3.6.2 “倍的認識”教學(xué)設(shè)計及評析人教課標(biāo)版

1、3.6.2 “倍的認識教學(xué)設(shè)計及評析人教課標(biāo)版【教學(xué)目標(biāo)】：知識目標(biāo)：結(jié)合具體情境 ,理解“幾倍與“幾個幾的聯(lián)系 ,建立“倍的概念 ,以及建立“求一個數(shù)的幾倍是多少的計算思路。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,培養(yǎng)自主探究能力 ,開展根本數(shù)學(xué)素養(yǎng)?！窘虒W(xué)重點】：經(jīng)歷“倍的概念形成過程 ,建立“倍的概念?！窘虒W(xué)難點】：建立“求一個數(shù)的幾倍是多少的計算思路。【教學(xué)準備】：教具準備：多媒體課件、自制水果卡片、小圓片?！窘虒W(xué)過程】：一、創(chuàng)設(shè)情境 ,感受新知。第一關(guān)：小眼睛,看一看。師：同學(xué)們 ,這節(jié)課老師要和大家玩

2、一個過關(guān)游戲 ,想玩嗎?(想)我們首先進入第一關(guān)：小眼睛,看一看。師：下面這些題你會填嗎?(多媒體呈現(xiàn))( )×4=12 2×( )=6( )×5=10 ( )×2=123×( )=18 ( )×4=20( )×6=24 5×( )=15( )×4=8 ( )×7=144×( )=16 ( )×6=12師：(多媒體呈現(xiàn))下面這個更厲害啦 ,誰能說出圖中表示幾個幾 ,并求出圖中有多少個水果?師：求幾個幾相加 ,用什么方法計算?二、實踐操作 ,探究新知1.

3、理解“一個數(shù)的幾倍的含義。(1)創(chuàng)設(shè)情境感知“倍 進入第二關(guān)：小嘴巴 ,說一說。師：小兔子最愛出蘿卜。(出示圖片)圖中有幾個圓蘿卜?胡蘿卜有幾個,是怎么擺的?3個2我們說胡蘿卜的根數(shù)是圓蘿卜的3倍。圈一圈：白蘿卜有( )個2根 ,白蘿卜的根數(shù)是圓蘿卜的( )倍。(用圖片表示)(板書：白蘿卜的根數(shù)是圓蘿卜的( 2 )倍)(2)自主探索理解“倍師：那么 ,到底什么是倍呢?這節(jié)課就讓我們一起去認識這個新朋友。師板書課題：倍的認識。掃地的有7人 ,擦桌子的是掃地的2倍 ,擦桌子的有多少人?練習(xí)：1.看圖說一說。2.擺一擺3.畫一畫(3)實際應(yīng)用穩(wěn)固“倍： 第三關(guān)：小腦袋 ,想一想。師：看來第二關(guān)也難不

4、了同學(xué)們!有信心闖第三關(guān)嗎?第三關(guān)：小腦袋 ,想一想。師：你能用今天學(xué)習(xí)的“倍的知識來解決問題嗎?師小結(jié)：同學(xué)們真了不起 ,在第四關(guān)里 ,知道了求一個數(shù)的幾倍是多少 ,實際上就是把它轉(zhuǎn)化成求幾個這樣的數(shù)相加 ,用乘法計算。三、生活應(yīng)用 ,拓展新知。完成書上練習(xí)十一局部題目。與當(dāng)今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué) ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說字驚老師。于是看 ,宋元時期小學(xué)教師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師 ,而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“教師或“教習(xí)。可見 ,“教師一說是比擬晚的事了。如今體會 ,“教師的含義比之

5、“老師一說 ,具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后 ,教師與其他官員一樣依法令任命 ,故又稱“教師為“教員。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,到達“一石多鳥的效果。四、全課小結(jié) ,情感交流。要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中 ,注意

6、聽說結(jié)合 ,訓(xùn)練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時 ,就隨時表揚那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容 ,抓住教育時機 ,要求他們專心聽 ,用心記。平時我還通過各種趣味活動 ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力 ,如聽詞對詞 ,聽詞句說意思 ,聽句子辯正誤 ,聽故事講述故事 ,聽謎語猜謎底 ,聽智力故事 ,動腦筋 ,出主意 ,聽兒歌上句 ,接兒歌下句等 ,這樣幼兒學(xué)得生動活潑 ,輕松愉快 ,既訓(xùn)練了聽的能力 ,強化了記憶 ,又開展了思維 ,為說打下了根底。師：今天這節(jié)課 ,你有