課本劇改編表演總結(jié)

1、課本劇改編表演總結(jié)課本劇改編表演總結(jié)高二13、14兩班學(xué)生編演課本的思考與總結(jié)語(yǔ)文教師王財(cái)一、高中語(yǔ)文教學(xué)開展課本劇編演的可行性(一)編演課本劇是新課標(biāo)的要求新課標(biāo)在“課程性質(zhì)與地位”中明確指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具”。 這就是說(shuō)，學(xué)語(yǔ)文的目的是為了 “用”，達(dá)到表達(dá)思想、交流情感、傳承文化的 目的。編演課本劇正是實(shí)實(shí)在在的“用”。 它要求學(xué)生對(duì)課文有正確的感知，深刻 的理解，對(duì)劇本有大膽的發(fā)揮和較強(qiáng)的記憶， 它可以幫助學(xué)生把書面文字轉(zhuǎn)換成 適合于舞臺(tái)的口頭語(yǔ)言、形體動(dòng)作，變死的課本知識(shí)為活的演出實(shí)踐；同時(shí)要求 學(xué)生發(fā)揮想像，培植感情，磨煉毅力，還要求學(xué)生有很好的相互協(xié)調(diào)與配合的能 力。演

2、出一臺(tái)戲，光靠少數(shù)人不行，要大伙兒通力協(xié)作才能成功。學(xué)生中擅長(zhǎng)表 演的，就當(dāng)演員或?qū)а?；擅長(zhǎng)丹青圖畫的，就搞布景或化妝；會(huì)樂(lè)器的，就配樂(lè) 伴奏；會(huì)電腦的，就搞文字編輯或錄像剪輯；工于寫作的，就改編或?qū)憚”荆?各揚(yáng)其長(zhǎng)、相互配合，可加強(qiáng)學(xué)生的集體觀念和集體榮譽(yù)感。而且，學(xué)生還要學(xué) 會(huì)處理平時(shí)排演中的許許多多瑣碎事務(wù)如服飾道具的籌集、保管等。所以，演好一出語(yǔ)文課本劇，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫的語(yǔ)文能力， 而且是培養(yǎng)學(xué)生的 活動(dòng)能力、組織能力、創(chuàng)造能力和良好品質(zhì)的有效途徑之一，實(shí)在應(yīng)當(dāng)受到教育 界的重視。(二)編演課本劇能促進(jìn)高中學(xué)生的身心健康發(fā)展。語(yǔ)文課一定要研究學(xué)生，貼近學(xué)生的生活實(shí)際、思想實(shí)

3、際和心理特點(diǎn)，才能 激起他們的興趣，使他們喜歡。隨著青春期的到來(lái)，(1)學(xué)生自我意識(shí)愈來(lái)愈強(qiáng)，他們希望獨(dú)立地判斷是非善惡，獨(dú)立地解決 問(wèn)題，不愿輕信別人的結(jié)論，不愿盲從，愛評(píng)論和爭(zhēng)論，倘能讓他們通過(guò)自身努 力去解決疑難，辨明是非，從心理上他們會(huì)感到很大的滿足。(2)自強(qiáng)心理、成就心理也十分突出，對(duì)未知領(lǐng)域有強(qiáng)烈的求知欲和征服 欲，“外面的世界真精彩”，倘能挖掘新奇的東東，必將刺激著他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)，去探尋，從而滿足他們的探索心理和獵奇心理，滿足他們的成就感。(3)高中學(xué)生的顯示欲也很強(qiáng)，他們希望引起異性的注意，他們迫切需要 參加不同類型的群體活動(dòng)表現(xiàn)自我， 他們常對(duì)活動(dòng)充滿熱情。如果把學(xué)生的生活 體

4、驗(yàn)、心理因素比作一潭水，那么，我們的課本劇編演，就好比是投水之石，石 擊才能浪起。它將為學(xué)生打開一個(gè)新的活動(dòng)大地，從而吸引千百萬(wàn)顆蓬勃向上的 心。在那里，他們可以大顯身手，他們年少旺盛的精力也將得到正當(dāng)有益的引導(dǎo)。 在老師的指導(dǎo)下，排演課本劇，換個(gè)味道學(xué)課文，學(xué)生們定會(huì)覺得“不一樣”。二、談?wù)務(wù)Z文活動(dòng)教學(xué)的實(shí)操步驟。1 、激趣教師介紹前人編演課本劇的成功經(jīng)驗(yàn)和收獲的喜悅，讓學(xué)生產(chǎn)生過(guò) 一把癮的強(qiáng)烈的渴望，為活動(dòng)的順利開展鋪下思想和情感基礎(chǔ)。2 、分組讓學(xué)生以自愿為原則，給合成若干小組，推舉出負(fù)責(zé)人，人人動(dòng)手 改編課文。由于是自由組合，大家都不想落后，學(xué)習(xí)熱情明顯提高。3 、選擇選擇過(guò)程完全是學(xué)

5、生自主的過(guò)程，學(xué)生充分討論，積極參與。選擇 過(guò)程實(shí)質(zhì)也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生必須了解戲劇的特質(zhì)，選擇矛盾沖突激烈、 情節(jié)性強(qiáng)、人物性格鮮明的課文，而這正是活動(dòng)成功的關(guān)鍵。4 、閱讀我們要求學(xué)生把課文改編為劇本，如果課文是劇本，就要有自己創(chuàng) 作的成分。要改編、創(chuàng)作課本劇，閱讀時(shí)需要具備戲劇常識(shí)，如了解幕、場(chǎng)、人 物說(shuō)明、舞臺(tái)說(shuō)明等，體會(huì)“沒有沖突就沒有戲劇”的特點(diǎn)，理解個(gè)性化、動(dòng)作 化的戲劇語(yǔ)言。閱讀的時(shí)候要了解背景，熟悉內(nèi)容，理解主題，把握人物形象等。5 、改編學(xué)生在編寫課本劇時(shí)，往往照抄課本里的人物對(duì)話，舞臺(tái)說(shuō)明也照 抄課本里的敘述沿句，冗長(zhǎng)嗦。應(yīng)讓學(xué)生明確：改編時(shí)可適當(dāng)增刪。因?yàn)檠莩鰰r(shí) 間

6、限制在十分鐘內(nèi)，所以枝節(jié)應(yīng)該大刀闊斧地砍掉，保留和創(chuàng)作一些能強(qiáng)化戲劇 沖突、突出人物性格的對(duì)話、動(dòng)作的內(nèi)容。當(dāng)然，無(wú)論是人物對(duì)話、舞臺(tái)說(shuō)明還 是矛盾沖突的設(shè)計(jì)，都是為主題服務(wù)的。刪簡(jiǎn)或增添，既要適合于劇情發(fā)展及人 物性格的需要，又要適合舞臺(tái)演出。6 、排練戲劇的排練，安排三周時(shí)間。這個(gè)過(guò)程要求學(xué)生盡量正規(guī)化。為了 貫徹編劇的改編、創(chuàng)作意圖，編劇順理成章地當(dāng)上導(dǎo)演。導(dǎo)演根據(jù)劇情和人物氣 質(zhì)特點(diǎn)在選擇合適的演員。為了排練能順利、落實(shí)，還安排了：音響師，負(fù)責(zé)剪 接背景音樂(lè)配合劇情；化妝師，負(fù)責(zé)為演員化妝，使其形似；道具師，負(fù)責(zé)服裝、 布景、人物道具等的制作或租借；劇務(wù)，負(fù)責(zé)前前后后打點(diǎn)一切。各人分工

7、合作， 同心協(xié)力，為的是最后把自己組的心血結(jié)晶搬上舞臺(tái)。7 、匯演到了激動(dòng)人心的一天，經(jīng)過(guò)抽簽決定演出次序后，各組傾注了全部 的熱情，把最精彩的演出帶給了觀眾，使匯演獲得了巨大的成功。一次13、14班的舞臺(tái)對(duì)壘，一次是永登一中藝體節(jié)上的茶館的表演。8 、評(píng)價(jià)應(yīng)該把評(píng)價(jià)作為教學(xué)活動(dòng)的一部分，讓其成為有利于學(xué)生加深對(duì)教 學(xué)實(shí)際過(guò)程的認(rèn)識(shí)及改進(jìn)教學(xué)工作的重要手段。對(duì)課本劇編演的評(píng)價(jià)包括三部 分：一是評(píng)委評(píng)價(jià)。我們對(duì)學(xué)生在“劇本改編” “表演語(yǔ)言” “形體動(dòng)作” “服 裝布景”等方面分別打分，評(píng)出一二三等獎(jiǎng)和最佳表演獎(jiǎng)、最佳舞臺(tái)效果獎(jiǎng)。二 是學(xué)生評(píng)價(jià)。在匯演后，組織學(xué)生討論，評(píng)論編演的水平及得失，重點(diǎn)

8、是指出創(chuàng) 新和成功之處，同時(shí)提出今后努力的方向。三、語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)的效果和意義教師在課本劇的編演過(guò)程中，充當(dāng)?shù)氖侵笇?dǎo)者、參與者和配合者的角色，學(xué) 生才是主角。這種新型的教學(xué)方式促進(jìn)了教學(xué)，鍛煉了才干。具體表現(xiàn)在：1 、促學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生由于擁有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和充分的自由，在課本劇編 演過(guò)程中無(wú)不透露出濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，不需要往常的“威 迫” “利誘”，不需要語(yǔ)重心長(zhǎng)苦口婆心的教育，充分表現(xiàn)了 “我要學(xué)”的積極 心態(tài)。2 、促競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?，F(xiàn)代社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良性競(jìng)爭(zhēng)意 識(shí)。這次編演課本劇，首先是班內(nèi)各小組最佳劇本改編之爭(zhēng)， 隨后就是各班劇目 之間的比拼，充分體現(xiàn)了作為

9、學(xué)習(xí)主人的健康精神。3 、促戲劇教學(xué)。以活動(dòng)的形式進(jìn)行戲劇教學(xué)，取得了單純課堂教學(xué)無(wú)法比 擬的巨大成效。在整個(gè)編演過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)了戲劇常識(shí)，理解了 戲劇特點(diǎn)，掌握了戲劇規(guī)律，在戲劇方面的基礎(chǔ)知識(shí)豐富而扎實(shí)。4 、練創(chuàng)造能力。“一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”，閱讀鑒賞是一種創(chuàng) 造，改編課本劇是一種創(chuàng)造，表演更是一種創(chuàng)造。匯演時(shí)，觀看的學(xué)生把臺(tái)上形 象與自己創(chuàng)造的形象進(jìn)行對(duì)照，把別人對(duì)形象塑造表現(xiàn)的技巧與自己的努力結(jié)果 相對(duì)照，不斷調(diào)整充實(shí)，使形象更為豐富，臺(tái)上臺(tái)下，創(chuàng)造成果在會(huì)聚、交流、 深化?；顒?dòng)教學(xué)讓語(yǔ)文課堂真正成為培育創(chuàng)造種子的佳壤。5 、練協(xié)作能力。聯(lián)合國(guó)教科文組織對(duì)21世

10、紀(jì)人才提出的基本要求包括學(xué)會(huì) 合作，與人協(xié)作是新時(shí)代對(duì)人才的新要求。 課本劇編演的整個(gè)過(guò)程是一個(gè)互相配 合互相協(xié)作的過(guò)程，哪一個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，演出都不會(huì)成功。6 、練運(yùn)籌能力。排練匯演的時(shí)間雖然有三周，但要做的事情千頭萬(wàn)緒，如 果不能及時(shí)理出個(gè)輕重緩急，合理配置資源，提高工作效率，要在不影響正常教 學(xué)秩序的同時(shí)排出一個(gè)精彩成功的課本劇，是非常困難的事。課本劇的編演對(duì)語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高是一個(gè)極大的促進(jìn)，學(xué) 生在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)展和鍛煉了健康的情感， 健全的人格，在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)了成 功的喜悅。擴(kuò)展閱讀：開發(fā)一篇課程資源-課本劇改編表演總結(jié)學(xué)生編演課本的總結(jié)與思考一、高中語(yǔ)文教學(xué)開展課本

11、劇編演的可行性（一）編演課本劇是新課標(biāo)的要求新課標(biāo)在“課程性質(zhì)與地位”中明確指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具”。 這就是說(shuō)，學(xué)語(yǔ)文的目的是為了 “用”，達(dá)到表達(dá)思想、交流情感、傳承文化的 目的。編演課本劇正是實(shí)實(shí)在在的“用”。 它要求學(xué)生對(duì)課文有正確的感知，深刻 的理解，對(duì)劇本有大膽的發(fā)揮和較強(qiáng)的記憶， 它可以幫助學(xué)生把書面文字轉(zhuǎn)換成 適合于舞臺(tái)的口頭語(yǔ)言、形體動(dòng)作，變死的課本知識(shí)為活的演出實(shí)踐；同時(shí)要求 學(xué)生發(fā)揮想像，培植感情，磨煉毅力，還要求學(xué)生有很好的相互協(xié)調(diào)與配合的能 力。演出一臺(tái)戲，光靠少數(shù)人不行，要大伙兒通力協(xié)作才能成功。學(xué)生中擅長(zhǎng)表 演的，就當(dāng)演員或?qū)а?；擅長(zhǎng)丹青圖畫的，就搞布景或

12、化妝；會(huì)樂(lè)器的，就配樂(lè) 伴奏；會(huì)電腦的，就搞文字編輯或錄像剪輯；工于寫作的，就改編或?qū)憚”荆?各揚(yáng)其長(zhǎng)、相互配合，可加強(qiáng)學(xué)生的集體觀念和集體榮譽(yù)感。而且，學(xué)生還要學(xué) 會(huì)處理平時(shí)排演中的許許多多瑣碎事務(wù)如服飾道具的籌集、保管等。所以，演好一出語(yǔ)文課本劇，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫的語(yǔ)文能力， 而且是培養(yǎng)學(xué)生的 活動(dòng)能力、組織能力、創(chuàng)造能力和良好品質(zhì)的有效途徑之一，實(shí)在應(yīng)當(dāng)受到教育 界的重視。（二）編演課本劇能促進(jìn)高中學(xué)生的身心健康發(fā)展。語(yǔ)文課一定要研究學(xué)生，貼近學(xué)生的生活實(shí)際、思想實(shí)際和心理特點(diǎn)，才能 激起他們的興趣，使他們喜歡。隨著青春期的到來(lái)，(1)學(xué)生自我意識(shí)愈來(lái)愈強(qiáng)，他們希望獨(dú)立地判斷是

13、非善惡，獨(dú)立地解決 問(wèn)題，不愿輕信別人的結(jié)論，不愿盲從，愛評(píng)論和爭(zhēng)論，倘能讓他們通過(guò)自身努 力去解決疑難，辨明是非，從心理上他們會(huì)感到很大的滿足。(2)自強(qiáng)心理、成就心理也十分突出，對(duì)未知領(lǐng)域有強(qiáng)烈的求知欲和征服 欲，“外面的世界真精彩”，倘能挖掘新奇的東東，必將刺激著他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)，去 探尋，從而滿足他們的探索心理和獵奇心理，滿足他們的成就感。(3)高中學(xué)生的顯示欲也很強(qiáng)，他們希望引起異性的注意，他們迫切需要 參加不同類型的群體活動(dòng)表現(xiàn)自我，他們常對(duì)活動(dòng)充滿熱情。二、談?wù)務(wù)Z文活動(dòng)教學(xué)的實(shí)操步驟。1、激趣教師介紹前人編演課本劇的成 功經(jīng)驗(yàn)和收獲的喜悅，讓學(xué)生產(chǎn)生過(guò)一把癮的強(qiáng)烈的渴望， 為活動(dòng)的順利

14、開展鋪 下思想和情感基礎(chǔ)。2 、分組讓學(xué)生以自愿為原則，給合成若干小組，推舉出負(fù)責(zé)人，人人動(dòng)手 改編課文。由于是自由組合，大家都不想落后，學(xué)習(xí)熱情明顯提高。3 、選擇選擇過(guò)程完全是學(xué)生自主的過(guò)程，學(xué)生充分討論，積極參與。選擇 過(guò)程實(shí)質(zhì)也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生必須了解戲劇的特質(zhì)，選擇矛盾沖突激烈、 情節(jié)性強(qiáng)、人物性格鮮明的課文，而這正是活動(dòng)成功的關(guān)鍵。4 、閱讀我們要求學(xué)生把課文改編為劇本，如果課文是劇本，就要有自己創(chuàng) 作的成分。要改編、創(chuàng)作課本劇，閱讀時(shí)需要具備戲劇常識(shí)，如了解幕、場(chǎng)、人 物說(shuō)明、舞臺(tái)說(shuō)明等，體會(huì)“沒有沖突就沒有戲劇”的特點(diǎn)，理解個(gè)性化、動(dòng)作 化的戲劇語(yǔ)言。閱讀的時(shí)候要了解背景

15、，熟悉內(nèi)容，理解主題，把握人物形象等。5 、改編學(xué)生在編寫課本劇時(shí)，往往照抄課本里的人物對(duì)話，舞臺(tái)說(shuō)明也照 抄課本里的敘述沿句，冗長(zhǎng)嗦。應(yīng)讓學(xué)生明確：改編時(shí)可適當(dāng)增刪。因?yàn)檠莩鰰r(shí) 間限制在十分鐘內(nèi)，所以枝節(jié)應(yīng)該大刀闊斧地砍掉，保留和創(chuàng)作一些能強(qiáng)化戲劇 沖突、突出人物性格的對(duì)話、動(dòng)作的內(nèi)容。當(dāng)然，無(wú)論是人物對(duì)話、舞臺(tái)說(shuō)明還 是矛盾沖突的設(shè)計(jì)，都是為主題服務(wù)的。刪簡(jiǎn)或增添，既要適合于劇情發(fā)展及人 物性格的需要，又要適合舞臺(tái)演出。6 、排練戲劇的排練，安排三周時(shí)間。這個(gè)過(guò)程要求學(xué)生盡量正規(guī)化。為了貫徹編劇的改編、創(chuàng)作意圖，編劇順理成章地當(dāng)上導(dǎo)演。導(dǎo)演根據(jù)劇情和人物氣 質(zhì)特點(diǎn)在選擇合適的演員。為了排練

16、能順利、落實(shí)，還安排了：音響師，負(fù)責(zé)剪 接背景音樂(lè)配合劇情；化妝師，負(fù)責(zé)為演員化妝，使其形似；道具師，負(fù)責(zé)服裝、 布景、人物道具等的制作或租借；劇務(wù)，負(fù)責(zé)前前后后打點(diǎn)一切。各人分工合作， 同心協(xié)力，為的是最后把自己組的心血結(jié)晶搬上舞臺(tái)。7 、匯演到了激動(dòng)人心的一天，經(jīng)過(guò)抽簽決定演出次序后，各組傾注了全部 的熱情，把最精彩的演出帶給了觀眾，使匯演獲得了巨大的成功。一次13、14班的舞臺(tái)對(duì)壘，一次是永登一中藝體節(jié)上的茶館的表演。8 、評(píng)價(jià)應(yīng)該把評(píng)價(jià)作為教學(xué)活動(dòng)的一部分，讓其成為有利于學(xué)生加深對(duì)教 學(xué)實(shí)際過(guò)程的認(rèn)識(shí)及改進(jìn)教學(xué)工作的重要手段。對(duì)課本劇編演的評(píng)價(jià)包括三部 分：一是評(píng)委評(píng)價(jià)。我們對(duì)學(xué)生在“

17、劇本改編” “表演語(yǔ)言” “形體動(dòng)作” “服 裝布景”等方面分別打分，評(píng)出一二三等獎(jiǎng)和最佳表演獎(jiǎng)、最佳舞臺(tái)效果獎(jiǎng)。二 是學(xué)生評(píng)價(jià)。在匯演后，組織學(xué)生討論，評(píng)論編演的水平及得失，重點(diǎn)是指出創(chuàng) 新和成功之處，同時(shí)提出今后努力的方向。三、語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)的效果和意義教師在課本劇的編演過(guò)程中，充當(dāng)?shù)氖侵笇?dǎo)者、參與者和配合者的角色，學(xué) 生才是主角。這種新型的教學(xué)方式促進(jìn)了教學(xué)，鍛煉了才干。具體表現(xiàn)在：1 、促學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生由于擁有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和充分的自由，在課本劇編 演過(guò)程中無(wú)不透露出濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，不需要往常的“威 迫” “利誘”，不需要語(yǔ)重心長(zhǎng)苦口婆心的教育，充分表現(xiàn)了 “我要學(xué)”的積

18、極 心態(tài)。2 、促競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?，F(xiàn)代社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良性競(jìng)爭(zhēng)意 識(shí)。這次編演課本劇，首先是班內(nèi)各小組最佳劇本改編之爭(zhēng)， 隨后就是各班劇目 之間的比拼，充分體現(xiàn)了作為學(xué)習(xí)主人的健康精神。3 、促戲劇教學(xué)。以活動(dòng)的形式進(jìn)行戲劇教學(xué)，取得了單純課堂教學(xué)無(wú)法比 擬的巨大成效。在整個(gè)編演過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)了戲劇常識(shí)，理解了 戲劇特點(diǎn)，掌握了戲劇規(guī)律，在戲劇方面的基礎(chǔ)知識(shí)豐富而扎實(shí)。4 、練創(chuàng)造能力?！耙磺€(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”，閱讀鑒賞是一種創(chuàng) 造，改編課本劇是一種創(chuàng)造，表演更是一種創(chuàng)造。匯演時(shí)，觀看的學(xué)生把臺(tái)上形 象與自己創(chuàng)造的形象進(jìn)行對(duì)照，把別人對(duì)形象塑造表現(xiàn)的技巧與自己的努力結(jié)果相對(duì)照，不斷調(diào)整充實(shí)，使形象更為豐富，臺(tái)上臺(tái)下，創(chuàng)造成果在會(huì)聚、交流、深化?；顒?dòng)教學(xué)讓語(yǔ)文課堂