服裝與服飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的服裝材料學(xué)教學(xué)改革初探

1、服裝與服飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的服裝材料學(xué)教學(xué)改革初探摘要：服裝材料學(xué)是中原工學(xué)院服裝學(xué)院服裝與服飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的根底課程之一。本研究結(jié)合該課程教學(xué)現(xiàn)狀，以學(xué)生為中心，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，開(kāi)設(shè)材料再造課程，從上好“第一節(jié)課、理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新、優(yōu)化考評(píng)等方面進(jìn)行教學(xué)改革，以期提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)出更多具有實(shí)踐應(yīng)用能力的優(yōu)秀服裝設(shè)計(jì)人才。關(guān)鍵詞：服裝材料學(xué);服裝與服飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè);應(yīng)用型人才服裝材料是服裝的三要素之一，是服裝設(shè)計(jì)的根底。服裝材料學(xué)是中原工學(xué)院服裝學(xué)院服裝與服飾專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的根底課程之一，該課程闡述各類(lèi)服裝材料的構(gòu)造、性能、應(yīng)用等根本理論與應(yīng)用知識(shí)，為學(xué)生從事服裝設(shè)計(jì)、創(chuàng)作打下良好根底。筆者總結(jié)分析課程教

2、學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的一些主要問(wèn)題，從中探索出該課程教學(xué)的改革措施，以期提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)出更多具有實(shí)踐應(yīng)用能力的優(yōu)秀服裝設(shè)計(jì)人才。一、服裝材料學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀服裝材料學(xué)課程從纖維、紗線、織物結(jié)構(gòu)和性能、裘皮與皮革、輔料、服裝材料的合理選用等方面展開(kāi)教學(xué)，具有知識(shí)容量大、涉及面廣泛、理論性強(qiáng)、教學(xué)內(nèi)容偏重工科方向等特點(diǎn)。目前，該課程存在的問(wèn)題如下。第一，抽象復(fù)雜的理論使學(xué)生深感枯燥乏味，局部學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。第二，在教學(xué)過(guò)程中，教師講解環(huán)節(jié)過(guò)多，學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)偏少。第三，課程內(nèi)容較多，課時(shí)設(shè)置較少，有些內(nèi)容沒(méi)有足夠的課時(shí)進(jìn)行細(xì)致講解。第四，學(xué)院沒(méi)有豐富的面料庫(kù)供學(xué)生參觀學(xué)習(xí)。第五，服裝材料知識(shí)內(nèi)容更新

3、快，使用的教材沒(méi)有及時(shí)更新。因此，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地掌握服裝材料學(xué)課程的根底知識(shí)，增強(qiáng)服裝材料選用能力，使其成為具有實(shí)踐應(yīng)用能力的優(yōu)秀服裝設(shè)計(jì)人才，筆者進(jìn)行了一系列的改革探索。二、服裝材料學(xué)課程教學(xué)改革一優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)筆者針對(duì)初次接觸服裝材料學(xué)的服裝與服飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)當(dāng)前國(guó)際服裝教育開(kāi)展的方向及我國(guó)服裝產(chǎn)業(yè)開(kāi)展的需求，提煉經(jīng)典的理論知識(shí)，刪去傳統(tǒng)課程里側(cè)重研究性的章節(jié)，如關(guān)于纖維的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)等知識(shí)，將實(shí)踐應(yīng)用作為重點(diǎn)添加到教學(xué)內(nèi)容中。如圖1所示1.上好“第一節(jié)課美國(guó)教育家布魯納說(shuō)過(guò)：“使學(xué)生對(duì)一門(mén)學(xué)科有興趣的最好方法是勢(shì)必使之知道這門(mén)學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的。只有學(xué)生意識(shí)到服

4、裝材料學(xué)這門(mén)課程的重要性，對(duì)它產(chǎn)生興趣，才能真正地投入學(xué)習(xí)。面料性能對(duì)服裝造型、服裝工藝選擇及最終穿著效果和功能的影響很大，學(xué)生僅了解粗淺的面料知識(shí)，能識(shí)別出幾塊常用的面料是無(wú)法實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)效果的。因此，要讓學(xué)生從思想上重視這門(mén)課程?！暗谝还?jié)課對(duì)于初次接觸服裝材料學(xué)的學(xué)生而言至關(guān)重要。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解該課程的重要性，筆者對(duì)“第一節(jié)課做了以下安排：帶著學(xué)生欣賞歷屆畢業(yè)生的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生通過(guò)用眼睛看、用手觸摸等方式了解作品的用材;展示國(guó)內(nèi)外著名服裝設(shè)計(jì)師的經(jīng)典作品，讓學(xué)生領(lǐng)略大師們對(duì)服裝材料的強(qiáng)大駕馭能力;講解不成功的案例，分析未選擇適宜的服裝面料而出現(xiàn)的問(wèn)題;介紹一些選購(gòu)服裝時(shí)鑒

5、別服裝面料的簡(jiǎn)易方法，從而判斷服裝檔次及價(jià)格是否合理。這樣的“第一節(jié)課既讓學(xué)生體會(huì)到服裝材料學(xué)的深度和廣度，又讓學(xué)生感受到科技創(chuàng)造舒適、科技改變生活的理念，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)、追求科技創(chuàng)新的欲望。2.理論學(xué)習(xí)局部理論講解是服裝材料學(xué)授課過(guò)程中必不可少的一局部。但該課程理論內(nèi)容枯燥深?yuàn)W，大局部理論知識(shí)要求學(xué)生掌握和背誦，如各種概念、性能特點(diǎn)等。而對(duì)于大多服裝與服飾設(shè)計(jì)的藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，他們不喜歡背誦枯燥的知識(shí)，更愿意去直觀感受和體驗(yàn)，因此教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法。實(shí)物感知法。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程理論知識(shí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效果，筆者采用了理論講解與輔助展示相結(jié)合的方式。輔助展示

6、有圖片、視頻、Flash動(dòng)畫(huà)及實(shí)物樣品等。理論講解時(shí)盡量采用生活化的語(yǔ)言，同時(shí)借助清晰的圖片、視頻、Flash動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生多方位感知和理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。展示實(shí)物樣品，可以讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)等，感知服裝材料的外觀、軟硬等特性。實(shí)物感知法不僅能活潑課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更重要的是能幫助學(xué)生更快接受、理解、掌握理論內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)觀察法。筆者在布置課后作業(yè)時(shí)，會(huì)要求學(xué)生思考纖維區(qū)分方法、紗線測(cè)試、織物的分析方法，并以書(shū)面形式聚集整理，然后根據(jù)整理的內(nèi)容到實(shí)驗(yàn)室完成12個(gè)實(shí)驗(yàn)，并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告在下次課上分享。此外，當(dāng)講解到服裝材料纖維的時(shí)候，筆者出示各種在電子顯微鏡下的纖維掃描圖，讓學(xué)生通過(guò)觀察纖維的外

7、表狀態(tài)及橫截面形態(tài)，理解結(jié)構(gòu)決定性能的理論，如棉柔軟，麻粗糙，毛不能水洗，絲不能暴曬等。實(shí)驗(yàn)觀察法不僅可以幫助學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)，還可以鍛煉學(xué)生的觀察能力、自學(xué)能力和分析歸納能力。3.實(shí)踐創(chuàng)新局部?中華人民共和國(guó)高等教育法?明確規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，開(kāi)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。教師在服裝材料學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中必須注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。啟發(fā)方式。隨著科技的開(kāi)展，服裝材料更新速度極快，新的科學(xué)技術(shù)和織造方法被用于服裝材料的研發(fā)，不斷改善材料的性能和外觀。在教學(xué)過(guò)程中，教師要發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，如引導(dǎo)學(xué)生充分利用

8、圖書(shū)館和互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行檢索，并更新匯總成資料庫(kù)。通過(guò)檢索和更新，學(xué)生可以了解到最新的服裝材料，從而提高學(xué)習(xí)興趣，鍛煉自學(xué)能力。市場(chǎng)調(diào)研方式。通過(guò)前期的理論學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)服裝材料有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，教師可以有規(guī)劃地引導(dǎo)學(xué)生利用各種途徑，收集面料素材及相關(guān)的面料規(guī)格信息，如參加面料展等。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)與紡織學(xué)院合作的方式，織出各種面料小樣，由每屆學(xué)生及時(shí)更新，在學(xué)院內(nèi)部建立一個(gè)豐富的共享面料庫(kù)。教師組織學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，收集流行資訊，了解時(shí)尚前沿的服裝款式、面料、色彩、風(fēng)格等信息，完成調(diào)研報(bào)告，針對(duì)學(xué)生的調(diào)研報(bào)告，班級(jí)開(kāi)展專(zhuān)題討論。通過(guò)調(diào)研，學(xué)生不但可以驗(yàn)證書(shū)本上的知識(shí)，而且可以進(jìn)一步提高對(duì)服裝材料應(yīng)用和

9、開(kāi)展方向的掌握。設(shè)計(jì)實(shí)踐方式。設(shè)計(jì)實(shí)踐就是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和對(duì)服裝流行趨勢(shì)的把握，分組完成服裝的款式設(shè)計(jì)、色彩搭配、服裝面料輔料的選用等，合作完成實(shí)物制作，最后進(jìn)行展覽和教師點(diǎn)評(píng)的過(guò)程。設(shè)計(jì)實(shí)踐的過(guò)程既鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。4.多元式考核評(píng)價(jià)傳統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)方式重結(jié)果輕過(guò)程，導(dǎo)致局部學(xué)生出現(xiàn)平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，考前通宵惡補(bǔ)的情況。為全面準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)院根據(jù)服裝材料學(xué)這門(mén)課程的特點(diǎn)制定了多元化的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生平時(shí)課堂表現(xiàn)占20%，實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)研報(bào)告占30%，設(shè)計(jì)創(chuàng)新作品占20%，閉卷考試成績(jī)占30%。其中實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)研報(bào)告的成績(jī)由任課教師與學(xué)生共同評(píng)分，創(chuàng)新作品

10、的成績(jī)?cè)谧髌氛钩龊笥捎^眾和教師綜合評(píng)分。讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，在一定程度上提升了學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。同時(shí)，學(xué)院引入課堂派管理平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的考勤管理每次只需要一分鐘，作業(yè)批改、成績(jī)?cè)u(píng)定效率顯著提高。學(xué)生能隨時(shí)隨地利用碎片時(shí)間預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，更方便快捷地與教師溝通，大大提高了自主學(xué)習(xí)能力。二開(kāi)設(shè)材料再造課程材料再造是指服裝設(shè)計(jì)師根據(jù)設(shè)計(jì)需要，在充分掌握各種面料根本性能的根底上展開(kāi)二次設(shè)計(jì)。服裝材料學(xué)課程是材料再造課程的根底，材料再造課程可以拓寬學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。對(duì)于服裝與服飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，只有掌握了服裝材料學(xué)和材料再造課程的相關(guān)知識(shí)，才能正確地選擇服裝材料，設(shè)計(jì)、制作出令顧客滿(mǎn)意的服

11、裝產(chǎn)品。因此，學(xué)院專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)材料再造課程，設(shè)置30個(gè)學(xué)時(shí)講授面料再造的知識(shí)要點(diǎn)和典型案例，進(jìn)一步幫助學(xué)生掌握常用服裝材料的性能與應(yīng)用，了解材料及面料流行趨勢(shì)，從而設(shè)計(jì)出符合設(shè)計(jì)意圖的服裝作品。三、總結(jié)服裝材料學(xué)課程作為服裝與服飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)根底課之一，是從事服裝設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)以及工藝制作等工作人員必須掌握的理論根底。因此，我們要以學(xué)生為中心，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，開(kāi)設(shè)材料再造課程，運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生打好理論根底，提高其自學(xué)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。教師只有因材施教，與時(shí)俱進(jìn)，才能為社會(huì)培養(yǎng)出更多具有實(shí)踐應(yīng)用能力的優(yōu)秀服裝設(shè)計(jì)人才。參考文獻(xiàn)：【1】潘賽瑤，姜巖.?服裝材料學(xué)?課程教學(xué)改革探析J.紡織教育，2021，6