乘法結(jié)合律和交換律

1、尊敬的評委老師 :您好!我是今天(號考生,我說課的題目是乘法結(jié)合律、交換律 (板書 課題 。下面我將從教材分析,學(xué)情分析,教法學(xué)法,教學(xué)過程,板書設(shè)計五個 方面展開說課。一、 首先說教材分析。乘法結(jié)合律、交換律是青島版教材四年級下冊第 3單元信息窗二的內(nèi) 容,屬于數(shù)與代數(shù)的領(lǐng)域。在此之前,學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法運算律,這為過 渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用,本節(jié)課包含的一些乘法簡便運算的知識, 為以后計算復(fù)雜算式有重要幫助。因此,本節(jié)內(nèi)容在整個教材中起到了承上啟 下的重要作用,具有不容忽視的重要地位。教材是知識的載體,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,四年級是學(xué)生具體形象思維向抽 象邏輯思維過渡的關(guān)鍵時期,

2、學(xué)生注意力的目的性增強,思維活躍,動手能力 極強,并且具有了一定探索合作的能力?；谝陨戏治?遵循“數(shù)學(xué)教學(xué)要著力于學(xué)生全面發(fā)展”的重要理念,我 制定如下教學(xué)目標(biāo):一,知識與技能:結(jié)合具體情境,探索并了解乘法結(jié)合律交換律并能用字母正 確表示這些運算律。二,過程與方法:能運用所學(xué)的運算律進行簡便運算,并根據(jù)具體情況選擇合 適的算法,發(fā)展思維的靈活性。三,情感態(tài)度價值觀:在具體運算中體會乘除法法各部分之間的關(guān)系,培養(yǎng)數(shù) 感和推理能力。使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,增 強應(yīng)用意識,培養(yǎng)遷移知識的能力,發(fā)展創(chuàng)新精神。其中, 教學(xué)重點是理解乘法結(jié)合律和交換律, 并能夠運用運算律進行

3、簡便運算, 難點是能用字母表示乘法結(jié)合和交換律,并在實際問題中學(xué)會應(yīng)用。為了突出重點,突破難點,使學(xué)生能夠達到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),接下來我從教 法和學(xué)法上來談一談。二、 接下來說教法學(xué)法。英國教育家瓦爾德說過,平庸的教師只是敘述,好的教師講解,優(yōu)異的教 師示范,偉大的教師啟發(fā)。所以我會向偉大的教師學(xué)習(xí)。本節(jié)課重點采用啟發(fā) 式教學(xué)方法。四年級的學(xué)生也已開始由被動的學(xué)習(xí)主體向主動的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變。 故此,自主探索與合作交流是其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。再者,我會采用多媒體 課件進行教學(xué),通過直觀演示加深學(xué)生對知識的理解,并給學(xué)生充足的時間, 開展探究性學(xué)習(xí),讓學(xué)生積極主動獲得新知,體會到學(xué)習(xí)的樂趣。 。各位

4、評委老師,課堂是教學(xué)的主陣地,為了把自己的目標(biāo)付諸實踐,更好地體 現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的理念,突出學(xué)生的主體地位,下面我重點說一下教學(xué)過程。 三、 下面我重點說教學(xué)過程。結(jié)合教材和四年級學(xué)生的獵奇心強,注意力也增強等特點,我將本節(jié)課設(shè) 計為以下四個教學(xué)環(huán)節(jié):第一個環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。數(shù)學(xué)來源于生活,生活化、活動化的情景更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和問 題意識。上課開始后,我會大屏幕顯示苗木基地選購花土和花肥的情景,請學(xué) 生仔細(xì)觀察,我會問:同學(xué)們,你可以發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?又可以提出哪些數(shù) 學(xué)問題呢?學(xué)生可能會提出一共要購進多少千克花土和購進多少千克花苗的問 題。由此設(shè)疑,引入新知,展開本節(jié)課的教學(xué)。教

5、學(xué)進入第二個環(huán)節(jié):自主探究,合作交流。布魯納曾說過 :“探究, 是數(shù)學(xué)的生命線, 沒有探究, 便沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展。 ” 對一共要購進多少千克花土的問題,我會請同學(xué)們自己獨立思考,思考過后讓 兩位學(xué)生在黑板上展示各自的算式。 學(xué)生們可能會列出這兩個算式 (2x25x20和 2x(25x20我會讓他們解釋列式的思路,第一種做法先算每袋花土多少千克再算 20袋花土的重量,第二種做法先算一共多少包花土再算一共多少千克花土的重 量。繼而通過計算得出兩個算式結(jié)果為 1000千克 . 接下來解決第二個問題,同 樣和第一個問題處理思路一樣,讓兩位學(xué)生在黑板上列出算式。學(xué)生可能會說 先求每袋花肥多少千克再算 10

6、袋花肥的重量列式為:(5x8 x10和先算一共多 少包花肥,再算一共有多少千克 5x(8x10,繼而求出得數(shù)均為 400千克。兩個 問題解決了,黑板上出現(xiàn)四個算式。我會讓學(xué)生先觀察這四個算式,并引導(dǎo)獨 立發(fā)現(xiàn),自主探究。有想法之后,請同學(xué)們小組交流。我會適時指導(dǎo)學(xué)生,對 有困難的學(xué)生給予幫助。匯報交流時,學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)三個數(shù)相乘,先把前兩個 數(shù)相乘再乘第三個數(shù)或者先把后兩個數(shù)相乘再乘第三個數(shù),他們的積不變。根 據(jù)學(xué)生們的發(fā)現(xiàn),有些學(xué)生會猜想同加法結(jié)合律一樣,通過觀察上面的兩組算 式,我猜這里面也要隱藏著一個規(guī)律吧?繼而根據(jù)學(xué)生的猜想讓他們自己寫出 算式驗證猜想,得出結(jié)論 三個數(shù)相乘,無論是先算前

7、兩個數(shù)還是后兩個數(shù)他們 的積不變,這是乘法結(jié)合律。并寫出字母表達式為 (axbxc=ax(bxc。隨著這個問題的解決,我會適時提出乘法中是否還有其他的規(guī)律?的問題 根據(jù)之前學(xué)習(xí)加法運算律,加法運算中有交換律,我猜乘法中是不是也有交換 律呢?繼而讓學(xué)生舉例驗證,學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)兩個數(shù)相乘,兩個因數(shù)的位置交換 積不變。用字母表示為:a.b=b.a課上到這里,學(xué)生已經(jīng)掌握了乘法的結(jié)合律和交換律。接下來讓他們了解 加法運算律的作用,通過計算學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)運用乘法結(jié)合律和交換律可以使計算簡便,還可以進行驗算。這時進入第三個教學(xué)環(huán)節(jié):達標(biāo)訓(xùn)練,拓展延伸。新課標(biāo)明確指出:學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的在于應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決日常

8、生活中的 實際問題。因此,達標(biāo)訓(xùn)練是學(xué)生鞏固知識,形成技能,培養(yǎng)能力,發(fā)展智力 的重要途徑。對此,我將本節(jié)課的練習(xí)分為兩個層次:一是鞏固新知的基本練 -自主練習(xí)第 1 3題 -用來鞏固學(xué)生對新知識的掌握;二是拓展延伸的發(fā)展練 -自主練習(xí) 4、 5題。 -這一部分題在前面的基礎(chǔ)上增加了難度,使學(xué)生運用所學(xué) 知識進行拓展和遷移。 學(xué)生可以在練習(xí)中鞏固新知, 體會數(shù)學(xué)在生活中的魅力, 提高解決生活實際問題的能力,體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶給他們的成功與喜悅。 接著教學(xué)進入第四個環(huán)節(jié):回顧整理,總結(jié)提升。子曰:“學(xué)而不思則罔。 ”教學(xué)結(jié)束前我將引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容進行反思:“這 節(jié)課有什么收獲?對自己的表現(xiàn)滿意嗎?” 。請一兩名同學(xué)說說收獲,根據(jù)學(xué)生 的回答進行總結(jié),并進行及時恰當(dāng)?shù)脑u價,再次強調(diào)本節(jié)課的重點和難點。通 過交流,使學(xué)生對知識有一個系統(tǒng)的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力,同時, 讓學(xué)生體驗到成功的快樂。最后,請評委老師跟我一起回顧我的板書設(shè)計。好的板書是“微型教案” , 是課堂內(nèi)容的濃縮,此板書力求簡單明了、重點突出,起到提綱挈領(lǐng)的作用, 對