電場(chǎng)強(qiáng)度電場(chǎng)線.doc說(shuō)課稿

1、電場(chǎng)強(qiáng)度電場(chǎng)線說(shuō)課高中物理電學(xué)部分可以分為兩部分，一場(chǎng)一路，這兩部分內(nèi)容形式上是獨(dú)立的，但實(shí)質(zhì)上是統(tǒng)一的本課電場(chǎng)強(qiáng)度電場(chǎng)線是高中物理必修本第12章的第二課，教材內(nèi)容放在庫(kù)侖定律之后，是對(duì)庫(kù)侖定律的深入理解，進(jìn)一步明確了兩電荷之間作用的本質(zhì),是同過(guò)電場(chǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。同時(shí)又為后續(xù)課電路磁場(chǎng)學(xué)習(xí)的作好鋪墊因此本節(jié)課具有承前啟后的作用另外從認(rèn)識(shí)論的角度講對(duì)電場(chǎng)的學(xué)習(xí)，能加深學(xué)生對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)即世界是物質(zhì)的,物質(zhì)是可以認(rèn)識(shí)的. 統(tǒng)觀教學(xué)大綱和教材，不難發(fā)現(xiàn)本課的教學(xué)有如下的特點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)多：電場(chǎng)，電場(chǎng)強(qiáng)度，電場(chǎng)線，檢驗(yàn)電荷，點(diǎn)電荷的電場(chǎng)，場(chǎng)源電荷，矢量運(yùn)算等教學(xué)內(nèi)容抽象：電場(chǎng)看不見(jiàn)模不著，電場(chǎng)線是一個(gè)理想的

2、模型學(xué)生的知識(shí)體系不完備：關(guān)于場(chǎng)沒(méi)有完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在教學(xué)中必須重新構(gòu)建但是學(xué)生在初中學(xué)習(xí)過(guò)磁場(chǎng)，從有關(guān)媒體上可能知道電場(chǎng)這個(gè)概念，這些知識(shí)對(duì)本課的學(xué)習(xí)會(huì)有一定的幫助雖然教學(xué)大綱對(duì)電場(chǎng)的要求是級(jí)要求，但我個(gè)人認(rèn)為，從新知識(shí)體系的構(gòu)建角度和知識(shí)點(diǎn)的發(fā)生發(fā)展及內(nèi)化的過(guò)程來(lái)說(shuō)不應(yīng)一筆帶過(guò)，但是為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)更不能濃妝艷抹根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)確定本課教學(xué)目標(biāo)如下： 知識(shí)目標(biāo)：    知道電場(chǎng)的概念    理解電場(chǎng)強(qiáng)度的定義及點(diǎn)電荷的場(chǎng)強(qiáng)公式     掌握典型帶電體的電場(chǎng)線的分布并能應(yīng)

3、用其分析相關(guān)的問(wèn)題能力目標(biāo)：   培養(yǎng)學(xué)生觀察分析推理的能力 進(jìn)一步理解比值法定義物理量的含義     知識(shí)的遷移的能力思想目標(biāo)：辯證唯物主義的思想教學(xué)重點(diǎn)：電場(chǎng)強(qiáng)弱的描述教學(xué)難點(diǎn)：電場(chǎng)，電場(chǎng)強(qiáng)度的引入教學(xué)關(guān)鍵：同位概念的類比，抽象問(wèn)題的直觀演示二 教學(xué)方法本課是新授概念的教學(xué)，對(duì)于相關(guān)的概念，學(xué)生沒(méi)有完整的知識(shí)體系，不能完成上下位概念之間的遷移，因此在教學(xué)中我根據(jù)直觀性,實(shí)事求是和循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，做好新舊概念之間的對(duì)比和類比，做好演示實(shí)驗(yàn)，盡可能達(dá)到新知識(shí)點(diǎn)的同化和順應(yīng)因此在教學(xué)中我采用如下的教學(xué)方法：演示，講述，講解，探究，討

4、論等方法進(jìn)行教學(xué) 三 教學(xué)過(guò)程教什么？（內(nèi)容）怎樣教？（步驟）為什么？（根據(jù)）一電場(chǎng)的概念做兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)在鐵架臺(tái)上掛一個(gè)小鐵球，提問(wèn)：如何才能使懸線偏離豎直方向一定的夾角？在鐵架臺(tái)上掛一個(gè)帶電的小球，讓其在在另一個(gè)帶電小球(摩擦帶電)的電場(chǎng)的作用下偏轉(zhuǎn)一定的角度提問(wèn)：小球受幾個(gè)力作用？?jī)蓚€(gè)帶電小球并沒(méi)有接觸是什么物質(zhì)起到間接的作用？用電場(chǎng)來(lái)解釋庫(kù)侖定律，即兩個(gè)電荷之間相互作用的本質(zhì)是通過(guò)電場(chǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的1演示實(shí)驗(yàn)1的目的就是讓學(xué)生得出物體之間的作用有直接和間接兩種，間接也是通過(guò)某種物質(zhì)才發(fā)生相互作用，為下面鋪墊 2根據(jù)直觀性的原則，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察推理的能力 3通過(guò)類比引出電場(chǎng)

5、的概念對(duì)電場(chǎng)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí) 4由感性認(rèn)識(shí)上升到理想認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解庫(kù)侖定律的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍二電場(chǎng)的基本特性演示實(shí)驗(yàn)在鐵架臺(tái)上掛兩個(gè)形狀一樣的小球，其中一個(gè)帶電，另一個(gè)不帶電，然后把另一個(gè)帶電小球逐漸靠近兩個(gè)小球，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩小球懸線與豎直方向的夾角有何變化？提問(wèn)：這個(gè)現(xiàn)象能說(shuō)明什么問(wèn)題？從直觀性原則的角度和實(shí)事求是的角度出發(fā)，使學(xué)生對(duì)電場(chǎng)的特性有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)電場(chǎng)對(duì)帶電體有力的作用三電場(chǎng)強(qiáng)度演示實(shí)驗(yàn)：將一個(gè)帶電小球放到另一個(gè)帶電小球的電場(chǎng)中的不同位置，觀察帶電小球平衡時(shí)懸線與豎直方向的夾角有何不同？引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論：能否用電場(chǎng)力來(lái)描述電場(chǎng)的強(qiáng)弱？(學(xué)生可能認(rèn)為能,不能,不知道三種情

6、況) 假如學(xué)生不能聯(lián)想到用比值法定義電場(chǎng)強(qiáng)度，就要引導(dǎo)學(xué)生回憶速度的定義（如何比較在不等時(shí)間內(nèi)，位移大小不同的兩個(gè)運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)快慢）演示同一個(gè)帶電體在電場(chǎng)中不同位所受電場(chǎng)力的方向不同得出電場(chǎng)強(qiáng)度是有方向的，再?gòu)墓降慕嵌确治鲭妶?chǎng)力有方向，得出電場(chǎng)強(qiáng)度有方向通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對(duì)電場(chǎng)的強(qiáng)弱有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)通過(guò)引導(dǎo)啟發(fā)討論使學(xué)生從理性的角度用單位電荷所受到的電場(chǎng)力來(lái)描述電場(chǎng)的強(qiáng)弱（比值法定義）通過(guò)同位概念之間的類比達(dá)到知識(shí)間的平行遷移以實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象雄辯的說(shuō)明電場(chǎng)是有方向的四電場(chǎng)線教師講述為什么要引入電場(chǎng)線？ 屏幕投影在一對(duì)異號(hào)電荷的電場(chǎng)中任取三點(diǎn)，根據(jù)電場(chǎng)強(qiáng)度的定義畫出三點(diǎn)的電場(chǎng)方向用一條光滑的曲線連

7、接起來(lái)，使光滑曲線在該點(diǎn)切線的方向就是該點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)方向 三維動(dòng)畫用電腦演示電場(chǎng)線的空間結(jié)構(gòu) 實(shí)物演示用驗(yàn)電羽模擬演示的電場(chǎng)線的幾何形狀，及分布特點(diǎn) 6勻強(qiáng)電場(chǎng)的電場(chǎng)線的分布特點(diǎn)因?yàn)殡妶?chǎng)線的知識(shí)在學(xué)生的原有知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中是一項(xiàng)空白，因此根據(jù)心理學(xué)上先入為主的原則，采用講述的方法引入電場(chǎng)線的概念行用多媒體演示典型電場(chǎng)電場(chǎng)線的空間結(jié)構(gòu)，使學(xué)生思維由二維平面過(guò)渡到三維立體空間實(shí)物模擬加強(qiáng)可信度五理解鞏固課堂訓(xùn)練求出點(diǎn)電荷電場(chǎng)強(qiáng)度的公式？給出電場(chǎng)線的分布，判斷帶電粒子在給定兩點(diǎn)所受的電場(chǎng)力的大??？通過(guò)對(duì)比值法定義電場(chǎng)強(qiáng)度的鞏固理解的同時(shí)傳授性的知識(shí)點(diǎn)學(xué)會(huì)用幾何的方法描繪電場(chǎng)的強(qiáng)弱六課堂小結(jié)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的知識(shí)

8、脈絡(luò)學(xué)生比較兩種描述電場(chǎng)強(qiáng)弱的不同方法的優(yōu)缺點(diǎn)小結(jié)的過(guò)程就是對(duì)所學(xué)知識(shí)再加工的過(guò)程，應(yīng)給明確概念的發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，完善知識(shí)體系，重點(diǎn)突出思想方法從理性的角度內(nèi)化用解析式法和幾何的方法對(duì)電場(chǎng)強(qiáng)弱的描述七課后作業(yè)略理解鞏固是對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的第一次反饋，通過(guò)小結(jié)進(jìn)行提高，課后作業(yè)目的進(jìn)行第二次反饋，以檢查學(xué)習(xí)過(guò)程中的漏洞教學(xué)內(nèi)容電場(chǎng)的概念電場(chǎng)的性質(zhì)電場(chǎng)強(qiáng)度的定義式電場(chǎng)線的概念電場(chǎng)線的形狀電場(chǎng)線的模型理解鞏固課堂小結(jié)課后作業(yè)演示實(shí)驗(yàn)觀察類比推理演示實(shí)驗(yàn)觀察分析推理教師設(shè)疑討論分析歸納教師講述建立表象電腦模擬加深理解實(shí)物演示深入提高講解習(xí)題內(nèi)化理解引導(dǎo)小結(jié)知識(shí)升華反饋提高布置作業(yè)主導(dǎo)活動(dòng)主體活動(dòng)教學(xué)過(guò)程流

9、程圖板書設(shè)計(jì)電場(chǎng)強(qiáng)度電場(chǎng)線 一電場(chǎng)        二電場(chǎng)強(qiáng)度        三電場(chǎng)線定義：                定義式：              定義：性質(zhì)：