八年級生物上冊教案第4單元第1章第3節(jié)：5果實和種子的形成

1、課時課題：第一章第三節(jié)果實和種子的形成第1堞時課型，新授課教學目標：1 .知識目標能夠描述從傳粉后到產生受精卵的過程，說明受精作用之后種子和果實各部分的來源。（重點）提高觀察能力、思維能力和嚴密的推理能力2 .能力目標通過探究果實發(fā)育過程中的體積變化和觀察種子的結構實驗，初步培養(yǎng)學生科學探究及分析問題和解決問題的能力，掌握科學探究的一般方法。3 .情感、態(tài)度與價值觀目標充分運用多媒體課件，創(chuàng)設情景，激發(fā)和提高學生的學習興趣。通過呈現新穎、生動的教學內容和形式，激發(fā)學生學習興趣。并將所學知識更多地聯系生活和生產實際，學以致用，潛移默化地使學生在態(tài)度和價值觀方面獲得有益發(fā)展。而通過小組的合作與交流

2、，體驗合作樂趣，并學習對人的寬容。教學方法及學法指導：為體現學生在教學中的主體地位，促進學生知識、技能和生物科學素養(yǎng)的提高，確立本節(jié)應用”激趣-探究教學模式，指導學生觀察了解自身的特征，現察圖片，課件演示和課本插圖，對設計的問題進行主動思考、小組討論.自學教材，主動探究，最后自己得出科學的結論，學會解決問題的方法。對此采取直觀教學法、探究式教學法、啟發(fā)式教學法，激活學生思維去主動分析.通過觀察動畫課件，描述全過程，深入思考和討論，提高學生的觀察能力、空間想像能力和語言表達能力，以及提高學生發(fā)現問題和提出問題的敏感性。課前準備：學生準備易于測量幼果的植株（如茄、黃瓜等）、清水、量筒、燒杯等，自帶

3、花生、辣椒等果實，探究果實發(fā)育過程中的體積變化。教師精心制作果實和種子形成的多媒體課件。教學過程:教學環(huán)節(jié)及時間安排教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情景導入課題（5分鐘）1、聯系上一節(jié)所學的受WWW只提出問題：花在傳粉和受精作用完成后，花的各部分將nir會發(fā)生什么變化？*2、展示多媒體動畫或活動投影（展示雙受精后花的各部分的變化）學生帶著愉悅的心情觀看視頻思考回答帶有動感的果實形成過程視頻，貼近學生，激發(fā)學習興趣通過引中，進一步激起學生的興趣及好奇心，選/、同的果實，讓學生知3、圖片展示：花并-段時間后會凋謝，而花的基部膨大成果實。問：這其中到底發(fā)生了什么變化呢？老師提出的問題。雌蕊的下半部分逐漸

4、變大。道它們的發(fā)育過程。2、描述果實的形成過程。視頻展示：辣椒的花與辣椒果實的發(fā)育過 程讓學生利用本小組合作的方式閱讀教 材P13內容，分析圖4.1-12,討論果實由 哪幾部分組成，分別由雌蕊的哪些部位發(fā) 育而成，并填圖：1、受精作用完成以后，花的各部分發(fā)生 了怎樣的變化？自主求知（7分鐘）圖加T2部電果%的K府示直W學生根據 自己的觀 察，利用本 小組合作 的方式閱 讀教材P13 內容，分 析、討論果 實由哪幾 部分組成， 分別由雌 蕊的哪些 部位發(fā)育 而成，并填 圖。通過實物觀 察教會學生觀察、 認識事物的次序。 既激發(fā)了學生的 學習興趣更便于 記憶和認識花.的 結構，培養(yǎng)自學動 手能力，

5、達到直觀 教學的目的。3、舉例說明果實內種子不同的原因友情提示：一個胚珠發(fā)育成一粒種子。實驗探究（25分鐘）教師講解：完成雙受精后，花的其他結構逐漸萎焉，只剩下雌蕊的子房。由子房發(fā)育成果實。果實在生長中有什么規(guī)律嗎？讓學生認真閱讀教材第12-13頁探究活動，閱讀探究果實發(fā)育過程中體積的變化實驗把假設和結論補充完整。提出問題：在發(fā)育過程中，果實每天膨大的體積是相同的嗎？作出假設:在發(fā)育過程中，果實每天膨大的體積是不相同的。制定計劃：（1）選擇易測量的植物幼果。（2）使用排水法測量。（3）記錄觀察結果。第1天第2天第3天第n天體積（毫開）.實施計劃：按照計劃測量果實的體積，繪制果實發(fā)育的體積變化曲

6、線。果實S形生長曲線得出結論：在發(fā)育過程中，果實每天膨大的體積是不相同的。表達交流：各個實驗小組派出代表對實驗過程進行匯報，由其他學生對實驗過程進行評議，對實驗結果進行分析，從而得出結論。讓各小組談談各有什么收獲？小結：展示圖片，讓學生當個小小演說家,總結果實和種子的形成過程。培養(yǎng)學生的動手、動腦能力和分析理解能力。學生進行活動：認真閱讀第12-13頁實驗過程。把假設和結論補充完整。實驗中小組要明確分工，相互配合?？偨Y小組各有什么收獲實驗中小組要認真觀察，做好記錄。根據實驗數據畫出果實生長曲線圖學生當個小小演說家，總結果實和種子的形成過程。實驗的目的是讓學生了解對于這樣的問題應該用什么樣的方法

7、研究，學會通過對數據的分析和處理獲取第一手資料，然后進行實驗分析，得出結論。所以本實驗注重對類似研究方法的指導。通過交流提供了一個思維碰撞的機會，培養(yǎng)學生的表達能力、語首表達能力、思維能力、動手能力、分析問題，總結問題的能力。受精完成后，花瓣、雄蕊以及柱頭和花柱都完成了歷史使命”，因而紛紛凋落。惟有子房繼續(xù)發(fā)育，最終成為果實。其中子房壁發(fā)育成果皮，子房里面的胚珠發(fā)育成種子，胚珠里面的受精卵發(fā)育成胚。學生從圖文資料中捕獲信息、處理信息，參與教學活動。在教學過程中，適時展示有關信息，提出問題，引導學生從圖文資料中捕獲信息、處理信息，培養(yǎng)學生的分析、解決問題的能力。發(fā)揮學生的主體地位和教師的主導地位

8、。分層達標(8分鐘)發(fā)育而成的1、一朵花完成傳粉和受精后，能繼續(xù)發(fā)育的結構是()A.花冠B.雄蕊C.雌蕊的柱頭和花柱D.雌蕊的子房2、我們吃的葵花籽是()，西瓜子是()A.子房B.果實C.胚珠D.種子3、在種子形成的過程中，受精卵發(fā)育成()。A.種皮B.胚C.胚乳D.果皮4、右圖是番茄的生長發(fā)育過程示意圖，請據圖回答：(1)圖中從l2表小的生理過程是,圖中3表示的生理過程是。(2)圖中5是由受精后的(3)圖中的4是由2中的發(fā)育來的(4)在圖中5所示的生理過程中，消耗的營養(yǎng)物質主要來自。5、有一個描述花生的謎語說：麻屋子，紅帳子，里頭住著白胖子，各指花生的哪些部分發(fā)育來的？板書設計:第三節(jié)果實和種子的形成子房壁果皮子房彳珠被種皮,果實胚珠1卵細胞+精子-受精卵fJE卜種子）2個極核+精子受精極核一胚乳J教學反思：關于由花發(fā)育成果實的知識，雖然辣椒花不易采集，但是辣椒的果實易得，教師可以從市場買來辣椒，在課堂上讓學生將其總剖開，觀察辣椒的果實和種子。帶領學生填寫由花發(fā)育成果實的變化過程圖表。注意引導學生進一步領會，授