傳授知識論文透徹理解論文：物理知識傳授實施體會

1、論文發(fā)表專素一中國學木論文網vww.591 68,net傳授知識論文透徹理解論文：物理知識傳授實施體會【摘要】一些剛畢業(yè)的教師和一些年紀較大的教師， 在給學生傳授知識時，仍用傳統(tǒng)的師本教學模式。本人通過 多年的物理教學實踐，在以生本教學模式給學生傳授知識方 面得到幾點體會，希望能起一定的啟迪作用?！娟P鍵詞】傳授知識透徹理解培養(yǎng)悟感鼓勵探索一些剛畢業(yè)的教師和一些年紀較大的教師，在給學生傳 授知識時，仍用傳統(tǒng)的師本教學模式。從傳統(tǒng)師本模式下的 “要我學”走向新課標生本模式下的“我要學”，讓學生個體得到充分發(fā)展，是當前每個教師應具備的教育理念。本人 通過多年的物理教學實踐，在以生本教學模式給學生傳授

2、知 識方面得到幾點體會，希望能起一定的啟迪作用。一、讓學生透徹理解學科基礎知識物理課堂如果只告訴學生結論，丟掉了知識的實踐過 程，即知識的建立和知識的運用，就會造成學生基礎知識掌 握不牢?；A知識的薄弱會對學生今后的學習帶來負面影 響。我們應該讓學生通過大量的讀書，在教師的指導下完成 知識建立的過程，再啟發(fā)他們知識的使用。知識理解一定要 透徹，在此基礎上可以延伸出無限豐富的知識。二、注重培養(yǎng)學生的物理悟感悟感是一種前意識現(xiàn)象，其主要功能在于提供產生感悟 的基礎和激活思想，悟感在人的精神生活中起著普遍的基礎論文發(fā)表專家一 中國學木論文網H5性作用。悟感有與生俱來的，也有后天活動形成的。大自然是神

3、奇的，感受無處不在，我們每個人對事物都有感受。作 為教師，應誘導學生去領悟。比如“風”，誰也沒見過風是 什么樣子，但見水面泛起了波紋就知道有風，這是通過現(xiàn)象 得出的結論。如果讓學生感受這種現(xiàn)象延伸出的思考就是悟 感，每個人不斷通過后天活動培養(yǎng)這種悟感，就能升華到另 一種境界。我們老師應充分認識到讓學生擁有悟感的重要 性，這個東西只能是學生自己領悟，但可以培養(yǎng)。我認為可 以從三個方面培養(yǎng)學生的物理悟感：（一）宏觀感受：作大塊文章。先對章節(jié)進行整合，使 章節(jié)更加大氣，讓學生宏觀地認識教材，從整體上把握教材 的脈絡。在畢業(yè)班物理教學中，我首先指導學生把教材進行 整合，把初中物理知識分為力學、電學、熱

4、學、光學、聲學 等部分，引導學生清理各部分物理現(xiàn)象、物理概念、物理規(guī) 律和物理理論等，這是組成物理知識的四大因素，使學生明 確各章節(jié)所包含的物理知識點及其相互關系，弄清各章節(jié)的物理內容體系（知識結構）,能力要求，重點難點，使學生弄清 物理知識的來龍去脈（來歷和發(fā)展），結果學生對教材的線索 把握非常好。整體是不可拆解的，維納斯的塑像很美，但她 的碎片并不美，更不具有觀賞價值，我們要求形成知識整體 的結構也是這種道理。（二）微觀認識：對物理知識點的認識要進行深層次挖卜一論文發(fā)表專家一陽中國學木論文網_68,net掘，切口深，感悟就深，分析就更加到位，更加清晰。物理 教學中，我先教給學生對問題的思考

5、方法，在課堂教學中應 該落實教育的基本目的，突出新的課程理念。例如，探究物 質的一種屬性密度的教學中，我先從學生身邊的例子入手提出問題，這樣的例子讓學生既覺得熟悉，但又不能回答 其中的問題，從而激發(fā)學生的探究欲望，創(chuàng)設了探究情景， 為后面的探究教學奠定了基礎；密度的概念沒有直接給出， 而是在教師的指導下，通過學生自己提出問題、大膽猜想、 實驗探究，經過計算、分析、比較、交流，最后得出的。這 樣既讓學生體驗了科學探究的全過程，又讓學生學習了科學 探究的方法，還加深了對密度概念的理解。其他物理知識點 的教學都可以用這種方法去對待，久而久之，學生的方法成 熟了，悟感就培養(yǎng)起來了。（三） 勤于熟悉： 我們說只有內化的知識才是自己掌握 的知識，內化的過程只有通過教育主體才能實現(xiàn)。傳統(tǒng)的教 育學研究的是物，我們研究的是人，以學生為本的人性化教 育是教育的最終目的。如果我們老師總是占著主課堂不放， 抱殘守缺，是顛倒了主體與客體的辯證關系，所以在教學過 程中應物歸原主。把時間交給學生，讓他們自己回