大班語(yǔ)言：賣(mài)火柴的小女孩

1、大班語(yǔ)言：賣(mài)火柴的小女孩活動(dòng)目標(biāo)：1.初步了解作品內(nèi)容，注意養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣。2.初步感受故事中人物的情感，萌發(fā)同情和幫助他人的心愿。活動(dòng)準(zhǔn)備：1.課件賣(mài)火柴的小女孩；配樂(lè)歌曲：威廉姆斯辛德勒的名單。2.貧困家庭的生活圖片?；顒?dòng)過(guò)程：一、用問(wèn)題語(yǔ)言導(dǎo)入，激發(fā)幼兒欣賞作品的興趣。師：你們喜歡過(guò)年嗎？每年的除夕夜都是怎樣過(guò)的？二、幼兒在教師的問(wèn)題引導(dǎo)中描述故事內(nèi)容。師：有一個(gè)小女孩和你們一點(diǎn)也不一樣，她穿著很單薄的衣服，圣誕節(jié)的晚上在雪地里站著賣(mài)火柴。她為什么不回家呢？我們一起來(lái)看一看。提問(wèn)：發(fā)生了什么事情，她為什么光著腳賣(mài)火柴呢？光腳踩在雪地上是什么樣的感覺(jué)？她透過(guò)別人家的窗戶看到了什么，這些屬

2、于她嗎？她是怎樣的心情？別人家都在過(guò)節(jié)了，屋子里溫暖又有好吃的，小女孩回家了嗎？她在做什么？為什么要蜷縮在墻角里？她這時(shí)候的感覺(jué)是怎樣的？她會(huì)想些什么？有什么辦法可以讓自己暖和一點(diǎn)呢？小女孩劃亮了一根火柴，她都看到了什么？這是一只怎樣的火爐？看到火爐小女孩會(huì)說(shuō)些什么？火柴熄滅了，火爐很快就消失了，小女孩拿出了第二根火柴，她為什么要拿出第二根火柴呢？她又看到了什么？這是一頓怎樣的年夜飯？小女孩會(huì)說(shuō)些什么？火柴熄滅了，好吃的也很快消失了，小女孩劃亮了第三根火柴，她又看到了什么？這是怎樣一顆圣誕樹(shù)？小女孩會(huì)說(shuō)些什么？火柴熄滅了，圣誕樹(shù)也很快消失了，小女孩看到天上有一顆流星，小女孩想奶奶了，她想看到奶

3、奶，怎么辦呢？奶奶會(huì)對(duì)小女孩說(shuō)些什么？小女孩會(huì)怎么說(shuō)？第二天人們?cè)谘┑乩锇l(fā)現(xiàn)了什么？小女孩怎么了？小女孩還能活過(guò)來(lái)嗎？小女孩有自己的名字嗎？人們?cè)趺捶Q呼她呢？如果你給故事起一個(gè)名字，你會(huì)起什么名字呢？三、完整欣賞故事，提問(wèn)并激發(fā)幼兒同情感。1.提問(wèn)：小女孩為什么要去賣(mài)火柴呢？小女孩為什么會(huì)死呢？2.討論：如果你是一個(gè)行人，碰巧在大街上看見(jiàn)了這個(gè)賣(mài)火柴的小女孩，看見(jiàn)她穿著單薄的衣服，還光著一雙小腳綣縮在墻角里，你會(huì)怎么做？ 四、遷移經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒了解現(xiàn)實(shí)生活中一個(gè)貧困家庭的現(xiàn)狀，誘發(fā)起幼兒關(guān)心幫助他們的愿望。師：賣(mài)火柴的小女孩雖然只是一個(gè)故事，但是在我們的生活中還有很多和賣(mài)火柴的小女孩一樣可憐的孩

4、子。1.看貧困兒童家庭的生活圖片。2.比較一下和我們自己有什么不一樣？3.小組討論我們可以怎樣幫助他們？反思：這節(jié)課主要分為兩大部分。第一部分是有目的性的欣賞故事，包括觀察-概括梳理故事主要情節(jié)-完整體驗(yàn)故事情緒這三個(gè)環(huán)節(jié)。第二部分是遷移情感在觀察環(huán)節(jié)中，教師完全站在旁觀者的角度讓幼兒作為講述者，用問(wèn)題的形式引導(dǎo)著幼兒的自主觀察，通過(guò)精心設(shè)置的問(wèn)題，讓幼兒能夠自己開(kāi)口說(shuō)，有話說(shuō)。概括梳理的環(huán)節(jié)是為了通過(guò)精煉故事的主要環(huán)節(jié)，整理幼兒邏輯思路順序，降低部分幼兒對(duì)于故事內(nèi)容的掌握難度。完整體驗(yàn)故事，既可以讓幼兒更加完整的體驗(yàn)故事的情感加深對(duì)于故事的理解，也配合上面的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)尊重幼兒間差異性，讓語(yǔ)言發(fā)展程度不同的幼兒都能夠選擇自己或簡(jiǎn)單或復(fù)雜的表達(dá)方式。這節(jié)課最讓我感到成功的一點(diǎn)就是這個(gè)故事并不是一個(gè)記憶組塊非常明確的簡(jiǎn)單小故事，但是通過(guò)家長(zhǎng)的反饋?zhàn)屛伊私獾?，班上每孩子都圍繞故事的主要要素講出了幾十個(gè)或簡(jiǎn)單或復(fù)雜的不同版本，每一個(gè)孩子都用自己獨(dú)特的語(yǔ)言方式復(fù)述了這個(gè)故事。遷移情感的環(huán)節(jié)雖然短小，但將故事引入生活，將社會(huì)領(lǐng)域引入語(yǔ)言領(lǐng)域中，結(jié)合實(shí)際，這個(gè)環(huán)節(jié)具有積極的社會(huì)意義，達(dá)到了學(xué)校教育的在社區(qū)中起到的積極作用，使得這一