范生教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告——地理課程“過(guò)程與方法”目標(biāo)的實(shí)施效果調(diào)查報(bào)告

1、中學(xué)地理課程“過(guò)程與方法”目標(biāo)的實(shí)施效果調(diào)查報(bào)告調(diào)查時(shí)間：2012年10月16日調(diào)查地點(diǎn)：許昌市實(shí)驗(yàn)中學(xué)調(diào)查對(duì)象：高一、高二、高三部分學(xué)生撰稿人：地理科學(xué)專業(yè)09級(jí)劉頂提要：高中地理新課程中，“過(guò)程與方法”目標(biāo)成為新一輪課程改革的亮點(diǎn)。通過(guò)對(duì)高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的分析和實(shí)踐，我們不難發(fā)現(xiàn)，雖然具體的課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)量較多，但其中對(duì)“過(guò)程與方法”的表述最主要體現(xiàn)在以下三方面：1運(yùn)用地理圖表，說(shuō)明地理原理和規(guī)律；2通過(guò)“運(yùn)用實(shí)例、典型案例、舉例”，來(lái)分析地理原理和規(guī)律；3.引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。本報(bào)告分別從這三方面入手調(diào)查實(shí)驗(yàn)中學(xué)地理課程“過(guò)程與方法”目標(biāo)的實(shí)施效果。1.調(diào)查概況1.1調(diào)查背景新的地理課程標(biāo)

2、準(zhǔn)在實(shí)施過(guò)程中都取得了一定的成效，但也遇到了不少的問(wèn)題，新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“過(guò)程與方法”目標(biāo)意味著學(xué)生更注重掌握地理學(xué)科分析方法以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。如何在教學(xué)工作中更好地實(shí)踐這一目標(biāo)，值得地理教育工作者的積極探索。1.2調(diào)查的具體目標(biāo)本次調(diào)查以大成中學(xué)為調(diào)查地點(diǎn)，從教師、學(xué)生、學(xué)校教學(xué)設(shè)施等方面入手，利用調(diào)查問(wèn)卷分析結(jié)果，結(jié)合教師座談會(huì)有關(guān)信息，試圖探析普通高中的地理學(xué)科“過(guò)程與方法”目標(biāo)的實(shí)施效果。1.2.1調(diào)查實(shí)驗(yàn)中學(xué)地理教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用地理圖表以說(shuō)明地理原理和規(guī)律的狀況，以及該教學(xué)方法在學(xué)生學(xué)習(xí)中的地位和作用。1.2.2調(diào)查地理教師通過(guò)“運(yùn)用實(shí)例、典型案例、舉例”，來(lái)分析原理和規(guī)律的教學(xué)

3、現(xiàn)狀。1.2.3調(diào)查當(dāng)前實(shí)驗(yàn)中學(xué)地理教師采用的主要教學(xué)方法，以及這些方法在引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)中的作用。1.2.4探索新課程的適應(yīng)的對(duì)策思路，提出合理化建議，為促進(jìn)高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)中“過(guò)程與方法”目標(biāo)的實(shí)施提供輔助性參考資料。 1.3調(diào)查方法1.3.1問(wèn)卷調(diào)查方法。通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，比較系統(tǒng)的了解實(shí)驗(yàn)中學(xué)地理課程“過(guò)程與方法”目標(biāo)的實(shí)施效果。1.3.2聽課調(diào)查方法。通過(guò)與教師交談深入了解實(shí)驗(yàn)中學(xué)地理教師的思想狀況、對(duì)教學(xué)工作的態(tài)度和對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)以及實(shí)施方法；對(duì)該校所有地理教師進(jìn)行聽課比較，進(jìn)一步了解中學(xué)地理教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)施地理新課程教學(xué)中存在的問(wèn)題。1.3.3參加優(yōu)質(zhì)課堂的

4、聽課與評(píng)課研討會(huì)。充分體會(huì)到地理課程標(biāo)準(zhǔn)中“過(guò)程與方法”目標(biāo)的實(shí)施方法。1.4對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的解釋說(shuō)明本調(diào)查以隨機(jī)問(wèn)卷形式調(diào)查了實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中24個(gè)班的部分同學(xué)，共發(fā)出問(wèn)卷350份，收回327份，其中有效問(wèn)卷321份，接近理想的高效樣本數(shù)，我對(duì)回收的321份問(wèn)卷進(jìn)行了全面的分析、統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)真實(shí)性高。本問(wèn)卷為不記名調(diào)查問(wèn)卷，共有11道題目，其中9道單項(xiàng)選擇題，1道為開放型多選題，1道簡(jiǎn)答題（關(guān)于調(diào)查問(wèn)卷的具體內(nèi)容附在后面）。13題調(diào)查地理圖表的教學(xué)現(xiàn)狀；46題調(diào)查案例地理教學(xué)和鄉(xiāng)土地理教學(xué)現(xiàn)狀；710題調(diào)查該校學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；最后一題簡(jiǎn)答題為開放性題目。限于調(diào)查者的能力和精力，本調(diào)查依據(jù)數(shù)

5、據(jù)的整理分析上只能得出簡(jiǎn)單的參考性結(jié)論。2.調(diào)查結(jié)果分析2.1運(yùn)用地理圖表插圖，開展課堂教學(xué)現(xiàn)狀不盡人意地理圖表是地理學(xué)科重要的語(yǔ)言和工具，培養(yǎng)學(xué)生從中提取信息，提高其讀圖、析圖和畫圖能力是地理教學(xué)中一直所要求的。在高中地理新課程中，要求教師在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀不同類型地理圖表，以獲得課標(biāo)中所要求的知識(shí)與能力。這也是使學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)多種途徑、運(yùn)用多種手段收集地理信息的重要教學(xué)方法，因此運(yùn)用地理圖表開展教學(xué)，會(huì)影響地理課程“過(guò)程與方法”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。2.1.1地理課堂上較少采用地理圖表、插圖進(jìn)行教學(xué)教師在地理教學(xué)課堂上，運(yùn)用地理圖表進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)狀不盡人意。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，僅有17.4%的同學(xué)認(rèn)為教

6、師在地理課堂上經(jīng)常采用地理圖表進(jìn)行教學(xué)，52.6%的同學(xué)認(rèn)為教師只是偶爾采用地理圖表進(jìn)行教學(xué)，高達(dá)30%的同學(xué)認(rèn)為老師很少或者沒(méi)有采用地圖圖表進(jìn)行教學(xué)。以下是關(guān)于教師運(yùn)用地圖開展教學(xué)的調(diào)查的統(tǒng)計(jì)圖：同時(shí)，采用地理插圖等進(jìn)行教學(xué)，呈現(xiàn)出一種從高一年級(jí)向高二年級(jí)以及高三年級(jí)遞增的趨勢(shì)。高一年級(jí)的主要是新教師或者教齡不大的教師，高二次之，高三的是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師。從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，老教師懂得一幅地理圖表，它主要體現(xiàn)的內(nèi)容是什么，并且知道從哪里去引導(dǎo)，而新教師則不行；從地理教學(xué)基本功來(lái)說(shuō)，老教師一般板圖比較強(qiáng)，他們會(huì)利用課本的地理圖表，結(jié)合板圖進(jìn)行講解，而新教師板圖基本功較為薄弱；從課時(shí)安排來(lái)講，高一的

7、內(nèi)容較多，課時(shí)比較緊，教師認(rèn)為講解地理圖表會(huì)過(guò)多的占用時(shí)間，主要把時(shí)間放在原理講解上。2.1.2地理教師在地理圖表、插圖和彩圖教學(xué)過(guò)程中偏重于直接講出結(jié)論課標(biāo)要求，在學(xué)生對(duì)地理圖表的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不應(yīng)是停留在對(duì)地圖進(jìn)行機(jī)械記憶的層面上，而是始終圍繞著圖中所提供的信息進(jìn)行探討，而且具備了知識(shí)遷移應(yīng)用的能力即學(xué)生對(duì)該知識(shí)的掌握，不再局限在教材所提供的地理圖表，而是能夠在不同圖式中提取相關(guān)的知識(shí)。所以，教師在教學(xué)中地圖教學(xué)處理的方法非常重要，大成中學(xué)該方面的現(xiàn)狀如下圖：由數(shù)據(jù)明顯看到，地理教師在地理圖表教學(xué)過(guò)程中偏重于直接講出結(jié)論者占了52%，29%的注重讀圖析圖過(guò)程。在調(diào)查者對(duì)該校地理教師的聽課中觀

8、察到，絕大部分教師在課堂上都能夠運(yùn)用地理圖表解決問(wèn)題，但是在處理過(guò)程中，教師偏重于直接講出結(jié)論，不利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，不能夠舉一反三。只有少數(shù)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師在講解圖表時(shí)注意傳授讀圖和析圖的過(guò)程和方法。在這種教學(xué)狀況下，學(xué)生通過(guò)了課堂學(xué)習(xí)，有31.7%的選擇完全掌握和部分掌握了讀圖方法，68.3%的“沒(méi)有掌握”和“不知道有沒(méi)有掌握”讀圖獲取信息的基本方法。這說(shuō)明，在地理教學(xué)過(guò)程中，“過(guò)程與方法”目標(biāo)的實(shí)施還是有一定效果的。但是仍然不夠，應(yīng)該要讓更多的學(xué)生完全掌握分析地理問(wèn)題的方法。2.2案例教學(xué)開展得較好在高中地理必修的不同版本教材中（尤其是關(guān)于人文地理的內(nèi)容），引入了大量的案例來(lái)說(shuō)

9、明相關(guān)的地理原理和規(guī)律。因此，對(duì)案例的學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識(shí)和提高能力的重要途徑，案例教學(xué)也成為地理教師在教學(xué)中所經(jīng)常采用的方法和手段。2.2.1地理教師經(jīng)常運(yùn)用典型案例來(lái)分析地理原理和規(guī)律。有四成的同學(xué)認(rèn)為老師上課經(jīng)常結(jié)合實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，有五成的同學(xué)認(rèn)為老師偶爾結(jié)合實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，共占了87.5%，可見，案例教學(xué)在該校進(jìn)行得還比較好。并且大部分老師都認(rèn)為案例教學(xué)是一件屢試不爽的法寶，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2.2.2案例教學(xué)充分激發(fā)學(xué)生的興趣和加深對(duì)知識(shí)的理解。在“你認(rèn)為教學(xué)過(guò)程中多舉事例（ ）激發(fā)對(duì)地理學(xué)；6.4%的同學(xué)認(rèn)為“比較有利于習(xí)的興趣以及加深對(duì)知識(shí)的理解？”問(wèn)題中，高達(dá)92.3的同學(xué)認(rèn)為

10、“非常有利于”，僅有1.3%的同學(xué)認(rèn)為“一般”和“沒(méi)有”。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表如下： 可見，案例教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，教師還可以要求學(xué)生在生活中尋找相關(guān)的案例，并開展探究活動(dòng)，形成探究的成果。通過(guò)案例教學(xué)，大部分同學(xué)都能夠運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)和原理解釋和解決日常生活中遇到的現(xiàn)象和問(wèn)題。這樣，可以不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，最終實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生獲取有用的地理知識(shí)和能力的目標(biāo)。2.3引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)存在諸多不足培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)地理，教學(xué)方法的改變特別重要，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)方法，實(shí)施靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，以提高學(xué)生的參與意識(shí)。大成中學(xué)在這方面做得不足，主要體

11、現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：2.3.1地理老師在課堂上較少讓學(xué)生進(jìn)行交流、表達(dá)自己的想法新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生自主交流，充分表達(dá)、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會(huì)、見解和成果。對(duì)于這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，很大程度上依靠教師在課堂上的積極引導(dǎo)。對(duì)于教師在在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行交流、表達(dá)自己的想法的頻度調(diào)查結(jié)果如下：數(shù)據(jù)顯示：有15%的學(xué)生認(rèn)為教師從來(lái)沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行自主交流，有45的學(xué)生認(rèn)為教師偶爾讓學(xué)生進(jìn)行自主交流。只有12的學(xué)生認(rèn)為自己的地理老師是經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行交流的。造成該現(xiàn)象的原因多樣，原因分析如下：1.課堂教學(xué)任務(wù)緊，缺乏自由討論的時(shí)間。教師首先在上課時(shí)間內(nèi)要完成教學(xué)任務(wù)，而按照地理教材的課時(shí)安排，每節(jié)課的內(nèi)容

12、都比較多，往往在講授基本內(nèi)容之外就沒(méi)時(shí)間進(jìn)行更多的提問(wèn)和討論了。2.教師的思想觀念未轉(zhuǎn)變，有些教師仍停留在傳統(tǒng)的灌輸知識(shí)型的傳統(tǒng)教學(xué)方式上。其實(shí)絕大部分學(xué)生都是希望老師給予足夠的自由交流及思考空間的。2.3.2授課方式偏重于地理現(xiàn)象及原理的分析和直接灌輸知識(shí)。上圖顯示了教師主要的講課方式， 從結(jié)果可以看出，有34.6的學(xué)生認(rèn)為教師是直接灌輸知識(shí)，主要分布在高一。“注重地理現(xiàn)象及原理的分析” 占百分比最大為35.4。注重方法的講解也占了19.8，這一部分主要分布在高三，但是注重課外知識(shí)拓展的只占9.2%。這說(shuō)明很多地理老師注重的兩種授課方式對(duì)于地是地理現(xiàn)象和原理的分析而忽略了適當(dāng)擴(kuò)展地理相關(guān)的課

13、外知識(shí)和講述分析地理問(wèn)題的方法，而這理“過(guò)程與方法”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都是非常重要的。2.3.3地理實(shí)驗(yàn)極少舉行地理圖表教學(xué)和案例教學(xué)是達(dá)成“過(guò)程與方法”目標(biāo)的主要教學(xué)方法與手段，但這并不是唯一的，其中在自然地理的教學(xué)中，地理實(shí)驗(yàn)就是應(yīng)該引起教師重視的方法和手段。調(diào)查顯示，學(xué)校從來(lái)沒(méi)有組織學(xué)生開展地理實(shí)驗(yàn)和地理社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。學(xué)校的地理實(shí)驗(yàn)室設(shè)備簡(jiǎn)陋，標(biāo)本落后殘缺；地理興趣小組雖已經(jīng)建立，但是沒(méi)有組織過(guò)任何地理實(shí)驗(yàn)或調(diào)查活動(dòng)；地理教師欠缺。這些都成為地理實(shí)驗(yàn)舉行的阻礙因素。2.3.4大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為觀念和學(xué)校教學(xué)條件等等方面的原因，學(xué)生主動(dòng)探究，合作交流等教學(xué)形式難以實(shí)現(xiàn)。 選項(xiàng)分別為：A、完全可以做到；

14、B、由于學(xué)校教學(xué)條件的限制，很難做到；C、由于教師觀念未轉(zhuǎn)變，很難做到；D、由于學(xué)生未能積極參與，很難做到；E、基本上不能做到。有50%的同學(xué)認(rèn)為由于教師和學(xué)生觀念而難以做到，近1/3的學(xué)生認(rèn)為由于學(xué)校教學(xué)條件的限制而很難做到。這說(shuō)明我們要注重改善學(xué)校教學(xué)條件，多進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)教師觀念以及學(xué)生對(duì)自主探究學(xué)習(xí)的態(tài)度，也是決定實(shí)際教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)探究，合作交流等教學(xué)形式的重要因素。3.建議為了更好地實(shí)現(xiàn)地理課程“過(guò)程與方法”目標(biāo)取得更好的效果，根據(jù)本次調(diào)查情況，提出以下建議：3.1地理課堂盡量多采用地理圖表，依圖施教各種地理事物如果以語(yǔ)言文字的形式直接傳授給學(xué)生，未免顯得枯燥乏味，更不能

15、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果教師引導(dǎo)學(xué)生把地理事物通過(guò)地理圖表反映出來(lái)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)造能力，還充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。彩圖可補(bǔ)充和延伸課本上的知識(shí)，擴(kuò)大視野，激發(fā)興趣。教材中彩圖展示了優(yōu)美的自然風(fēng)光，民族風(fēng)情，古代文化藝術(shù)寶藏以及工農(nóng)業(yè)取得的成績(jī)等，它是教材抽象地理事物的真實(shí)反映，看起來(lái)直觀。筆者認(rèn)為，依“圖”施教，減負(fù)增效。3.2地理圖表講解，要注重讀圖析圖過(guò)程教師在教學(xué)中首先應(yīng)該對(duì)提供給學(xué)生的地理圖表有深刻的理解，明確其所包含的相關(guān)地理原理與規(guī)律；其次，必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和規(guī)律，設(shè)計(jì)好相關(guān)的問(wèn)題，理清層次，使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終是處于有序的狀態(tài)；最后，還應(yīng)當(dāng)注意幫助學(xué)生把在讀圖、析

16、圖過(guò)程中所涉及的原理和規(guī)律系統(tǒng)化，“授之魚”不如“授之漁”！3.3多注重案例教學(xué)和鄉(xiāng)土地理教學(xué)。在地理課堂上多結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象解釋原理規(guī)律，對(duì)我們身邊遇到的地理現(xiàn)象進(jìn)行分析講解；多講課外知識(shí)，多講與生活相關(guān)聯(lián)的地理現(xiàn)象；結(jié)合時(shí)事與實(shí)際，大膽運(yùn)用其它版本教材的案例組織教學(xué)，提高學(xué)生的興趣。但有的老師認(rèn)為，采用大量案例進(jìn)行教學(xué)，就是案例教學(xué)，體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。其實(shí)不然，很多教師大量采用實(shí)際例子，課堂氣氛特別好，但是沒(méi)有把知識(shí)融入案例里面去，導(dǎo)致學(xué)生課后復(fù)習(xí)的時(shí)候無(wú)從下手。所以按例教學(xué)還得注意方法。3.4注重教學(xué)方法的改革在教學(xué)方法上可以從以下幾個(gè)方面著手：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題討論與探究，在交流中獲得

17、進(jìn)步；教師上課時(shí)多些和學(xué)生互動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)自主探討；多使用多媒體，多放有關(guān)地理方面的視頻；講課時(shí)盡量用簡(jiǎn)單易懂的方法，使學(xué)生融入課堂；多點(diǎn)了解學(xué)生的想法；合理進(jìn)行地理圖表教學(xué)和案例教學(xué)。3.5多做地理實(shí)驗(yàn)地理實(shí)驗(yàn)是自然地理教學(xué)中達(dá)成“過(guò)程與方法”目標(biāo)的重要手段。在教師的指導(dǎo)下，應(yīng)用一定的儀器或工具設(shè)備，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)或?qū)嵉夭僮?，獲得對(duì)地理事物親身感受來(lái)掌握地理知識(shí)的一種方法?？梢允箤W(xué)生首先形成形象思維，并理解原理與過(guò)程，這是單純由教師進(jìn)行講解所難以達(dá)到的結(jié)果。最簡(jiǎn)單的方法，指導(dǎo)學(xué)生觀察地理園。當(dāng)然，由于地理實(shí)驗(yàn)所花費(fèi)的時(shí)間較多，因此教師必須是根據(jù)教學(xué)的需要來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。3.6從教師和學(xué)生觀念入手

18、，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，其關(guān)鍵就是看教師的教學(xué)方式如何轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中如果只告訴結(jié)果，就等于剝奪了學(xué)生體驗(yàn)過(guò)程的權(quán)利。在今后地理教學(xué)中，教師要有意識(shí)地多讓學(xué)生參與活動(dòng)、積極思考，體驗(yàn)過(guò)程、總結(jié)方法。在教學(xué)的潛移默化中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，為了落實(shí)過(guò)程教學(xué)，我們應(yīng)該調(diào)整自己的教學(xué)策略。學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)調(diào)整觀念，主動(dòng)參與，配合教師進(jìn)行探究活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該注重改善學(xué)校教學(xué)條件，多組織課外實(shí)踐活動(dòng)。4、結(jié)論隨著課程改革的逐步推進(jìn)，教師不再是知識(shí)的傳授者，而應(yīng)成為學(xué)生可以使用的一種資源。讓學(xué)生更注重“過(guò)程與方法”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生提供廣闊的活動(dòng)空間。附2： 地理課程“過(guò)程與方法”目標(biāo)的實(shí)施效果調(diào)查問(wèn)卷親愛的同學(xué)：您好！為了提高我校地理教學(xué)質(zhì)量，我們將對(duì)我校的學(xué)生開展一次地理“過(guò)程與方法”目標(biāo)的實(shí)施效果的調(diào)查研究，在此需要您的積極配合。本問(wèn)卷采取匿名的方式，調(diào)查結(jié)果僅用于科研。為確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確，請(qǐng)您認(rèn)真如實(shí)填寫，非常感謝您對(duì)我們工作的支持與配合！1.地理課堂上（ ）采用地理圖表、插圖（可以是教材提供，也可由教師提供）進(jìn)行教學(xué)。A.經(jīng)常 B.偶爾 C.很少 D.從來(lái)沒(méi)有2.教師在地理圖表、插圖