中外的交往與沖突

1、中外的交往與沖突教學(xué)設(shè)計 課程標(biāo)準(zhǔn) 1、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門的居住權(quán)等基本 史實，掌握明朝對外關(guān)系的概況。2、通過本課學(xué)習(xí)， 培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、觀察和分析圖片及史料的能力。通過分析戚繼光抗倭取得成功的原因， 培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力。 引導(dǎo)學(xué)生綜合評價戚繼光為民族英雄， 以 提高學(xué)生評價的歷史人物的能力。3、通過鄭和遠(yuǎn)航的盛況所體現(xiàn)的我國古代造船業(yè)和航海技術(shù)在世界的先進(jìn)地位，幫助學(xué)生 形成正確的人生觀。課型 新授課教材分析 本課位于中國歷史七年級下P93 98，明朝建立后，明初的統(tǒng)治者采取了一系列的措施， 加強了中央集權(quán)。明前期，是當(dāng)時世界上最發(fā)達(dá)的國

2、家之一， 鄭和七下 西洋，同亞非各國的經(jīng)濟(jì)和文化交流頻繁，屬于友好交往；明中后期，國勢日漸衰落，倭寇 入侵、 倭患猖獗，戚繼光領(lǐng)導(dǎo)了反侵略的抗倭斗爭，并取得了勝利，然而中國與外來侵略勢 力的矛盾卻日益尖銳， 于是就有葡萄牙殖民者的入侵， 攫取在我國澳門的居住權(quán)， 并在那里 開始了殖民活動。 學(xué)情分析 通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對明朝的政治、經(jīng)濟(jì)狀況有了大致的了解，有利于 本課內(nèi)容的把握。但是學(xué)生對于鄭和下西洋、 戚繼光抗倭等史實， 學(xué)生并不十分了解， 甚至 是一知半解， 對歐洲航海家的遠(yuǎn)洋航行有一定程度的了解。 在此基礎(chǔ)上， 要盡可能地貼近學(xué) 生的經(jīng)驗去創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究。 教學(xué)目標(biāo) 知識

3、與能力： 通過引導(dǎo)學(xué)生探究鄭和下西洋的條件、目的、經(jīng)過、意義等，使學(xué)生了 解鄭和下西洋的史實， 和戚繼光抗倭、 葡萄牙攫取澳門的居住權(quán)等基本史實， 掌握明朝對外 關(guān)系的概況。過程與方法： 通過分析戚繼光抗倭取得成功的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能 力。通過對戚繼光抗倭背景、 功績和取勝原因的學(xué)習(xí)和分析， 引導(dǎo)學(xué)生綜合評價戚繼光為民 族英雄，以提高學(xué)生評價歷史人物的能力。情感態(tài)度與價值觀： 通過對鄭和下西洋、戚繼光抗倭等事件的學(xué)習(xí)，除可向?qū)W生進(jìn)行傳 統(tǒng)的愛國主義教育外，幫助學(xué)生形成正確的人生觀和健全的人格。【重點和難點】1.重點： （ 1）本課重點之一是鄭和下西洋。鄭和下西洋標(biāo)志著我國古代航

4、海事業(yè)發(fā)展達(dá) 到了 頂峰，是我國古代經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的體現(xiàn)，同時也表現(xiàn)了中國人民英勇無畏的精神。學(xué)習(xí)這 一內(nèi)容，對于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神有重要作用。另外，鄭和下西洋后，中國文化進(jìn)一步 影響到亞非地區(qū)，鄭和遠(yuǎn)航架起了中國同亞非各國友誼的橋梁， 在鄭和船隊到達(dá)的很多地方，都有紀(jì)念他的遺跡，影響至今，意義深遠(yuǎn)，需重點掌握。（ 2）戚繼光抗倭是另一重點。民族英雄戚繼光在人民的支持下，肅清侵?jǐn)_我國東南沿海的倭寇，這是歷史上我國人民抵御外侮 ，保障了我國沿海地區(qū)人民的生命和財產(chǎn)的安全。 學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，體會到“得道多助” 、正義必定會戰(zhàn)勝邪惡的 道理。 特別是戚繼光不為名利， 以國家和民

5、族安危為己任的強烈愛國主義精神， 贏得了后世 的尊敬，在民間具有強烈而深遠(yuǎn)的影響。 在我國歷史上， 每當(dāng)遭受外敵侵略之際， 戚繼光都 會成為一面激勵人民斗志的旗幟。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，對于培養(yǎng)學(xué)生崇高的歷史責(zé)任感， 將個人命運與民族和國家的命運緊密相連，有非常重要的意義。同時，學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，還有助于學(xué)生正確地識別善惡美丑，對端正他們的世界觀和人生觀產(chǎn)生積極的作用。2難點：本課涉及的空間概念較多，學(xué)生在世界歷史方面的知識儲備不足，加上古今地名的叫法不一致，會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來不便。教師可將鄭和下西洋路線等做成多媒體教學(xué) 軟件，將航行路線動態(tài)地顯示出來， 這樣能調(diào)動學(xué)生多種感官的活動，并把歷史事件與時間、

6、空間緊密地聯(lián)系起來，從而形成準(zhǔn)確的時空概念。教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)生經(jīng)過課前準(zhǔn)備，當(dāng)老師利用小助教幫助同學(xué)復(fù)習(xí)前面的課我們已學(xué)過明朝的建立及的小助手，用多種方式幫助既可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極明加強君主權(quán)力的措施。 今天誰愿意大家復(fù)習(xí)。如：展示提綱、性，又可發(fā)展學(xué)生的自主當(dāng)小助教來幫助大家復(fù)習(xí)內(nèi)容？提問、競賽等。性。新課學(xué)習(xí)現(xiàn)在我們穿越來到明朝末年，明政府學(xué)生迅速瀏覽課本，列出明利用學(xué)生感興趣的穿越劇正在召開“關(guān)于明朝的外事活動”的朝外事活動的三件大事：形式，引起學(xué)生興趣。新聞發(fā)布會，假如你是負(fù)責(zé)這次新聞鄭和下西洋發(fā)布會的明朝外父大臣，你將會旦布戚繼光抗倭明朝有哪些重要的外事活

7、動？葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán)打出本課課題第16課中外的交往與沖突學(xué)生以小組為單位就課本信一、鄭和下西洋息設(shè)問，小組代表發(fā)言，一通過情景假設(shè)使學(xué)生有身現(xiàn)在進(jìn)行第二個程序組回答完畢，其他小組評價臨其境的感覺，能激發(fā)學(xué)答記者問并作補充，直至將本目內(nèi)容生學(xué)習(xí)的主動性，又可培假設(shè)你們在坐的都是記者現(xiàn)在就鄭了解透徹。如：養(yǎng)學(xué)生從教科書獲取信和下西洋一目向外交大臣提冋。1、西洋指哪里？息，并運用有效信息思考2、和自主探究學(xué)習(xí)能力。屏幕展示“鄭和下西洋圖”用多媒體 投影片演示鄭和下西洋的航線，時 間，規(guī)模，和所到國家地區(qū)培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析歷史信 息的能力，使大多數(shù)同學(xué)學(xué)生歸納完成表格都能按要求填寫表格，從時間而適時關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的次數(shù)同學(xué)，讓他們感受到成功合作探究規(guī)模的喜悅。鄭和為何能成功的實現(xiàn)遠(yuǎn)航？人數(shù)至達(dá)范圍學(xué)生分組討論列出條件，再 由發(fā)言人向全班匯報本組討 論的結(jié)果1、客觀經(jīng)濟(jì)條件2、技術(shù)條件3、個人因素通過學(xué)生的討論集思廣益 突破本課難點出示多媒體投影片演示鄭和與哥倫通過比較使學(xué)生得出結(jié)論：引導(dǎo)學(xué)生多角度比較分析布遠(yuǎn)洋航行對照表鄭和下西洋不僅時間早，而問題的能力和創(chuàng)新思維，且航海規(guī)模之大，次數(shù)之多，并由此調(diào)動學(xué)生的情感，以及涉及的地區(qū)范圍之廣，增強民族自豪感，進(jìn)一步設(shè)問：鄭和下西洋有什么歷史意義？在世界航海史上都是空前 的。滲透情感教育。鄭和下西洋給我們什么啟示？學(xué)生閱讀教材的大