2020版新坐標-高考生物第二輪復(fù)習(xí)第2部分-2ppt課件

1、2016版版二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí)上一頁上一頁返回首頁返回首頁下一頁下一頁2016版版二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí)上一頁上一頁返回首頁返回首頁下一頁下一頁2016版版二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí)上一頁上一頁返回首頁返回首頁下一頁下一頁1立足高頻考點，挖掘解題有效信息，尋找答題切入點考試說明是高考命題的依據(jù)，高考試題是考試說明的具體體現(xiàn)，通過分析典型的高考試題， 可以感受高考試題的深度和廣度，了解高考試題的命題規(guī)律，把握高考命題的高頻考點。通過模擬訓(xùn)練，突破解題的三個難關(guān)：(1)審題關(guān)全面準確獲取題目的實質(zhì)性信息。(2)破題關(guān)整合信息，聯(lián)想知識，將復(fù)雜問題分解成簡單問題，破解題目。2016版版二輪專題

2、復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí)上一頁上一頁返回首頁返回首頁下一頁下一頁(3)答題關(guān)選擇合適的方法解答，并進行準確的語言表達。重視歸納每個考試熱點在備考時的常見錯誤， 注重解決自己審題不夠仔細、基礎(chǔ)不夠扎實、思維不夠靈活、書寫不夠規(guī)范、表達不夠準確等問題。2鏈接必考考點，串聯(lián)解題必備知識，展示答題得分點考前備考復(fù)習(xí)時，由于對知識點的掌握過于零碎，對知識體系掌握不夠熟練，導(dǎo)致主干知識不能串聯(lián)成網(wǎng)，易錯知識不能正確辨析。要通過對每個考試熱點主干知識進行全面梳理總結(jié)，使其更加系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，全面揭示知識間縱向、橫向的聯(lián)系。2016版版二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí)上一頁上一頁返回首頁返回首頁下一頁下一頁3練習(xí)最新考題，揣

3、摩解題經(jīng)典思路，找準答題關(guān)鍵點通過演練經(jīng)典題目、經(jīng)典考題，將基礎(chǔ)知識落實到位，再通過解決問題來提高備考前的各種能力，如解題的速度和準確度、思維的敏捷性和嚴密性、認真審題和規(guī)范答題的能力、信息遷移解題的能力。4. 歸類總結(jié)、反思錯題，消除答題的失分點高三后期，同學(xué)們都做過不少綜合訓(xùn)練題目，也參加過不少模擬考試。這些試卷中，不乏有很多好題，應(yīng)把這些好題進行歸類整理，并總結(jié)同類題目的解題規(guī)律、方法技巧，從而達到弄透一題，旁通一類的目的。2016版版二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí)上一頁上一頁返回首頁返回首頁下一頁下一頁錯題暴露了你知識的薄弱環(huán)節(jié)和思想方法的缺陷。錯誤往往帶有劣根性、反復(fù)性。有些錯題當時理解了

4、，過后可能又模糊了；有些錯誤其知識點本身就比較難理解；有些錯誤概念很容易出現(xiàn)模棱兩可，需反復(fù)強化才能解決問題。考前你把這些錯題都搞清了，高考中你就會最大限度地避免在同類錯誤上重蹈覆轍。2016版版二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí)上一頁上一頁返回首頁返回首頁下一頁下一頁(2015云南名校模擬)下表是某生物小組研究光照對植物光合作用影響的實驗裝置圖、實驗條件及各實驗組玻璃罩內(nèi)的 CO2含量變化，實驗過程中室溫恒定且適宜，BCD 三組中植物生理狀況相似，ACD 三組中小鼠均健康且生理狀況相似。請分析回答：2016版版二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí)上一頁上一頁返回首頁返回首頁下一頁下一頁2016版版二輪專題復(fù)習(xí)二輪

5、專題復(fù)習(xí)上一頁上一頁返回首頁返回首頁下一頁下一頁2016版版二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí)上一頁上一頁返回首頁返回首頁下一頁下一頁2016版版二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí)上一頁上一頁返回首頁返回首頁下一頁下一頁2016版版二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí)上一頁上一頁返回首頁返回首頁下一頁下一頁2016版版二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí)上一頁上一頁返回首頁返回首頁下一頁下一頁(2015武漢調(diào)研)一個正常眼色的果蠅種群由于受到射線照射，出現(xiàn)了兩只褐眼雌果蠅， 分別記為果蠅 A 和果蠅 B。 為研究果蠅 A 和果蠅 B 的突變是否為同一突變，進行了如下實驗：實驗一： 果蠅 A純合正常雄果蠅F1中 40 正常()38 褐眼(

6、)42 正常()實驗二： 果蠅 B純合正常雄果蠅F1中 62 正常()62 褐眼()65 正常()63 褐眼()實驗三：實驗二中 F1褐眼雌雄果蠅互相交配F2中 25 正常()49 褐眼()23 正常()47 褐眼()2016版版二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí)上一頁上一頁返回首頁返回首頁下一頁下一頁綜合上述實驗結(jié)果，請回答：(1)果蠅 A 發(fā)生的突變是_(填“顯”或“隱”)性突變，且該突變具有致死效應(yīng)， 突變基因位于_染色體上。請解釋實驗一出現(xiàn)異常比例的原因，用遺傳圖解表示(用基因 D、d 表示)。(2)果蠅 B 發(fā)生的突變是_(填“顯”或“隱”)性突變，該突變也具有致死效應(yīng)。果蠅 B 的突變發(fā)生在

7、_上，理由是_。(3)若上述突變基因均能獨立控制褐色素的合成而表現(xiàn)褐眼， 讓果蠅 A 與實驗二中 F1代褐眼雄果蠅雜交，則褐眼的遺傳遵循_定律，其后代出現(xiàn)褐眼果蠅的概率是_。2016版版二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí)上一頁上一頁返回首頁返回首頁下一頁下一頁2016版版二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí)上一頁上一頁返回首頁返回首頁下一頁下一頁2016版版二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí)上一頁上一頁返回首頁返回首頁下一頁下一頁2016版版二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí)上一頁上一頁返回首頁返回首頁下一頁下一頁2016版版二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí)上一頁上一頁返回首頁返回首頁下一頁下一頁1(2015唐山模擬)研究發(fā)現(xiàn)，植物的 Rub

8、icon 酶具有“兩面性”，CO2濃度較高時，該酶催化 C5與 CO2反應(yīng)，完成光合作用；O2濃度較高對，該酶催化 C5與 O2反應(yīng)，產(chǎn)物經(jīng)一系列變化后到線粒體中會產(chǎn)生 CO2，這種植物在光下吸收 O2產(chǎn)生 CO2的現(xiàn)象稱為光呼吸。請回答：(1)Rubicon 酶 的 存 在 場 所 為 _ ， 其 “ 兩 面 性 ” 與 酶 的_(特性)相矛盾。2016版版二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí)上一頁上一頁返回首頁返回首頁下一頁下一頁(2)在較高 CO2濃度環(huán)境中，Rubicon 酶所催化反應(yīng)的產(chǎn)物是_，該產(chǎn)物進一步反應(yīng)還需要_。(3)與光呼吸相區(qū)別，研究人員常把細胞呼吸稱為“暗呼吸” ，從反應(yīng)條件和場所

9、兩方面，列舉光呼吸與暗呼吸的不同_。(4)若通過實驗測定水稻光呼吸速率，方法是：分別在低氧和大氣條件下測定水稻_，再根據(jù)兩種狀態(tài)之間的差異推算光呼吸的速率。(5)有人認為光呼吸是有害的過程，理由是_。2016版版二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí)上一頁上一頁返回首頁返回首頁下一頁下一頁【解析】(1)Rubicon 酶催化 C5與 CO2的反應(yīng)，為光合作用的暗反應(yīng)，酶的存在場所為葉綠體基質(zhì)。Rubicon 酶的兩面性與酶的專一性相矛盾。(2)在較高 CO2濃度環(huán)境中，Rubicon 酶催化 CO2C5C3，C3被H和 ATP還原生成 C5和(CH2O)(3)光呼吸發(fā)生在 O2濃度較高時，即光照條件下，暗呼

10、吸有光無光均能進行；暗呼吸的場所為細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體，光呼吸的場所為葉綠體和線粒體。(4)測定光呼吸速率，要排除暗呼吸速率的影響。在低氧條件下植物只進行暗呼吸。(5)光呼吸消耗有機物，不利于植物的生長。2016版版二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí)上一頁上一頁返回首頁返回首頁下一頁下一頁【答案】(1)葉綠體基質(zhì)專一性(2)C3(或三碳化合物)ATP 和H(酶)(3)光呼吸需要光，暗呼吸有光無光均可以；光呼吸的場所是葉綠體和線粒體，暗呼吸的場所是細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體(4)CO2吸收速率(5)光呼吸消耗有機物，產(chǎn)生 CO22016版版二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí)上一頁上一頁返回首頁返回首頁下一頁下一頁2(2015

11、成都市二模擬)美國神經(jīng)生物學(xué)家埃里克坎德爾因?qū)Ｍ每s鰓反射的習(xí)慣化和敏感化的杰出研究， 獲得 2000 年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎。敏感化是指人或動物受到強烈的或傷害性刺激后，對其他刺激的反應(yīng)更加敏感。下圖1 表示海兔縮鰓反射敏感化的神經(jīng)調(diào)節(jié)模式圖，圖 2 表示短期敏感化前后有關(guān)神經(jīng)元軸突末梢的生理變化。2016版版二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí)上一頁上一頁返回首頁返回首頁下一頁下一頁圖 12016版版二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí)上一頁上一頁返回首頁返回首頁下一頁下一頁正常敏感化圖 22016版版二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí)上一頁上一頁返回首頁返回首頁下一頁下一頁(1)圖 1 中最簡單的反射弧只含有_個神經(jīng)元，

12、海兔縮鰓反射弧中的效應(yīng)器為_。(2)圖 2 顯示，當海兔受到強烈的或傷害性刺激后，易化性中間神經(jīng)元軸突末梢釋放 5HT， 這種信號分子與感覺神經(jīng)元軸突末梢上的_結(jié)合后，引起 Ca2內(nèi)流量增加，從而使感覺神經(jīng)元軸突末梢發(fā)生易化，即末梢釋放神經(jīng)遞質(zhì)的量_。(3)如果實驗中不小心將海兔縮鰓反射效應(yīng)器中的某一處損壞，刺激噴水管時鰓不再發(fā)生反應(yīng)。此時，若刺激圖 1 中的 a 處，在運動神經(jīng)末梢的最末端檢測不到電位變化，表明_受損；若直接刺激鰓，鰓沒有反應(yīng)，表明鰓受損；若_，表明運動神經(jīng)末梢與鰓的接觸部位受損。2016版版二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí)上一頁上一頁返回首頁返回首頁下一頁下一頁【解析】(1)由圖

13、1 和圖 2 分析可知，圖 1 中有 3 種神經(jīng)元，而最簡單的反射弧只含有 2 個神經(jīng)元，就是只有感覺神經(jīng)元和運動神經(jīng)元，而沒有圖 1 中的中間神經(jīng)元。海兔縮鰓反射弧中的效應(yīng)器是傳出神經(jīng)末梢及其所支配的鰓。(2)圖 2 顯示，當海兔受到強烈的或傷害性刺激后，易化性中間神經(jīng)元軸突末梢釋放 5HT，這種信號分子與感覺神經(jīng)元軸突末梢上的特異性受體結(jié)合后，引起Ca2內(nèi)流量增加，從而使感覺神經(jīng)元軸突末梢發(fā)生易化，即末梢釋放神經(jīng)遞質(zhì)2016版版二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí)上一頁上一頁返回首頁返回首頁下一頁下一頁的量增加。(3)如果實驗中不小心將海兔縮鰓反射效應(yīng)器中的某一處損壞，刺激噴水管時鰓不再發(fā)生反應(yīng)。此時

14、，若刺激圖 1 中的 a 處，在運動神經(jīng)末梢的最末端檢測不到電位變化，表明運動神經(jīng)末梢受損，a 處產(chǎn)生的興奮不能傳導(dǎo)到運動神經(jīng)末梢的最末端；若直接刺激鰓，鰓沒有反應(yīng)，表明鰓受損；若刺激圖1 中的 a 處，在運動神經(jīng)末梢的最末端能檢測到電位變化，表明運動神經(jīng)末梢與鰓的接觸部位受損。2016版版二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí)上一頁上一頁返回首頁返回首頁下一頁下一頁【答案】(1)2運動神經(jīng)末梢及其支配的鰓(2)特異性受體增加(3)運動神經(jīng)末梢刺激 a 處， 在運動神經(jīng)末梢的最末端能檢測到電位變化，直接刺激鰓，鰓有反應(yīng)2016版版二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí)上一頁上一頁返回首頁返回首頁下一頁下一頁3(2015貴

15、州七校模擬)家貓的性別決定為 XY 型，其毛色受非同源染色體上的兩對基因(基因 A、a 和基因 B、b)的控制。其中基因 A 位于常染色體上，表現(xiàn)為白色，并對基因 B、b 起遮蓋作用。B 是斑紋色，b 為紅色，而雜合體是玳瑁色。(1)請設(shè)計最簡單的方法，來判斷基因 B、b 位于常染色體還是位于 X 染色體上。選表現(xiàn)型為_母貓和紅色公貓交配若后代_則在常染色體上；若后代中_則在X 染色體上2016版版二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí)上一頁上一頁返回首頁返回首頁下一頁下一頁(2)若基因 B、b 位于 X 染色體上，回答下面相關(guān)問題。玳瑁色貓的基因型為_。 玳瑁色貓與紅色貓交配，生下 3 只玳瑁色和 1 只

16、紅色小貓， 他們的性別是_。一只白色雌貓與一個斑紋雄貓交配，出生的小貓是：1 只紅色雄貓、1 只玳瑁雌貓、1 只斑紋雌貓、1 只白色雄貓、1 只白色雌貓。小貓母親的基因型是_。2016版版二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí)上一頁上一頁返回首頁返回首頁下一頁下一頁【解析】(1)弄清兩對基因的互作關(guān)系，有基因 A，為白色，aaBB 為斑紋色，aabb 為紅色，aaBb 為玳瑁色。判斷基因 B、b 位于常染色體上還是位于X 染色體上時，可來用假說演繹法分別假設(shè) B、b 位于常染色體上和 X 染色體上， 推出不同的結(jié)果。 若 B、 b 位于 X 染色體上， XBXBXbYXBXb XBY，若 B、b 位于常染色

17、體上 BBbbBb。(2)若基因 B、b 位于 X 染色體上，玳瑁色貓的基因型為 aaXBXb，aaXBXbaaXbYaaXBXbaaXbXbaaXBYaaXbY，玳瑁貓一定為雌性，紅色貓可能為雌性，也可能為雄性。白色雌貓為 AXX，斑紋雄貓為 aaXBY，后代有白色貓和有色貓，雌貓親本為 Aa；小貓中有紅色雄貓為 aaXbY，玳瑁雌貓為aaXBXb，斑紋雌貓為 aaXBXB，由小貓的基因型推小貓母親為 AaXBXb。2016版版二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí)上一頁上一頁返回首頁返回首頁下一頁下一頁【答案】(1)斑紋色都是玳瑁色母貓都為玳瑁色，公貓都為斑紋色(2)aaXBXb全部雌性或三雌一雄(至少

18、三只雌性)AaXBXb2016版版二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí)上一頁上一頁返回首頁返回首頁下一頁下一頁4 (2015湖南三十校聯(lián)考)某地的常綠闊葉林等因過度砍伐而遭到破壞。停止砍伐一段時間后，常綠闊葉林逐步得以恢復(fù)。圖 1 為恢復(fù)過程每一次更替的群落類型及其植物組成。圖 2 為科學(xué)家通過研究其中種間捕食關(guān)系，構(gòu)建的捕食者被捕食者模型(圖中箭頭所指方向代表曲線變化趨勢)。2016版版二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí)上一頁上一頁返回首頁返回首頁下一頁下一頁2016版版二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí)上一頁上一頁返回首頁返回首頁下一頁下一頁圖 22016版版二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí)上一頁上一頁返回首頁返回首頁下一頁下一頁(1)該常綠闊葉林恢復(fù)過程中群落演替的類型為_，在演替過程中，群落對光能的利用能力_(