良、機(jī)智勇敢的嫦娥，同時(shí)也記住狡詐