九年級語文《漁家傲》教案

1、初中語文新課程標準教材語文教案（20192020學年度第二學期）學校：年級：任課教師：語文教案/初中語文/九年級語文教案,編訂：XX文訊教育機構(gòu)初中語文教案文訊教育教學設計漁家傲教案教材簡介：本教材主要用途為通過學習語文的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的閱讀能力、交流能力，學習語文是為了更好的學習和工作，為了滿足人類發(fā)展和實現(xiàn)自我價值的需要，本教學設計資料適用于初中九年級語文科目，學習后學生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按照教材的內(nèi)容進行的編寫，可以放心修改調(diào)整或直接進行教學使用。i課前要求收集有關邊塞詩詞，課上交流越多越好一、回顧有關范仲淹的作品及生平簡介：1、背誦岳陽樓記體會作者的政治理想與抱負：“先天

2、下之憂而憂，后天下之樂而樂”2、簡介：范仲淹：字希文，蘇州吳縣人江蘇省北宋著名的政治家，文學家。在詩詞文章方面都有名篇傳誦于世。曾守衛(wèi)西北邊疆多年，政治上主張革新，他的詞風格明健，對蘇軾、辛棄疾豪放詩派的形成有很大影響。著有范文正公集二、導入：在每一個朝代，都有愛國的將士戍守邊關的動人事跡，都有仁人志士渴望殺敵報國的雄心壯志。請大家回顧曾經(jīng)學過的有關詩歌背誦其中描寫邊塞風光和將士心情的詩句。分組比賽交流1、李賀：雁門太守行：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”初中語文教案文訊教育教學設計2、王維：使至塞上：“大漠孤煙直，長河落日圓”3、李白：白雪歌送武判官歸京“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”4

3、、王昌齡：從軍行“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”。5、陸游：十一月四日風雨大作“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”三、學習漁家傲：背景簡介：北宋仁宗即位之后，國家逐漸形成積貧積弱之勢，表面一片升平，實際上危機四伏。寶元元年，西夏元昊稱帝，宋廷調(diào)兵遣將，揚聲聲討，但事出倉促，每戰(zhàn)輒敗。1038年西夏大舉進攻宋朝，攻取今陜北數(shù)縣，延州成為孤城，1040年，朝廷委派范仲淹出任陜西經(jīng)略安副使兼知延州延安,抗擊西夏，范仲淹擔任起組織西北戰(zhàn)線，力完狂瀾的重任。他到任后，改革軍制，團結(jié)上下，生產(chǎn)戍邊，漸收失地而威震西夏，他在任四年，西夏不但不敢侵犯，而且稱他為“胸中自有數(shù)萬甲

4、兵”。這首詩就作于此時。1、自讀欣賞，體會詞中韻味，及詞人的思想感情。2、小組賞析討論，理解詞中意境：3、討論：詞的上闋下闋各寫什么？4、創(chuàng)造性的賞析上闋：可進行口頭描述或書面描寫，將范仲淹筆下的塞外邊關圖擴寫第4頁共6頁初中語文教案文訊教育教學設計出來賞析：詞的上闋，展現(xiàn)的是一幅邊塞風光圖：寫景引導學生想象進行口頭筆頭訓練，互相補充塞下秋來風景異：詩人的家鄉(xiāng)在江南水鄉(xiāng)，其感受定有不同首句“塞下”點明環(huán)境，“秋來”點明時令，秋天到了，北方邊塞的風光與江南風光迥然不同，別具特色：突出“異"：總寫并從三處來體現(xiàn)：分寫衡陽雁去無留意：特寫大雁南飛：邊塞已自荒涼，秋來更加蕭瑟，大雁向衡陽飛去

5、，沒有絲毫的留戀之意。極言邊地荒涼，連鳥也不愿久留，反襯出邊地的荒涼，將士們條件艱苦。視覺上悲涼“塞上燕脂凝夜紫”“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”“風掣紅旗凍不翻”四面邊聲連角起：單調(diào)孤苦的生活邊聲四起：塞上四周響起了特有的邊聲：西風呼嘯，駝馬嘶明，兵士吟唱，草木蕭蕭，襯上悲涼的軍中號角聲，使得邊塞的秋天更顯蕭殺。聽覺上的震撼“角聲滿天秋色里”文訊教育教學設計千嶂里，長煙落日孤城閉：想象陜北黃土高原的地勢，體會戰(zhàn)士的感受孤城落日：在斜陽西沉，煙霧繚繞中的千山萬壑，猶如屏障，重重疊疊，前句描繪出一幅雄渾壯闊的畫面。大漠孤煙直，長河落日圓但是“孤城閉”三字頓然情勢突變，顯示出一座孤城伶仃而立，城

6、門緊閉的景象?！伴]”字寫出戒備森嚴，透出緊張氣氛，可見戰(zhàn)事緊張，戰(zhàn)士們在傍晚就提高警惕，守衛(wèi)孤城，防止來犯。又一次寫出戰(zhàn)士身處荒涼邊塞，但責任重大，不容懈怠，那壯闊的景象恐怕無心欣賞從視覺上把整個塞上偏僻的情景生動形象地描畫出來，使人如臨其境，同時感受邊塞將士的慷慨悲壯的情懷。賞析：下闋抒寫征人思鄉(xiāng)之情：抒情濁酒一杯家萬里：“一杯”與“家萬里”形成對比此句為詩人自抒情懷的句子，他身負重任，戍守危城，天長日久，難免萌發(fā)鄉(xiāng)關之思，然而濁酒一杯，又怎能消去濃重的萬里之愁？。遠隔千山萬水的親人們?nèi)缃裨鯓影?？難以知道。也許家中的妻兒老小也正思念著他，可是，回去一趟，何等的不易呀！由生活細節(jié)進入人的內(nèi)心刻畫燕然未勒歸無計：文訊教育教學設計邊疆未清，燕然未勒功業(yè)未就還家之計無從談起。運用典故：東漢大將竇憲在燕然刻石記功而還。詩人運用典故，表明自己戍邊報國的一腔熱情。但是在北宋當時積貧積弱的時代，要想保家衛(wèi)國，抗擊侵略，談何容易？主觀愿望與客觀現(xiàn)實的矛盾，使他充滿苦悶與悲憤。羌管悠悠霜滿地：羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關在濃霜滿地的夜晚，由白天一黃昏一-夜晚，一片蕭寒景象，而悠怨的羌笛哀婉悲越，使人倍感凄涼。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚：在這樣的夜晚，鉤起戍邊將士的思鄉(xiāng)之愁，白發(fā)蒼蒼的將軍，遠離家鄉(xiāng)的士卒淚水盈眶，久久難以入眠，都流下了憂國思家的淚水。蒼涼悲壯中透出一種激