如何當好教研組長

1、如何當好教研組長隨著新課改的到來，在實施校本教研的過程中，學校重點抓學 科教研組的建設(shè)，其中充分發(fā)揮學科教研組長在校本教研中的作用是 學校工作的重中之重。為了進一步完善學科教研組長的工作， 真正發(fā) 揮學科教研組長的作用，下面給大家介紹一下如何當好教研組長， 希 望看后有所收獲。一、教研組長的任務(wù)作為一個學科的教研組長，肩負著三大任務(wù)：第一、提高本組教 師的教育教學水平，促進本組每一個教師的專業(yè)發(fā)展；第二、提高本 學科的教學質(zhì)量；第三、積累本學科教學經(jīng)驗，形成本學科教學特色。這三大任務(wù)是相互聯(lián)系的。組織全組教師不斷地學習、總結(jié)、探 索、反思、積累本學科教學經(jīng)驗，才能持續(xù)地提高本組教師的教學水 平

2、；只有本組教師教育教學水平共同提高了，專業(yè)發(fā)展了，才能可持 續(xù)的實現(xiàn)本學科教學質(zhì)量的提高。二、教研組長要做學習型、反思型的教師教學教研工作本身就是一個不斷學習和反思的工作，因此，作為一 個學科領(lǐng)軍人物的教研組長，首先必須做學習型、反思型的教師。教 研組長要向書本學習，廣泛地閱讀。除了本學科的專業(yè)書籍，教育名 著、教學專著、教育教學報刊、網(wǎng)絡(luò)學科名博等等，都應(yīng)該閱讀的對 象。不僅如此，還要讀一些政治的、哲學的、經(jīng)濟的、歷史的、文學 的等與教育教學 無關(guān)”的書，以豐富自己的人文素養(yǎng)，拓寬自己的知 識面。除了閱讀，向書本學習， 還要向他人學習， 向身邊的教師學習， 向?qū)＜覍W習。即使是水平和能力比自己

3、低的人， 也有值得學習的地方， 總結(jié)他人的失敗，其實也是一種很好的學習。反思，是要在學習中反 思，在實踐中反思，反思他人，反思自己。在反思中領(lǐng)悟，在反思中 提高。只有教研組長首先成為學習型、反思型教師， 才能更好的帶動 全組教師的學習和反思， 引領(lǐng)大家由 “職業(yè)型 ”向“研究型 ”轉(zhuǎn)變。三、教研組長的工作1、組織本組教師學習。制定本組成員的學習規(guī)劃，有針對性 地選擇學習內(nèi)容，進行學習效果考核。要設(shè)計靈活多樣的學習方式：如集中的教育教學理論和先進教學經(jīng)驗的學習； 每期推薦一本好書讓 老師自學； 組織觀看教學錄相或優(yōu)秀教師教學實錄。 通過有計劃地學 習，更新和轉(zhuǎn)變教師的教學觀、學生觀、質(zhì)量觀、教材

4、觀。2、組織課堂教學交流。組內(nèi)教師的相互聽課評課說課；優(yōu)秀教 師的示范課；新教師的合格課；突出某一特點的特色課；探討某一種 課堂結(jié)構(gòu)模式的研究課。3、組織課題研究。一是對上級教研部門推薦的課題或子課題的推 廣應(yīng)用和實驗研究。 二是對兄弟學校已經(jīng)出了成果的課題實驗的應(yīng)用 和研究。更重要的是教研組自主開發(fā)教研教改課題實驗。 自主開發(fā)教 研課題要堅持走兩種模式： “問題求解模式的研究 ”和“理論應(yīng)用模式的 研究”。問題求解模式即通過教師的教學實踐，發(fā)現(xiàn)教育教學中存在 的亟待解決的問題，通過研究找出 “問題的答案 ”。理論應(yīng)用模式就是要研究和構(gòu)建現(xiàn)代教育理論體系與我們自己的教育教學實踐緊密結(jié) 合的“橋

5、梁”。4、培養(yǎng)新教師和幫扶 “薄弱 ”教師。教研組長可以在組內(nèi)開展 “師 徒結(jié)對”，督促學習提高， “集體診斷”等方式，幫助新上崗教師盡快進 入角色，盡早走向成熟，幫助少數(shù) “薄弱 ”教師盡快提高教學水平，以 實現(xiàn)全組成員整體水平的提高。5、指導集體備課。學科教研組長要幫助和指導本學科的各年級 備課組搞好集體備課。 指導備課組分析和把握教材， 制定出切實可行 的學期教學計劃，指導檢查集體備課的質(zhì)量和執(zhí)行情況。6、搞好考試管理。 學科教研組長還有一個重要的職責， 就是要做 好每次學月檢測或期中期末考試的命題人員安排，命題范圍和要求的 制定， 試題的審定。還要組織好試卷的評閱， 試卷和學生成績的分

6、析， 問題的歸納總結(jié)，改進和彌補措施的思考等。7、組織開展學科課外活動。教研組長要思考、策劃、組織開展 適合本學科特點，有助于激發(fā)學生對本學科學習興趣，拓寬學生本學 科知識面的學科課外活動。如語文組的作文競賽，詩歌朗誦比賽，演 講等；數(shù)學組說比賽、一題多解多思訓練、知識結(jié)構(gòu)思想方法技巧等；英語組的英語歌曲比賽，英語小品晚會；藝體組的各類體育活動，書 法繪畫展，歌手賽等。8、形成教研成果。教研組長要在日常的教學和教研活動中， 收集、歸納、總結(jié)教育教學經(jīng)驗，積累教研教改成果，形成資料。在 收集和積累中不斷完善，在總結(jié)和反思中不斷提高。四、當好教研組長應(yīng)該注意的幾個問題1、任何一項系統(tǒng)的工作，都必須

7、要有計劃。要搞好教研工作， 也必須有長計劃短安排。 作為一個學科教研組長， 頭腦里要有提高本 組教師整體水平和專業(yè)發(fā)展的長遠打算。在這個長遠規(guī)劃的指導下，設(shè)計好每一個學期教研計劃以及每一個階段的活動安排。2、教研組長要做有心人，在平時的教育教學工作中注意觀察、 收集、總結(jié)、思考教師教和學生學習中的普遍性問題，根據(jù)這些問題 提出大家研究和努力的方向。 設(shè)計的活動內(nèi)容要有針對性、 有現(xiàn)實意 義和研究價值。3、每次教研活動之前，教研組長要提前充分準備。如這次教 研活動，要學習什么內(nèi)容，要討論什么議題，誰做中心發(fā)言人，要取 得什么效果，解決什么問題，形成什么材料等。4、教研組長要嚴肅教研活動紀律，引導

8、大家認真對待每一次教研活動，激發(fā)本組成員研究興趣，形成濃厚的教研氣氛。文章二：教研組長到底怎么當我們農(nóng)村學校的教研組長到底該怎樣來當，怎樣為學校教育教學 質(zhì)量的提高和教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)？一、教研組組長的角色與定位1教研組長不應(yīng)只是學校的傳聲筒和事務(wù)員。教研組長的工作不能只是傳達學校布置的工作，組織一下例行的 公開課、進行各項檢查以及考試的擬題與閱卷等工作， 至于教學研究， 則似乎無須過多地去思考如何開展， 也無須努力地去提高水平。 但是， 課程改革的深入開展是一項具有研究性質(zhì)的系統(tǒng)工程， 校本教研是課 程改革的主要方式。 作為學校一門學科的帶頭人， 如果教研組長的研 究水平有限， 素質(zhì)不強， 那

9、他怎么引領(lǐng)其他教師針對本校實際把課程 改革的工作開展起來呢？因此， 深入開展課程改革， 必須緊緊抓住教 研組長這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)， 要對他們進行大力培養(yǎng)和指導， 讓他們有熱情、 有水平、有能力成為課程改革的引領(lǐng)者。2 教研組長應(yīng)是業(yè)務(wù)專家。教研組長是組內(nèi)業(yè)務(wù)的 “權(quán)威”，在本學科領(lǐng)域內(nèi)是該校的 “領(lǐng)銜人物 ”。 教研組長的工作性質(zhì)客觀上要求其業(yè)務(wù)精湛。 教研組長不僅是學生的 老師，他還是教師的教師，他要和教師共同成長，他要負責聽課、評 課、督導教師的教書育人工作， 他要能從較高的角度俯瞰教師的教學 實踐。這就決定了教研組長要成為蘇霍姆林斯基所講的那樣： “只有 當教師的知識視野比課程標準寬廣得無可比

10、擬的時候， 教師才能成為 教育過程的真正的能手、藝術(shù)家和詩人 ”。唯有如此，才能靠智慧點 燃智慧，才能領(lǐng)起你的教研來！3教研組長應(yīng)是課堂教學的潛心研究者和改革者。教研組長要根植課堂，癡心課堂教學改革。他的課堂中永遠蕩漾 著時代鮮活的春水，他有前衛(wèi)的課程意識，他不僅明晰教什么，更重 要的是明了為什么教。他用自己的行動告訴每位從教者： 如果你想使 每天的上課不致變成一種單調(diào)的義務(wù)，那你就應(yīng)走上研究這條幸福道 路上來。 這種研究是一種基于課堂教學實踐的行動研究， 是在成功的 經(jīng)驗中凝結(jié)生長點， 在現(xiàn)實問題中探尋突破點， 在教育理論中尋覓支 撐點，在教育發(fā)展趨勢中捕捉拓展點， 這是教師專業(yè)成長的重要方

11、式。 只有這樣，教研組長才能用行動感召著周圍的教師在研究狀態(tài)下教書 育人，研并快樂著，教并成長著！4教研組長應(yīng)是終身學習者。教研組長應(yīng)把學習作為自己日常生活的一部分，要永不停息的學 習，其生也有涯， 而知也無涯，學也無涯。信息時代知識成級數(shù)狂增， 新課程改革又催生出諸多的新理念、新方法、新技術(shù)，加之我們的教 育對象也在不斷的變化， 這些都客觀上要求我們要勤學不輟。 學習是 打開每個人通向未來成功之門的鑰匙。學習的方式很多，諸如：向同 伴學習，向網(wǎng)絡(luò)學習，向書本學習等。尤其是多讀書，除了本學科的 專業(yè)書籍，那些教育名著、教學專著、教育教學報刊等，都應(yīng)該是閱 讀的內(nèi)容。 不僅如此， 還要讀一些政治

12、的、 哲學的、經(jīng)濟的、歷史的、 文學的等與教育教學看似 “無關(guān) ”的書，以豐富自己的人文素養(yǎng)，拓寬 自己的知識面。除了閱讀，向書本學習之外，還要向他人學習，既要 向?qū)＜覍W習，也向身邊的教師學習。 即使是水平和能力比自己低的人， 也有值得學習的地方，總結(jié)他人的失敗，其實也是一種很好的學習。 教研組長的這種終身學習的精神， 會激勵著周圍的教師遠離浮躁， 走 向課堂，走向網(wǎng)絡(luò)，走向大師，與經(jīng)典為伍，與時代同步！5教研組長應(yīng)是一個合作者。教研組長對于不同、差異、甚至另類要學會尊重和接納，要學會 “求大同，存小異 ”，要學會很好地與學校領(lǐng)導合作、與同事合作、與 學生合作、與家長合作，在合作中多贏共進。也正是教研組長的精誠 合作，才使整個教研組內(nèi)可以互通信息，交流體會，取長補短，相互 借鑒，其樂融融。6教研組長應(yīng)是一個無私者。關(guān)注組內(nèi)教師的利益重于己、關(guān)注學校大發(fā)展，通過教研組長的 努力能使青年教師迅速走向成熟，中老年教師可以不斷地消除 “職業(yè) 倦怠 ”，煥發(fā)青春，邁向 “專家 ”的行列。教研組長要脫掉俗氣，洗去浮 氣，除掉匠氣，要有厚積薄發(fā)的底氣、愈挫彌堅的勇氣、蓬勃向上的 朝氣，不斷地充實自我、升華自我、超越自我。7教研組長應(yīng)是一個服務(wù)者。教研組長要具有服務(wù)意識，在推進課程改革的工作中，不但要身 先