多種資源的利用和生成活動(dòng)工作總結(jié)

1、多種資源的利用和生成活動(dòng)工作總結(jié)對于在小班開展生成活動(dòng)，教師往往會覺得很困難。由于小班孩子注意力不夠集中，容易受外界影響，興趣點(diǎn)容易轉(zhuǎn)變，因此生成活動(dòng)難以開展。我們?。?）班在這一學(xué)期生成活動(dòng)的開展來看，確實(shí)也存在了這樣的現(xiàn)象。但是在實(shí)踐中我們漸漸領(lǐng)悟到：家庭資源、園本資源等多方面資源地合理、有效利用，會讓生成活動(dòng)開展得更富生機(jī)，幼兒在這樣的活動(dòng)中更具挑戰(zhàn)性，得到的發(fā)展也更多。 對于多種資源大家都非常清晰和了解，不外乎三大類：社區(qū)資源、家庭資源和園本資源。這三大資源的合理有效利用對于生成活動(dòng)的開展有著舉足輕重的作用，下面就簡單舉例談?wù)勎以陂_展生成活動(dòng)時(shí)是如何利用這些資源的。 一、社區(qū)資源。 在

2、我們本學(xué)期所開展過的生成活動(dòng)中，需要利用社區(qū)資源的內(nèi)容較少，最明顯和最突出的一個(gè)主題就是“美麗的春天”。 春天里有許多美麗和具有季節(jié)象征性的景色，“柳樹發(fā)芽”就是一個(gè)極具象征特色的景點(diǎn)。沒有柳樹、空口說教的形式無法吸引幼兒的注意力，只會使幼兒對這一主題內(nèi)容的興趣越降越低。為了讓幼兒對柳樹有一個(gè)實(shí)地地觀察與發(fā)現(xiàn)，我們利用幼兒園周邊的資源“嘉寶花園”這一小區(qū)，讓孩子們在邊看邊說的過程中欣賞成排的柳樹在春天來到時(shí)的美麗樣子，同時(shí)加深了幼兒對春天的認(rèn)識與了解。 另外在馬路上的車這一主題中，為了讓幼兒對馬路上的標(biāo)記有一定認(rèn)識，加強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識和安全意識，我們還和周邊的交警大隊(duì)取得聯(lián)系，請交警叔叔向

3、孩子們介紹有關(guān)的知識。孩子們個(gè)個(gè)都聽得認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)，讓孩子和交警面對面，比教師聲情并茂地講述有用得多。 二、家庭資源。 這一資源的利用首先需要教師對每一位家長都有一定的了解，然后要取得家長對幼兒園主題生成活動(dòng)的大力支持。 在主題活動(dòng)“夏天來到了”中，我們將生成和預(yù)設(shè)相結(jié)合，規(guī)范整個(gè)活動(dòng)的完整性，充實(shí)整個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容。當(dāng)開展到“過一個(gè)快樂、安全、健康的夏天”時(shí)，我們遇到了一定阻礙：教師對于夏天容易感染的疾病不了解，對于幼兒的舒服力不強(qiáng)。此時(shí)，我及時(shí)想到了我們的一位幼兒家長區(qū)疾病控制中心的黃亦凡媽媽。于是，我及時(shí)和她取得了聯(lián)系，希望她能抽空為小朋友談?wù)勏奶烊菀赘腥镜募膊『皖A(yù)防控制的方法。黃亦凡

4、媽媽非常支持，爽快地答應(yīng)了我們的請求。 當(dāng)看到一位穿著一身白大褂的醫(yī)生媽媽來到班級，小朋友們別提有多專心、多認(rèn)真了，小眼睛一眨都不眨地盯著黃亦凡媽媽，仔細(xì)地聆聽著黃亦凡媽媽的每一句叮嚀。在結(jié)束的時(shí)候，孩子們的興趣絲毫未減，都強(qiáng)烈要求著“還要講、還要聽！”在后來的日子里，每天早晨結(jié)束戶外活動(dòng)回到教室后，不用老師再三地提醒，大家都會非常自覺地說：“我要先洗洗手，我的手臟了！”利用了這一家長資源后，效果是顯而易見的。 三、園本資源。 所謂園本資源，我想應(yīng)該是幼兒園原本就有的各種資源。如幼兒園里的花花草草、庭苔樓閣等。在四月的春天里，我就無意中利用了我們幼兒園原有的資源，開展了一次系列活動(dòng)有趣的西瓜蟲

5、。 一次戶外自由活動(dòng)時(shí)間里，許多孩子圍著蹲在一起，專注地看著地面，我被孩子們的神情吸引住，也非常好奇地走過去一探究竟。原來，使孩子們那么好奇的是一只西瓜蟲。我向孩子們介紹說：“這叫西瓜蟲，它有一個(gè)本領(lǐng)：誰碰它，它就會把自己卷起來變成一只圓圓的小西瓜，所以人們叫它西瓜蟲?！蔽覄傉f完，膽大的臧心妮就伸出了手指想捏住它，誰知西瓜蟲一受驚嚇就卷成了一個(gè)球，臧心妮沒拿起來，旁邊的王陳琦大聲說：“它變成西瓜了?！蓖瑫r(shí)還不停地?fù)踝∩磉叺男』锇檎f：“不要弄死它，讓它長大還能吃呢！”聽了她的話，原本躍躍欲試的孩子果真停了下來，不再試圖抓它了。而我則笑著告訴他們：“這是蟲子，因?yàn)榫砥饋頃r(shí)像圓圓的西瓜所以才叫西瓜蟲

6、，它是不能吃的；而我們平時(shí)吃的西瓜是人們種在泥土里長出來的。它們是不一樣的?！甭犞业慕忉專懈嗟暮⒆訃诹宋业纳磉?，大家七嘴八舌地說開了。許多孩子問：“那西瓜蟲長大會變成什么樣子呢？” 看著一張張?zhí)煺?、好奇的臉，我沒有直接告訴孩子答案，我想讓這成為一種教育資源，讓孩子們在自由、自主探索西瓜蟲生長、生活的過程中促進(jìn)觀察力的提高，讓孩子們知道答案的獲知需要靠自己去探索、去觀察、去驗(yàn)證。 自從那一天起，每天戶外活動(dòng)時(shí)總有孩子蹲在草地上、走在花壇邊尋找西瓜蟲，并帶到班級飼養(yǎng)。而他們觀察到的結(jié)果往往都是：到了第二天，西瓜蟲就死了。很多次嘗試后，孩子們知道了：西瓜蟲喜歡生活在草地上，離開草地它們就會死去。于是，天天蹲在草地上尋找并觀察西瓜蟲就成了孩子們游戲的一部分?，F(xiàn)在，孩子們已經(jīng)知道：長大后的西瓜蟲和它小時(shí)候是一樣的，只是身體會變長變胖、身上的顏色會變深。 孩子們尋找、觀察西瓜蟲的態(tài)度是積極快樂的，因?yàn)楹⒆觽兪亲灾鲄⑴c的；孩子們得到的結(jié)果是科學(xué)有效的，因?yàn)楹⒆觽兪墙?jīng)過長期連續(xù)觀察的。 綜上可見，這三種資源的充分利用對于我們開展生成活動(dòng)、組織教學(xué)活動(dòng)有著多么重要的作用。當(dāng)然，你想要利用它們，首先你得了解它們，因此熟悉、了解在大家周邊的各種教育資源是非常必要的。 生成活動(dòng)開展中始終會發(fā)生這樣或那樣的