修辭復習教學設計

1、六年級下“修辭”復習教學設計 回瀾鎮(zhèn)吳元鑫小學熊玉萍教學目標：1、復習小學階段常見的六種修辭方法，了解他們的特點及作用。2、復習小學階段課文中出現(xiàn)的一些句段，能正確判斷句子中所用的修辭方法，進一步明確這六種修辭方法在表達中的作用。3、學習運用修辭方法，進行片段練習。教學重點和難點：熟練掌握修辭方法的妙用，并能在自己的語言實踐中運用。教學準備：課件、相應的習題。   教學過程：一、開題引入：師：同學們，今天老師和大家一起來復習修辭。（板示：修辭）修辭就是在使用語言的過程中，利用多種語言手段收到盡可能好的表達效果。二、復習新授：過渡：在六年的語文學習中，我們最熟悉哪些

2、修辭方法呢？（課件出示：比喻、擬人、排比、夸張、設問、反問）（一）猜猜他是誰（通過游戲復習各種修辭方法的特點和作用。）教師說前面，學生猜后面。邊猜邊出示要點。、他常用熟知的事物來說明抽象或生疏的事物，他能將抽象的事物說得生動、具體、形象；但是，不管是熟知的，還是生疏或抽象的事物，他們必須要有相似點，如形狀、顏色、大小等；他有許多明顯的標志：句中常有“像、似的、仿佛、好像、猶如、宛如、仿佛”等詞的出現(xiàn)。當然，也有不明顯的標志。例：我們是祖國的花朵（是打上著重號）有時候，他還會隱藏在句子中。例：房頂上落下千萬條瀑布。（比喻）、他是童話王國最受歡迎的客人，他把物當成人來寫，人能有的一切行動和語言，都

3、能在物的身上實現(xiàn)。他能把物人格化，讓語言變得生動形象。、 你想烘托氣氛嗎？你想讓句子更有渲染力嗎？那么一定記得來找這位。他是語言魔法師，他會把事物的性質、特征等故意夸大或縮小。例：1）太陽把地面都烤焦了。2）我們在巴掌大的操場上奔跑。、說到增強語言氣氛，加強表達效果，這位才是最棒的。只要你看到結構相同或相似、語氣一致、意思相關聯(lián)的句子或成份排列在一起，那就一定是他。例：紅色的花熱烈；紫色的花含蓄；白色的花高潔；藍色的花深沉。、他很高明，為了引起別人的注意，他總是故意先提出問題，然后自己回答。例：電腦為什么罷工了？因為被病毒襲擊了。他這樣做是為了提醒人們思考，或者突出某些內(nèi)容。、這一位說，他可沒

4、有前面那位那么矯情，雖然也是用疑問的形式，但他不用自己回答，因為答案就藏在句子里。例：難道這樣做還不夠好嗎？人們常常為了加重語氣，而請他到句子中做客。過渡：學了這么多修辭手法，現(xiàn)在我們回到課文中去會會這些“老朋友”。（二）文本研讀1、到書中去尋找有關修辭的語句要求：你找到的句子用了什么修辭方法？你根據(jù)什么來判斷的？這樣寫有什么好處?2、交流：根據(jù)學生找到的句子，復習六種修辭方法的特點以及在文本中的作用。（三）、讀成語、辨修辭1、出示成語;歲月如流       歸心似箭冷若冰霜（比喻）一步登天   

5、0;   垂涎三尺怒發(fā)沖冠（夸張）鶯歌燕舞       鳥語花香百花爭艷（擬人）不入虎穴，焉得虎子     人非圣賢，孰能無過（反問）A、判斷后交流：你還知道哪些運用了修辭的成語?B、再說幾個。（2）古詩不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。（比喻、設問、擬人）羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。（擬人） 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（比喻、夸張） 莫愁前路無知己，天下誰人不識君?（反問）A、指名判斷B、交流：你還知道哪些運用了修辭的詩句？三、鞏固練習：當當小裁

6、判1、“天邊偶爾飄浮著淡淡的白云”和（   ）搭配才能構成最佳比喻句：A像從什么仙境飄來的片片銀色羽毛。B有如千萬朵盛開的白蓮。C仿佛落入人間倉庫的堆堆銀棉。   D像千萬條閃耀著白光的銀練。2、我們兄弟倆，（    ）是夸張句： A、聽了他講的笑話，大家都笑破了肚皮。  B、聽了他講的笑話，大家都笑疼了肚皮。 3 看看這句話用了幾種修辭？春天的雨像什么？像牛毛，像細絲，像繡花針。四、提高練習：學學魔術師用上恰當?shù)男揶o手法，完成練習：1、補充句子：小溪水_。（擬人）2、改寫句子：演出結束了，禮堂里響起了掌聲。（比喻）、太陽升起來了（分別改成擬人句和比喻句）、仿寫句子：教室里真靜啊，連根針掉在地上都能聽見。公園里開滿了五顏六色的鮮花：紅的似火，白的似雪，黃的似金、請你圍繞“夏天”這個主題，寫一個小片段，用上所學的修辭手法，能用幾種就用幾種。（）學生根據(jù)要求寫片段（）、交流。A、指名讀片段，要求：認真聽，聽聽作者自述的最得意之處。B、指名第二個交流，要求：認真聽，你最欣賞他寫的哪句話，為什么？你有好的建議給他嗎？(3)小結：我想每個同學都愿意和大家交流，課后我們可