2019新部編版語文二年級(jí)上冊(cè)教案15大禹治水(人教部編版)

1、課題：15 大禹治水【教學(xué)要求】1.1.認(rèn)識(shí)“洪、毒” 1515 個(gè)生字，會(huì)寫“洪、災(zāi)”8 8 個(gè)字。2.2.正能正確、流利、有感情地朗讀課文， 拓展積累“洪水、防洪”等詞語。3.3.根據(jù)提示，會(huì)講“大禹治水”的故事，體會(huì)大禹無私奉獻(xiàn)的精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.1.識(shí)字、寫字。2.2.理解課文內(nèi)容，初步了解大禹是我國(guó)古代傳說中一位為民造福的英雄?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】會(huì)講“大禹治水”的故事，體會(huì)大禹無私奉獻(xiàn)的精神?！菊n時(shí)安排】二課時(shí)。第一課時(shí)範(fàn)課時(shí)目標(biāo)1.1.認(rèn)識(shí)“洪、毒”等 1515 個(gè)生字，會(huì)寫“洪、災(zāi)”等 8 8 個(gè)字。2.2.初讀課文，了解大禹是我國(guó)古代傳說中一位為民造福的英雄。範(fàn)教具準(zhǔn)備教學(xué)課件趙

2、教學(xué)過程一、 談話激趣，引入課題1.1.今天我們來認(rèn)識(shí)一位古代的治水英雄一一大禹。傳說古 時(shí)候，洪水泛濫，沒有人能治得了，只有大禹用了整整十三年的 時(shí)間，帶領(lǐng)人們制服了洪水，人們終于結(jié)束顛沛流離的生活，回 歸家園，安居樂業(yè)。2.2.板書課題，齊讀課題。（板書大禹治水）二、 識(shí)字解詞1.1.學(xué)生自讀課文。提出要求：（課件出示 2 2）借助拼音，輕聲自由練讀課文。讀第一遍時(shí)，在生字下面做【設(shè)計(jì)意圖：自“”記號(hào)。讀第二遍時(shí)，生字重點(diǎn)拼讀。讀第三遍時(shí)，在難讀學(xué)課文，反復(fù)讀， 每一次讀都 有新的的任務(wù) 要完成?！康木渥酉旅娈嫛?”線。讀第四遍時(shí)，標(biāo)上自然段序號(hào)。2.2.檢查自學(xué)情況。（1 1）出示生字（

3、課件出示 3 3）h h dn n g z z n nm d d coco r r enen b b 6 y y e chch didi洪災(zāi)難道認(rèn)被業(yè)產(chǎn)各自拼讀，讀好前鼻音“難、認(rèn)、產(chǎn)”，后鼻音“洪”以 及整體認(rèn)讀音節(jié)“業(yè)”。指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。識(shí)記生字加一加：“汀 加“共”是“洪”；“讠”加“人”是“認(rèn)”， “首”力卩“辶”是“道”。換一換：“波”減“汀換“衤”就是“被”?！巴啤睖p“扌” 換“又”就是“難”。減一減：“亞”減“一”是“業(yè)”。猜謎語：“家里失火了?！笔恰盀?zāi)”，“建立廠子”就是“產(chǎn)”。（2 2）出示新詞（課件出示 4 4）洪水毒蛇猛獸教訓(xùn)消退繼續(xù)傷害恢復(fù)仍然開展

4、讀詞游戲。指名讀，開火車讀。小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。 形近字比較識(shí)記：“扔一仍”。組詞、句子拓展法識(shí)記：識(shí)記“毒、蛇、獸、傷”，可以通 過組詞識(shí)記，如“毒蛇、毒害、猛獸、兇猛、傷害、受傷”等。（3 3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。1標(biāo)自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。2開火車讀，看誰讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書。3.3.整體感知內(nèi)容。（1 1）借助拼音把課文讀通順。（2 2）（課件出示 5 5）本文講了一件什么事？填空。_帶領(lǐng)大家_ 的【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生， 用已有 經(jīng)驗(yàn)，自主識(shí) 字，多種方法識(shí) 字， 把識(shí)字當(dāng)作 一種游戲，變成 一種樂趣。】讀一讀，小組討論交

5、流，說一說，填一填。三識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫（課件出示 6 6） 洪災(zāi)難道認(rèn)被業(yè)產(chǎn)1.1.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。2.2.指導(dǎo)寫字：（1 1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“難、被”并講述：（板書：難被） （課件出示 7 7）: “難、被”田字格課件?！半y”：左右結(jié)構(gòu)， 注意字的結(jié)構(gòu)，中間的“亻”基本站 在田字格的正中央，豎壓住豎中線。這三個(gè)部分都要寫得狹長(zhǎng)一 些，注意互相穿插，不要出格?！氨弧保鹤笥医Y(jié)構(gòu)，左小右大, ,左邊是“衤”，不是“礻”。 右部“皮”為豎撇，收筆可略向左出，豎居橫鉤正中，底部撇收捺 放。（2 2） 老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫 字姿勢(shì)。）（3 3）指名說

6、說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。（4 4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。（5 5）展示學(xué)生寫字作品，講評(píng)指正。四總結(jié)交流小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，認(rèn)識(shí)了大英雄大禹，了 解了他的感人故事。下節(jié)課我們接著學(xué)。越課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.1. 看拼音，寫漢字。d dcoco r r didiy y e chchdn知（）（）為農(nóng)（）生（）2.2. 給下列加點(diǎn)的字補(bǔ)充音節(jié)h hOuOuu e n nj j x x洪水猛獸毒蛇 災(zāi)難繼續(xù)3.3.比一比再組詞：洪（）被（）難（）哄（）波（） 準(zhǔn)（）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生寫完后，一定有展示講評(píng)的 環(huán)節(jié)， 那將是很 大的促進(jìn)和提 升。】答案：1.1. 道認(rèn)業(yè)產(chǎn)2

7、.2. digdig shsh d d shsh m m i u3.3. 洪（洪水）被（被子）難（困難）哄（哄人）波（水波）準(zhǔn)（準(zhǔn)備第二課時(shí)範(fàn)課時(shí)目標(biāo)1.1. 正能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國(guó) 古代傳說中一位為民造福的英雄。2.2. 根據(jù)提示，會(huì)講“大禹治水”的故事，體會(huì)大禹無私奉獻(xiàn)的精神。範(fàn)教具準(zhǔn)備教學(xué)課件。範(fàn)教學(xué)過程一、習(xí)舊引新，明確目標(biāo)。1 1 小朋友們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 大禹治水，通過上 一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（板書：大禹治水）（1 1）生字檢測(cè)（課件出示 9 9） 看誰讀得又快又對(duì)。洪水毒蛇猛獸災(zāi)難消退繼續(xù)農(nóng)業(yè)恢復(fù)耕種（2 2）默讀課文，回憶一

8、下：我們學(xué)了課文講了一件什么事情？ 學(xué)生概括。2.2.大禹治水的結(jié)果怎樣？讀讀課文第 4 4 自然段。（交流） 引讀：結(jié)果一一（出示句子）（課件出示 1010） 洪水被制服了，老百姓過上了安定的日子，大家非常感激這 位治水的偉大英雄。3.3. 過渡：這洪水究竟有多大？大禹是怎樣制服大水的呢？為什 么稱大禹是治水的偉大英雄？這節(jié)課我們一起來研讀這些問題。 （板書：偉大）二、精讀感悟，體會(huì)大禹精神。【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入， 自 然過渡到下面 課文的學(xué)習(xí)?！浚ㄒ唬W(xué)習(xí)第一自然段。1.1.那洪水究竟有多大？老百姓到底有多苦呢？（課件出示 1111 ）讓我們來看看當(dāng)時(shí)洪水泛濫的情景吧! !（放 錄像）

9、在動(dòng)畫情境的渲染下提問：剛才，大家從畫面上看到的洪水 怎么樣？洪水來勢(shì)是多么兇猛，你仿佛看到了什么 ？聽到了什么？2.2.課文中是怎么寫的呢？自己讀讀第一自然段。（交流）（課件出示 1212）很久很久以前，洪水經(jīng)常泛濫。洪 水淹沒了農(nóng)田，沖毀了房屋，毒蛇猛獸到處傷害牲畜和百姓，人 們的生活痛苦極了?？吹竭@滔滔的洪水沖跨了房屋，淹沒了莊稼，老百姓遭到傷 害，你的心情怎樣？你能通過你的朗讀表現(xiàn)出洪水的兇猛以及老 百姓生活的不幸嗎？（1 1）指名讀。加之生生、師生間的互評(píng)：有感情! !能把洪水讀 得再兇猛些嗎？通過你的朗讀，我仿佛看到了波濤滾滾的洪水正 向我們沖來，太可怕了 ！又仿佛看到了老百姓正在

10、四處逃難，真 是太可憐了 ！（2 2）好大的洪水，好不幸的人們！來，我們一起滿懷同情，讀 讀這一段。（二）學(xué)習(xí)二、三、四自然段。對(duì)比父子兩人治水的結(jié)果，一個(gè)失敗，一個(gè)成功，你有什么疑問？大禹治水為什么會(huì)成功？這個(gè)就是我們這節(jié)課中要重 點(diǎn)解決的問題。學(xué)生自由讀相應(yīng)段落 想想他為什么會(huì)成功？學(xué)生自讀勾畫，小組交流 匯報(bào)交流。1.1.學(xué)習(xí)第二自然段，大禹的父親鯀用什么辦法治水的？（課件出示 1313）“他只知道筑壩擋水，九年過去了，洪水仍然沒有消退。”鯀使用的是什么方法？（筑壩擋水）什么是“筑壩擋水”？ 能不能用一個(gè)字概括？（堵）【設(shè)計(jì)意圖：課件的播放，變抽 象為形象、直 觀，變遙遠(yuǎn)為眼 前。一下子

11、，令 學(xué)生跨越時(shí)空 界限，被帶到那個(gè)年代，那個(gè)場(chǎng) 景中去?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：比較閱讀， 更能感 受大禹的智慧 過人?！窟^渡：在父親治水失敗后，大禹決心要治理洪水。2.2. 學(xué)習(xí)第三自然段，哪些地方看出大禹治水決心很大？（課件出示 1414）禹離開了家鄉(xiāng)，一去就是十三年，這十三年 里，他到處奔走，曾經(jīng)三次路過自己家門口，可是，他認(rèn)為治水 要緊，一次也沒有走進(jìn)家門看一看。禹治水十三年三次路過家門都不進(jìn)去看一看， 古時(shí)候有一個(gè) 成語講的就是禹的這種行為一一三過家門而不入。十三年啊，四千多個(gè)日日夜夜，難道他就不想回家么？想象 一下禹三次經(jīng)過家門時(shí)的情景：（課件出示 1515）禹第一次路過家門的時(shí)候 聽見孩

12、子呱呱的哭聲 他 。禹第二次路過家門的時(shí)候 聽見妻子在教兒子叫爸爸的時(shí)候 他。禹第三次路過家門的時(shí)候 看見白發(fā)蒼蒼的老母親站在家門 口，盼著他回來，他。學(xué)生補(bǔ)充說完整。多么令人感動(dòng)的“三過家門而不入”，帶著你的感悟讀讀這 句話。像禹這樣心里裝著別人，沒有自己的人是什么樣的人？（舍 小家為大家大公無私舍己為人）（板書：無私 舍己為人）過渡：光有決心，還不行，方法行得通才重要。3.3. 學(xué)習(xí)第四自然段，大禹又是用什么方法制服洪水的？（課件出示 1616）“禹吸取了鯀治水失敗的教訓(xùn)，采用疏導(dǎo).的辦法治水。”（1 1）什么是“疏導(dǎo)”的辦法呢？用一個(gè)字概括就是？（疏）你能用文中的語句回答嗎？（課件出示

13、1717） “他和千千萬萬的人一起，開通了很多河道， 讓洪水通過河道，最后流到大海里去?！保ò鍟簾o畏 智慧）4.4.洪水被制服了，人們的生活怎樣了？（課件出示 1818 圖文）洪水終于退了，毒蛇猛獸被驅(qū)趕走了，【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)“情景再現(xiàn)”這一方式來進(jìn) 行教學(xué)，使學(xué)生 身臨其境，真切 體會(huì)大禹的舍 小家為大家的 無私精神。】【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比朗讀“治水前”和“治水后”的景象的句子。，感受大禹人們把家搬了回來，大家在被水淹過的土地上耕種，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)漸漸恢復(fù)了，百姓重新過上了安居樂業(yè)的生活。（1 1）聯(lián)系生活實(shí)際，說說“安居樂業(yè)”是什么意思？你眼前展現(xiàn)了怎樣的畫面？（百姓在田里耕作，孩童無憂無慮地

14、玩耍，人們閑暇時(shí)喝茶聊天，幸福地過日子，就是安居樂業(yè)。）（2 2）指名讀“治水前”和“治水后”的景象的句子。（3 3）美好、幸福的生活都是誰的功勞？你想對(duì)大禹說？（大禹的功勞。你真是一個(gè)治水有方、智慧過人的人。） 過渡：做事情找準(zhǔn)方法很重要，這樣，事情就成功了一半， 另一半還要靠辛苦地努力、堅(jiān)定的決心及無私的奉獻(xiàn)精神。3.3.小結(jié)：正因?yàn)槿绱?，人們?yōu)榱吮硎緦?duì)禹的尊敬和愛戴， 在 他的名字前加了一個(gè)大字，尊稱他為“大禹”。三、鞏固拓展，復(fù)述故事。課文學(xué)完了，你會(huì)講這個(gè)故事給別人聽嗎？根據(jù)下列提示，講一講“大禹治水”的故事。（課件出示 1919）提示：1.1. 很久很久以前，洪水泛濫，人們苦不堪言

15、。2.2. 鯀帶領(lǐng)人們筑壩擋水，可是一直沒有治好洪水。3.3. 鯀死后，他的兒子禹帶領(lǐng)人們用疏導(dǎo)的方法治理洪水。4.4. 他用開通河道，疏導(dǎo)洪水，用十三年的時(shí)間終于治好了 洪水，使人們過上了安居樂業(yè)的生活。 治水期間，他三過家門而 不入，被后世傳為佳話。學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)講故事，再選代表講故事“大禹治水”。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.1.按照課文的敘述順序排列下列句子，試試講講“大禹治水”的故事。（）治水期間，他三過家門而不入，被后世傳為佳話。（）鯀死后，他的兒子禹帶領(lǐng)人們用疏導(dǎo)的方法治理洪水。（）鯀帶領(lǐng)人們筑壩擋水，可是一直沒有治好洪水。（）他用開通河道，疏導(dǎo)洪水，用十三年的時(shí)間終于治好了洪水，使人們過

16、【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)提示講故事，是教學(xué)要點(diǎn)，訓(xùn) 練學(xué)生復(fù)述課 文的能力?！可狭税簿訕窐I(yè)的生活（）很久很久以前，洪水泛濫，人們苦不堪言2.2.搜集有關(guān)古代領(lǐng)袖的故事。3 3 搜集有關(guān)大禹的故事。答案：1.1. （ 4 4、3 3、2 2、5 5、1 1）2.2. 農(nóng)業(yè)始祖后稷，炎帝發(fā)明刀耕火種。3.3. 大禹的故事有：灌溉興農(nóng)，劃分九州，創(chuàng)造文化，鑄造九鼎， 戰(zhàn)勝三苗，制定禹刑，修筑監(jiān)獄【教學(xué)反思】成功之處：作為二年級(jí)的學(xué)生，理解課文所要頌揚(yáng)的大禹精神和文字表達(dá)的特點(diǎn)， 還是 有一定難度的。由于學(xué)生缺乏對(duì)洪水感知的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，因此無法體會(huì)到百姓無家可歸的悲慘 情景，情境創(chuàng)設(shè)從一開始就有障礙。為了讓學(xué)生

17、更直觀地感受“滔滔的洪水讓老 百姓無家可歸”這一課文內(nèi)容，我讓學(xué)生在讀完第一自然段后， 讓學(xué)生說說自己 的心情”然后，再輔助以視頻加深、鞏固印象，讓學(xué)生從視覺上直觀的了解洪水 的可怕與危害。禹在治理洪水中發(fā)生的感人故事，“三過家門而不入”是其中最廣為流傳的 一個(gè)。如果從煽情，調(diào)動(dòng)課堂氣氛這一角度來說，這一小節(jié)是個(gè)很好的切入點(diǎn)， 于是，我采用創(chuàng)設(shè)“情景再現(xiàn)”這一方式來進(jìn)行教學(xué)。利用師生的交流，來對(duì)禹 的個(gè)人形象進(jìn)行概括和提升 禹一心撲在治水工作上， 他舍小家顧大家，是個(gè)無私奉獻(xiàn)的人。不足之處：規(guī)范教師的語言。說話時(shí)應(yīng)該盡量簡(jiǎn)煉，評(píng)價(jià)語應(yīng)該盡量多元化板書設(shè)計(jì)：無畏大禹治水智慧（偉大）無私舍己為人代

18、代相傳備課素材【教材分析】大禹治水是一個(gè)古代神話故事，講的是大禹為了治理洪水，為百姓造福，吃盡了千辛萬苦，三過家門而不入，終于制服洪水的故事。表現(xiàn)了大禹制服洪水 的頑強(qiáng)意志和不顧小家顧大家的獻(xiàn)身精神?！九c文章相關(guān)的資料介紹】繽備課資料關(guān)于大禹的資料。禹，姓姒，名文命（也有禹便是名的說法），字（咼）密。史稱大禹、帝禹， 為夏后氏首領(lǐng)、夏朝開國(guó)君王。禹是黃帝的玄孫、顓頊的孫子（但也有說法認(rèn)為 禹應(yīng)為顓頊六世孫）。其父名鯀，被帝堯封于崇，為伯爵，世稱“崇伯鯀”或“崇 伯”，其母為有莘氏之女脩己。相傳，禹治理黃河有功，受舜禪讓而繼承帝位。禹是禪讓制度下產(chǎn)生的最后 一個(gè)部落聯(lián)盟首領(lǐng)。在諸侯的擁戴下，禹之子啟以陽(yáng)城為都城，一說以平陽(yáng)為都 城（或在安邑或在晉陽(yáng)），國(guó)號(hào)夏。并分封丹朱于唐，分封商均于虞。禹之子啟 是夏朝的第一位天子。禹是中國(guó)古代傳說時(shí)代與堯、舜齊名的賢圣帝王，他最卓著的功績(jī)，就是歷 來被傳頌的治理滔天洪水，又劃定中國(guó)版圖為九州。后人稱他為大禹。禹死后安 葬于會(huì)稽山上（今浙江