人教版第八冊(cè)16課珍珠鳥

1、16*珍珠鳥株洲縣淥口鎮(zhèn)明德小學(xué) 田利英教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物，善待生命的情感；2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和合作、探究的學(xué)習(xí)方式；3、品味文章的語言，學(xué)習(xí)文章細(xì)致生動(dòng)的描寫；4、了解文章中深刻的哲理：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下從害怕到親近、到信賴的變化過程及感受作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：了解文章中深刻的哲理：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。我們生活在鳥語花香的世界中，鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥?，人的存在，使鳥兒有了依托，鳥兒的存在，給我們的生活平添了很多的情趣

2、。今天這節(jié)課，讓我們共同學(xué)習(xí)一篇人與鳥和睦相處的贊歌著名作家馮驥才先生的珍珠鳥。（播放課件）出示珍珠鳥圖，教師說珍珠鳥的樣子。（學(xué)生欣賞課件）珍珠鳥體形小，因它后背有珍珠似的白點(diǎn)而得名，是一種觀賞鳥。二、初讀課文 明確閱讀要求。1、學(xué)生打開語文課本，開始默讀“閱讀提示”。2、師生歸納、梳理閱讀要求。（出示大屏幕） 3、學(xué)生根據(jù)閱讀提示中的“三個(gè)閱讀要求”開始自讀課文。自讀要求：（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。（2）讀順句子和課文（3）思考：課文主要講了什么？ 三、檢查預(yù)習(xí)情況：1、檢查并強(qiáng)調(diào)一些字詞的讀音，如：垂蔓、蔥蘢、啄著、撞得、嚓嚓、較遠(yuǎn)、扒開、趴在、顫動(dòng)、好熟、呷呷嘴2、重點(diǎn)理解下

3、列詞語撥開雛兒細(xì)膩淘氣扭動(dòng) 不由自主信賴索性居然3、概括課文主要內(nèi)容。本文主要寫了哪些內(nèi)容？學(xué)生回答，教師提煉并板書（怕人親近信賴） 四、學(xué)生小組合作探究，教師巡視輔導(dǎo)。出示自學(xué)提示：1、珍珠鳥在與作者的相處中關(guān)系發(fā)生哪些變化？你從哪些語句中體會(huì)出來的。2、從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛之情？五、全班討論交流：1、珍珠鳥在與作者的相處中關(guān)系發(fā)生哪些變化？讓學(xué)生讀所劃的語句,教師大屏幕出示：有十處，討論，教師結(jié)合鳥的變化隨機(jī)點(diǎn)撥：（1）、一開始躲進(jìn)吊蘭叢中（師導(dǎo)：從這一出你體會(huì)到了什么？）（2）、 “它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了。”師：小珍珠鳥的好奇心多強(qiáng)呀?。?）、小

4、家伙只在籠子四周活動(dòng)（4）、隨后在屋子里飛來飛去。小珍珠鳥在屋里的具體表現(xiàn)讓我們?nèi)炭〔唤既チ四难?？（籠子四周柜頂上書架上燈繩旁畫框上窗框上）地點(diǎn)變化了這么多，但我們?yōu)槭裁礇]有錯(cuò)亂的感覺，作者是如何巧妙描寫的？（用了三個(gè)“一會(huì)兒”）瞧，我們低年級(jí)學(xué)過的表示時(shí)間短的詞大作家用的多巧妙呀，沒畫下來的同學(xué)快快批畫積累下來。小珍珠鳥在屋里四處活動(dòng)，看來，它不僅活動(dòng)的地點(diǎn)變了，活動(dòng)的？（方式）也變了。如果我就是作者，誰能來扮演小珍珠鳥告訴我原因好嗎？師生進(jìn)行對(duì)話。師：你這只小家伙為什么起先只在籠子四周活動(dòng)呢？師：為什么又敢在我的屋里飛來飛去呀？師：你為什么要落在柜子頂上呀？師：你為什么那么神氣十足地

5、站在書架上，還敢啄我尊敬的那些大文豪的名字呀？ 師：你一定覺得撞燈繩，跳上畫框很有趣吧？窗子都打開了，你站在窗框上為什么都不飛出去呢？自由讀，指名讀。（5）、漸漸地膽子大了，落在書桌上。（6）、蹦到杯子上、低下頭喝茶。（7）、跑到稿紙上，繞著筆尖蹦來蹦去。它的這一系列舉動(dòng)，確實(shí)有了很大變化。看來大家越來越了解它了，能結(jié)合課文內(nèi)容補(bǔ)充一下嗎？出示文字片它先離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，它是一只的小鳥。然后它蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的感受，它真是一只的小鳥。它放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，它更是一只的小鳥。 指名回答。你們填寫的這些詞，不禁讓我想到都和文中

6、哪個(gè)詞形成了鮮明的對(duì)比？（怕人的鳥）珍珠鳥的性格也變化了？能將你的感受朗讀出來嗎？ （8）、啄我顫動(dòng)地筆尖。師導(dǎo)：假如你就是作者，會(huì)對(duì)小鳥說些什么？同桌合作朗讀這一段。（9）、友好地啄兩下我的手指。創(chuàng)設(shè)情境：假如你就是那只小鳥，會(huì)說些什么？（10）、趴在我的肩頭睡著了。作家不是最珍惜自己的創(chuàng)作時(shí)間嗎？不是最怕自己的創(chuàng)作思路被打斷嗎？（出示資料：馮驥才先生的話：“我的生活秩序是很嚴(yán)的。無論有多么忙，我還是要保證每天有寫作的時(shí)間?！保┬▲B在作家創(chuàng)作時(shí)睡在他肩頭的畫面卻被作者稱作美好的境界，對(duì)比馮驥才先生的這句話，不矛盾嗎？你有什么感受嗎？（馮驥才將呵護(hù)小鳥看得比寫作更重要）我們也和作者深有同感，都

7、不忍心攪了小鳥的甜夢(mèng)，我們?cè)撛趺醋x這一段呢？指名讀。提示學(xué)生應(yīng)輕聲慢讀。六、關(guān)注描寫人的語句，體會(huì)信賴是彼此創(chuàng)造的：1、不論是大珍珠鳥，還是小珍珠鳥都對(duì)“我”產(chǎn)生了信賴，但這珍珠鳥一家為什么會(huì)對(duì)“我”產(chǎn)生信賴呢？（因?yàn)槭恰拔摇本?xì)呵護(hù)它們的緣故）畫一畫描寫“我”精心呵護(hù)珍珠鳥的語句。學(xué)生朗讀，體會(huì)“我”對(duì)鳥的愛。歸納出：不看不管不傷害不停不寫 2、此時(shí)，我們?cè)賮眢w會(huì)作者的感受。課件展示：人鳥相依圖，你有什么想法呢？是啊，作者此時(shí)的內(nèi)心感受和我們是一樣的：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。作者堅(jiān)信只要通過自己的精心呵護(hù)；自己對(duì)小鳥的尊重；自己的付出的愛，就一定能創(chuàng)造出美好的境界！作者說的僅僅是人和鳥之

8、間的信賴嗎？（板書：信賴）、作者僅僅是想表明生活中只需要人與鳥之間的信賴嗎？（不，人與人之間都需要信賴）七、擴(kuò)展升華課文內(nèi)容： 1、你能舉出生活中“信賴創(chuàng)造美好的境界”這樣的例子來嗎？ 2、是呀，有了信賴使世界多了一抹溫馨的色彩，是什么才能使“信賴”永駐人間呢？通過本課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)為是“愛”！因?yàn)閻?，所以作者?duì)珍珠鳥一家呵護(hù)備至；因?yàn)閻?，所以作者筆下的小鳥也充滿了靈性。在大千世界里，何處不需要關(guān)愛，何處不需要信賴？讓我們?cè)偕钋榈刈x讀作者那富有哲理又打動(dòng)我們的話吧！齊讀：“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界?！?3、你能仿照作者“信賴，_?！钡男问綄懸痪溆嘘P(guān)信賴的句子嗎？學(xué)生寫后匯報(bào)。（信賴，是友誼地久天長(zhǎng)的標(biāo)志。信賴，是創(chuàng)建友誼橋梁的工程師。信賴，會(huì)使我們的家園充滿色彩。信賴，是打開和諧美滿生活的金鑰匙。信賴，雖不是金錢，但比金錢寶貴的多，因?yàn)樗苁谷伺c人變得理解、寬容。）八、全文總結(jié)：是呀，人與人之間應(yīng)互相坦誠，互相信賴、理解、寬容，和睦相處。只要人人獻(xiàn)