人教版語文四年級上冊25課《那片綠綠的爬山虎》第一課時教案

1、那片綠綠的爬山虎 第一課時                      一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識七個生字，能正確讀寫詞語。2、能正確流利有感情的朗讀課文。3、初步學(xué)習(xí)修改習(xí)作的方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真修改的習(xí)慣，感受葉老的認(rèn)真，平和。4、了解課文的主要內(nèi)容，體會含義深刻的句子。二、教學(xué)重點1、認(rèn)識七個生字，能正確讀寫詞語2、能正確流利有感情的朗讀課文。3、體會含義深刻的句子。三、教學(xué)難點1

2、、初步學(xué)習(xí)修改的方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真修改的習(xí)慣，感受葉老的認(rèn)真，平和。2、了解課文的主要內(nèi)容，體會含義深刻的句子。四、教學(xué)流程（一）導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘唤M圖片（課件出示）。師：看到什么了？（爬山虎）師：看到這一墻綠綠的爬山虎，我們就能想到前一段時間剛剛學(xué)的-?（想到了剛學(xué)過的課文：爬山虎的腳，它的作者就是著名的大作家葉圣陶）師：是啊，葉老先生，同時也是一位教育家，他這一生曾經(jīng)培養(yǎng)和影響了一大批的文學(xué)青年！肖復(fù)興，就是其中的一位?。ǔ鍪緢D片）師：1992年，肖復(fù)興為了懷念葉圣陶，寫了一篇文章，題目就叫那片綠綠的爬山虎（板書）師：看老師寫課題。（綠字這一橫寫長一點，下面是一點，一提

3、，書鉤，撇，捺）齊讀課題。這一墻的爬山虎，綠綠的、充滿生機，再讀課題。 （二）檢查預(yù)習(xí)，整體感知1、師：同學(xué)們，課前大家都認(rèn)真預(yù)習(xí)了，課文讀了，生字詞會讀嗎？（ 屏幕出示兩組詞語）指名讀第一板詞，推薦  刪除  透露  動詞  融洽  黃昏  余暉 楷模  燥熱  搖曳  曲線 師：老師覺得你，“曲線”這個詞讀得特別好，你能領(lǐng)著大家再讀一遍嗎？（生跟讀）師：同學(xué)們，這“曲”字還有一個讀音你們知道嗎？我們可以說歌曲。 指名讀第二板詞：映入眼簾  密密麻麻 

4、意義非凡 春風(fēng)拂面 莫名其妙師：同學(xué)們，誰能帶著自已不同的理解，讀讀這些4字詞語？（生：讀）還有誰想讀的？師：“莫名其妙”，跟老師讀同學(xué)們，你知道“莫名其妙”是 什么意思嗎？從字面上看。（指兩人）師：說的真好！“莫”是沒有什么人，“名”的意思是說出，“其”則是其中，“妙”是奇妙、奧妙，因此合起來就是沒有什么人能說出其中的奧妙，形容事情非常奇怪，說不出道理。這種從字面上逐字解釋詞語的方法就是逐字解釋法。同學(xué)們學(xué)會了嗎？ 好，把這兩組詞齊讀一遍。（生齊讀）師：在這篇文章中，還有兩個句子比較難讀，你能讀讀嗎？（出示幻燈）先自己練練。指讀。挑戰(zhàn)讀?！坝橙胙酆煹氖羌t色的修改符號和改動后增添的小

5、字”“自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品和作品都堪稱楷模的大作家”師：很好，男生齊讀。女生再讀。2、師：同學(xué)們，我們已經(jīng)讀準(zhǔn)了字詞，讀通了句子，這樣一定會對理解課文的內(nèi)容有幫助的！讓我們再來默讀課文，看看肖復(fù)興在文中，回憶了當(dāng)年和葉圣陶老爺爺之間發(fā)生的哪幾件事？分別是什么事？（葉圣陶幫肖復(fù)興批改作文。葉老先生邀請“我”去他家做客。）師：用四個字概括呢？（板書：修改作文 受邀做客）師：那些段落寫了第一件事？剩下的610寫的事第二件事。師：如果第一件事用一個標(biāo)點來概括，你會用什么標(biāo)點？ 想好了再舉手！師：同學(xué)們想想他為什么用“！”來概括第一件事？這在文章的中是有依據(jù)的，到15自然中找出

6、這樣的詞，用筆畫出。（出示15自然段）師：是啊，肖復(fù)興那時還是一個初中生，他的一篇參賽作文居然是葉老先生親自批改的，那當(dāng)然很驚訝了，可是，他為什么會愣住呢？我們先來學(xué)習(xí)課文的第一部分。請大家看一看自學(xué)提示，一會兒我們交流，好，開始。 幻燈片：自學(xué)提示1、默讀課文的第一部分，思考當(dāng)我捧起這篇葉老為“我”修改的作文作文時，看到了什么？又有什么感受？2、 用筆畫出相關(guān)的內(nèi)容，然后出聲地讀一讀你畫的句子。（生：讀課文， 自主學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備交流?。?、匯報（1）師：捧起這篇被葉老修改過的作文，首先映入我眼簾的是什么呀？A、學(xué)生找句子，指名讀句子。我們一起讀：“翻到我的那篇作文我一下子愣住了，首先映

7、入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線?！睅煟嚎吹竭@些紅色的修改符號和改動后增添的字，你什么感受啊？（修改的很多，很認(rèn)真。）師：你從哪里感受到的？師：老師聽到了，密密麻麻的，那密密麻麻什么樣啊？你知道嗎？師：是的，全都擠滿了。你們想看看那篇被葉圣陶老爺爺修改過的作文樣子嗎？（課件出示，作文原稿）師：幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。同學(xué)們，這就叫做（引讀：密密麻麻）那我們該怎么讀這段話呢？自己試著練一練，開始。（生自由讀）師：誰愿意給大家讀讀？（生讀）還有誰愿意讀嗎？愿意讀這段話的咱們一起把這段話齊讀一遍。（2）師：聽了你們的讀，我眼

8、前已經(jīng)出現(xiàn)了那密密麻麻的涂改符號了。同學(xué)們，回到家，我仔細(xì)地看了幾遍葉老先生為我修改的這篇作文，又看到什么了呢？A、學(xué)生匯報師：一張畫像改成一幅畫像，課件出示這一張和一幅有什么不同??？你們自已讀讀看，體會體會。（生讀）有什么不一樣嗎，這兩個詞？（更準(zhǔn)確了）師：更準(zhǔn)確了是嗎？同學(xué)們，生活中，我們常說的是一張紙，一幅畫像。（師做動作，抖一張紙，比劃一幅畫像）你看剛才體會得多好啊。 這樣一改呀，這字，就用的怎么樣??？用書上的詞。對了，用字就-準(zhǔn)確了。（板書 詞  準(zhǔn)確）師：再看看葉老的圈劃，還看到了什么？師：同學(xué)們，你們看，原句是讀讀： 幻燈片：怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？

9、師：那葉老先生改成，讀讀幻燈片：怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？（演示改的過程）師：你們注意到了嗎？這句話中有兩個紅色的修改符號，一個是刪除，伸出手跟老師畫一畫。一個是替換。 同學(xué)們，這刪除和替換后的句子有什么不一樣?。客纼扇撕献髦x讀，體會體會。（生合作讀） 有什么不一樣，誰知道了？  （刪去了包字，句子更干凈規(guī)范了。把書皮替換成包書紙更確切了。）師：真好都用上書本上的詞了，句子更變干凈了更規(guī)范了。（板書：句 規(guī)范）    師： 像這樣的修改，在文中還有好多處呢?。ǔ鍪菊n件）瞧，這就是資料袋中修改后的一個句子，和你的同桌交流交流，看看修改

10、后的句子有什么變化？          師：小結(jié)：同學(xué)們體會得很好。葉圣陶老爺爺曾說過：這好的作文啊，只要注意字用的準(zhǔn)確些，句子寫的規(guī)范點，文章寫的真實，生動些，就好了。（結(jié)合板書說）     師：同學(xué)們，葉老這樣一位大作家，為我這樣一個初中生這么仔細(xì)地修改作文。我感受到什么啦？師：作者是怎么來表達自己的感受的呢？找一找。生答(出示幻燈)：我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中干受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。 師：是啊，葉老先生認(rèn)真、平和，讓一個孩子感覺如“春風(fēng)拂面

11、”，“春風(fēng)拂面”是什么樣的感受??？（生答）師：是啊，春風(fēng)拂過臉龐，輕輕地拂過，舒服極了。這句話該怎么讀??？自己試著體會體會，讀讀！師：這春風(fēng)啊，此時此刻，好象不僅僅從我臉旁吹過，更吹進了我的心里啦！誰能再讀讀這句話，讓這帶給我溫暖的春風(fēng)也吹過在座每個孩子的心田啊！師：（出示課件）葉老先生給我修改的這篇作文一共1500多字，可是葉老先生就是把這1500多字的作文修改了100多處呢，所以我雖未讀（學(xué)生與老師一起讀文段）師：看，這就是葉老為我修改的稿子，你們知道嗎？當(dāng)時的葉老先生是教育部的副部長，是人民教育出版社的社長，總編，他的工作可忙，可忙啦，可是他仍然愿意擠出時間為我們這些孩子一篇一篇的修改作

12、文，多么可親可敬的老人啊，難怪我會這樣說：                      ?。R讀）    師：同學(xué)們，你們知道嗎？當(dāng)時的葉老，已是年近七十的老人，夜已經(jīng)深了，可是他還是不肯休息，心里還牽掛著我們這些孩子的成長，多么關(guān)愛我們的老人啊，難怪我會這樣說：-（齊讀）師：此時此刻，我們不僅感受到了他的認(rèn)真，更讓我們感受到了他的平和，溫暖，那種感覺有如春風(fēng)

13、拂面?。ò鍟?春風(fēng)拂面）5、師：葉老先生不僅僅是這樣認(rèn)真地批改了我的作文，而且作文后面還寫了這樣一則簡短的評語，你們讀一讀，看看從中你能學(xué)習(xí)到什么？幻燈：這一篇作文寫的全是具體事實，從具體事實中透露出對王老師的敬愛。肖復(fù)興同學(xué)如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事兒上深受感動，就不能寫得這樣親切自然。師：孩子們，我們該怎樣寫好作文呢？（3人）葉老先生給我們提出了什么要求？要寫好作文，就得寫具體事實。描寫的親切自然就得自己深受感動。先得感動自己，才能感動別人。（板書：具體 感人）師：同學(xué)們，這則簡短的評語，寫的可都是“我”的優(yōu)點，它為“我”今后的成長起了什么作用呢？快讀讀課文第五自然段，看看最后一句話怎么說的？師：找到了嗎？我們一起把這句話讀出來?；脽簦骸斑@則短短的評語，樹立了我寫作的信心。”（三）、全文總結(jié)師：（結(jié)合板書）同學(xué)們，你們看，正是由于葉老先生的認(rèn)真，平和，才使當(dāng)年的“我”在寫作方面樹立了自信，在后來的文學(xué)之路上取得了許多的成績。（出示課件）每每想起當(dāng)年的往事，有如春風(fēng)拂面！也正是因為這次作文的修改，才使肖復(fù)興有機會到葉老先生家去做客，才有機會看到那滿墻的綠綠的爬山虎。那么為什么寫事的文章要用爬山虎做題目呢，我們下節(jié)課再一起來研究！ &#