多媒體課件與傳統(tǒng)授課方式相結(jié)合優(yōu)化“針灸學(xué)”教學(xué)

1、多媒體課件與傳統(tǒng)授課方式相結(jié)合優(yōu)化“針灸學(xué)”教學(xué)    論文   作者：鐘艷萬淑芳      2011-12-29 3:05:19    摘要：目的：探索針灸學(xué)多媒體課件在針灸學(xué)教學(xué)中發(fā)揮的作用。方法：分析多媒體課件在針灸學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢、存在問題及與傳統(tǒng)授課方式有機結(jié)合的方法。結(jié)果：恰當使用針灸學(xué)多媒體課件，可提高教學(xué)效果，但也反映出一些局限性。結(jié)論：多媒體課件是教學(xué)的輔助手段，必須由教師將它合理地組織在課堂教學(xué)活動中，并配合

2、多種教學(xué)方法，才能真正體現(xiàn)它的優(yōu)勢。關(guān)鍵詞：針灸學(xué)；多媒體；課件近年來，隨著多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體課堂教學(xué)軟件(簡稱“CAI課件”)在針灸學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來越多，并展現(xiàn)了它的獨特魅力。但如果多媒體課件在教學(xué)中應(yīng)用不當，不僅不會取得良好的教學(xué)效果，反而對教學(xué)其消極作用。2000年下學(xué)期至今。本校在98級-2002級中醫(yī)各專業(yè)(五年制、七年制)、中西結(jié)合專業(yè)(五年制、七年制)、中西結(jié)合短線自考專、針灸推拿?？?、針推美容專業(yè)、高護專業(yè)、成教醫(yī)療各專業(yè)等數(shù)十個班級廣泛使用常小榮教授主持開發(fā)研制的<針灸學(xué)>多媒體課件，并結(jié)合傳統(tǒng)授課方式，在教學(xué)中取得良好效果，提高了教學(xué)質(zhì)量。本文就針灸

3、學(xué)多媒體課件如何與傳統(tǒng)授課方式相結(jié)合談?wù)剛€人體會。1 多媒體課件在針灸學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢11形象直觀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣“凡是富有成效的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須對要學(xué)習(xí)的材料具有深厚的興趣?！迸d趣是學(xué)生獲取知識、拓寬視野、豐富心理活動最主要的推動力。常小榮教授主持開發(fā)研制的針灸學(xué)>多媒體課件是一個制作質(zhì)量高的多媒體課件，圖文并茂，動靜結(jié)合。聲像同步、動畫共存，模擬實景操作演示。非常有利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力，提高學(xué)習(xí)效果，增強記憶，彌補傳統(tǒng)教學(xué)方法直觀性、立體感、動態(tài)感等方面的不足，避免呆板講解和空洞說教所造成的學(xué)習(xí)厭倦感，始終使學(xué)生都處在輕松愉快、新穎美感的氛圍中接

4、受信息、學(xué)習(xí)知識。例如。在講授“經(jīng)絡(luò)腧穴各論”篇中的“腧穴”時，每個穴位均聲像同步、動畫顯示穴位的正側(cè)、背面的淺、深層解剖(重點顯示大的神經(jīng)、血管等針刺必須避開的部分)，每個穴位的應(yīng)刺深度，每個穴位操作的注意事項等，鏈接有每個腧穴的主治作用特點，適應(yīng)的主要病種及現(xiàn)代臨床應(yīng)用舉隅等。使枯燥的腧穴理論講解課生動起來。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。12動態(tài)逼真突破針灸學(xué)教學(xué)難點 針灸學(xué)是一門實踐性較強的中醫(yī)學(xué)課程，經(jīng)脈循行、針刺意外、針刺手法等均是教學(xué)的重點和難點，在傳統(tǒng)授課方式中，老師雖細致講解，但很難達到印象深刻的效果。在針灸學(xué)多媒體課件中利用Flash技術(shù)，聲像

5、同步(配以古典音樂)，動畫顯示14條經(jīng)脈的循行走向；在操作要點中。模擬演示針刺意外中氣胸的產(chǎn)生過程及針刺中血管后的后果。通過這些豐富生動的三維動畫讓學(xué)生看得一清二楚，印象深刻，從而正確理解知識，掌握知識，逐步把握知識規(guī)律的實質(zhì)。13信患擴充提高教學(xué)效率隨著中醫(yī)學(xué)教育改革的發(fā)展和深入，中醫(yī)學(xué)生的課程越來越多，而每門課程的學(xué)時數(shù)在逐步減少，對教學(xué)內(nèi)容如何進行濃縮的要求相應(yīng)地在逐步提高。傳統(tǒng)的教案要求教師每年在備課過程中要花大量的時間和精力去手工重新書寫。多媒體課件信息量大，能在有限的時間內(nèi)將大量的文字、圖片、影像和動畫等清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，教師可以根據(jù)授課效果、學(xué)科內(nèi)容的進展隨時隨地進行修改。這

6、種易于修改的電子教案使教學(xué)內(nèi)容能夠常用常新。多媒體教學(xué)的可重復(fù)性還打破了針灸教學(xué)空間的界限，學(xué)生在課后可重放教師的授課內(nèi)容。學(xué)生可根據(jù)自身接受能力反復(fù)播放授課內(nèi)容，真正實現(xiàn)個性化教學(xué)，這些都充分保證和提高了針灸教學(xué)效果和效率。14制作嚴謹科學(xué)利于統(tǒng)一規(guī)范教學(xué)模式利用多媒體課件，可以根據(jù)畫面隨時講解穴位定位、針刺、艾灸技能操作要點，突出理論聯(lián)系實際的直觀性教學(xué)原則。使學(xué)生看清每項技能操作方法、步驟；明確操作目的，注意事項，體驗要領(lǐng)；了解或初步掌握操作要點，確立規(guī)范化的教學(xué)模式。使教學(xué)科學(xué)化、規(guī)范化，更加合乎針灸理念，以培養(yǎng)出面向新世紀的高質(zhì)量人才。2多媒體課件在針灸學(xué)教學(xué)中存在的問題21計算機屏

7、幕來回跳轉(zhuǎn)的畫面破壞了教學(xué)的整體性和知識的系統(tǒng)性 由于計算機屏幕內(nèi)容切換頻繁，每一次切換一般都涉及一個方面或一個知識點，與傳統(tǒng)板書相比，教學(xué)的整體性、知識的系統(tǒng)性不夠，不利于課后學(xué)生的自我總結(jié)。且有的畫面一閃而過，不利于學(xué)生做筆記，畫面之間來回跳轉(zhuǎn)使一個本該連貫的操作失去了其完整性，同時也破壞了學(xué)生的連續(xù)思維。22 多媒體課件使用不當能使教學(xué)質(zhì)量下降多媒體課件作為教學(xué)中的一種輔助手段，其作用旨在提高教學(xué)質(zhì)量，而不是為追求時尚，并不是所有的課程內(nèi)容都適合使用多媒體教學(xué)。某些教師在沒有充分考慮自己所授課程的實際情況，對多媒體技術(shù)盲目崇拜，認為只要使用多媒體技術(shù)，把課程內(nèi)容制作成多媒體課件，利用多媒

8、體課件進行授課，就一定能大大提高教學(xué)效果，但結(jié)果往往事與愿違。多媒體技術(shù)適宜于表現(xiàn)抽象的形象化的內(nèi)容，而不適合表現(xiàn)抽象的邏輯思維的內(nèi)容，同時值得注意的是，在教學(xué)中，有些教師將課件放在教學(xué)的核心地位。教師上課遷就課件，依賴課件，受其約束的現(xiàn)豫時有發(fā)生。一是在高校內(nèi)因多媒體教室內(nèi)多媒體設(shè)備損壞，任課教師停課的現(xiàn)象時有發(fā)生。二是用多媒體課件制作的模擬實驗取代教學(xué)實驗。實驗可以讓學(xué)生通過對實驗的準備、觀察和研究來獲得知識、提高學(xué)生的探索精神和基本科研能力。三是有些教師因有了課件就不備課甚至很少備課了，結(jié)果造成課件與教學(xué)內(nèi)容配合不當，切換不緊密。效果比用傳統(tǒng)手段教學(xué)還要差。3多媒體與傳統(tǒng)授課方式在針灸教

9、學(xué)中的有機結(jié)合31 明確傳統(tǒng)教學(xué)方式的主導(dǎo)地位教育過程的核心問題是教師與學(xué)生之間相互作用。教師在課堂上通過嫻熟的教學(xué)語言、手勢、表情等對專業(yè)知識的闡述，面對面的交流與探討，以及對學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的教育，正是傳統(tǒng)授課方式的優(yōu)勢。目前廣泛應(yīng)用的多媒體技術(shù)是一種輔助性教學(xué)手段，同掛圖、圖片等其它教具一樣，都是為教學(xué)服務(wù)的，而不是教學(xué)圍繞多媒體轉(zhuǎn)。課堂教學(xué)的成功仍然取決于教師的素質(zhì)。實施成功的多媒體教學(xué)要求教師具備扎實的手術(shù)室專業(yè)知識、多媒體軟件的使用技術(shù)，以及精心設(shè)計的教學(xué)計劃。32 因材施教多種教學(xué)方式綜合合理運用 針灸學(xué)實踐性很強，要想使學(xué)生喜愛和掌握這門科學(xué)，必須加強實驗教學(xué)環(huán)節(jié)。但是針灸課學(xué)時少

10、，沒有足夠的時間安排實驗。為此，我校理論部分教學(xué)采用CAI件大班上課，教學(xué)實驗部分采用CA課件、針灸模型及。人這個“活媒體”綜合運用小班上課。具體操作是：小班25人左右，2個人一個小組，每組一具針灸模型人。學(xué)生在老師簡短的講授后，便分組在模型人上循經(jīng)辨穴、取穴；相互之間在活體上給穴位定位，并在老師的指導(dǎo)下選擇適當?shù)难ㄎ幌嗷メ槾蹋赃_到準確取穴、體驗針刺手法并體會得氣的感覺。此后，預(yù)約適當?shù)牟∪说綄嶒炇摇Ｓ刹∪藬⑹霾∈?，學(xué)生做出診斷并根據(jù)經(jīng)絡(luò)理論進行辨證取穴，討論行針手法，最后由帶教老師綜合大家的意見確定針刺穴位，現(xiàn)場治療。這樣，學(xué)生就能親身體驗針灸治病的整個過程，加強了記憶，鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)

11、熱情，提高了學(xué)習(xí)興趣，從而達到了最佳的教學(xué)效果。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和采集病史的能力。33 多媒體課件教學(xué)中多運用啟發(fā)式教學(xué)法啟發(fā)式教學(xué)能很好地調(diào)動教師和學(xué)生的積極性，加強教學(xué)互動性。但由于多媒體教學(xué)授課的內(nèi)容都是預(yù)先準備好的。教師，特別是沒有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師容易照本宣科，只顧照著多媒體課件往下講，多媒體課件成為代替教師向?qū)W生灌輸知識的機器，把學(xué)生當作接受信息的容器，變“人灌”為“機灌”，甚至“人機共灌”，忽視教師的教學(xué)主導(dǎo)地位，學(xué)生的教學(xué)主體地位，忽略了調(diào)動學(xué)生的積極性。因為啟發(fā)式教學(xué)在多媒體課件中不易體現(xiàn)出來，這就需要教師在制作多媒體教學(xué)課件及課前準備時多留一些提問的空間，甚至可以

12、將一些重要的問題、融會貫通知識點的問題做在多媒體教學(xué)課件里相應(yīng)的位置。34多媒體課件與傳統(tǒng)授課方式有機結(jié)合能有效提高針灸學(xué)教學(xué)質(zhì)量隨機抽樣正在接受針灸學(xué)多媒體課件學(xué)習(xí)的50名在校大學(xué)生，調(diào)查結(jié)果顯示，90的學(xué)生認為課件教學(xué)很有吸引力，88的學(xué)生認為課件中的動畫和圖像對內(nèi)容理解很有幫助，有74的學(xué)生希望能夠自己應(yīng)用課件進行學(xué)習(xí)，90的學(xué)生認為應(yīng)該采用“課件自學(xué)+教師操作示教”的方式開展教學(xué)。同時，通過多年教學(xué)工作比較。筆者深深感到在傳統(tǒng)教學(xué)方式基礎(chǔ)上運用多媒體教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課程內(nèi)容理解能力，針灸操作技能，心理素質(zhì)及該課程期末成績的優(yōu)秀率、良好率均大大提高?？傊?，應(yīng)將多媒體與傳統(tǒng)授課方式兩者有機結(jié)合，揚長避短，互為補充，才能在針灸學(xué)教學(xué)中取得理想的效果。 &#