試分析初中語文古詩文教學中傳統(tǒng)文化的滲透_許殊紅

1、本文摘自新課程導學教學設計與策略試分析初中語文古詩文教學中傳統(tǒng)文化的滲透福建省晉江市平山中學許殊紅摘要語文教學不僅是為了向學生傳播知識，更重要的是要引導學生弘揚中華民族精神，了解中華民族源遠流長的文化底蘊。在語文教學中最能體現傳統(tǒng)文化的就是古詩文教學，如何在古詩文教學中滲透傳統(tǒng)文化，讓學生在傳統(tǒng)文化里學習并傳承文化，是值得每一位教師深思的問題。關鍵詞初中語文古詩文傳統(tǒng)文化滲透中國古詩文歷史悠久，其中蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化，是中華民族文化的瑰寶。教師要在古詩文教學中滲透傳統(tǒng)文化，讓學生在傳統(tǒng)文化的魅力中自由翱翔，使中華民族傳統(tǒng)文化得以弘揚與繼承。一、傳統(tǒng)文化在初中古詩文教學中的表現（一）對愛國主義

2、情懷的抒發(fā)在初中的古詩文中，對愛國主義情懷進行抒發(fā)的篇章數不勝數，由此可見愛國主義情懷在中國傳統(tǒng)文化中的重要意義。古詩文教學最主要的目的就是讓學生體會到愛國主義情懷，繼承并發(fā)揚這種傳統(tǒng)的精神品質。例如，唐代詩人杜牧的赤壁中就表達了赤壁之戰(zhàn)關系到國家的興衰成敗的思想，暗示了詩人不被重視的現狀，體現了其憂國憂民的情懷；另外南宋詞人文天祥的過零丁洋中就表達了自己愿意為祖國奉獻生命的愛國主義情懷；再如“詩圣”杜甫的茅屋為秋風所破歌，詩人通過對自己的茅屋的描寫，表現了現實社會的現狀，表達自己憂國憂民的情懷。在初中的教材中，表達愛國主義情懷的詩文非常多，可見愛國主義思想在傳統(tǒng)文化中有著重要的地位。（二）對

3、人間真、善之情的呼喚初中語文教材中歌頌親情、愛情、友情以及表達思念之情的詩文非常多，而思鄉(xiāng)情懷是最能表現傳統(tǒng)文化的，“落葉歸根”的思想也是當代人最根本的情懷表達。例如，唐代詞人白居易的陰雨，詩人通過對天氣的描寫，勾出自己的思鄉(xiāng)之情，無以慰藉的心通過琴聲得以抒發(fā)，思鄉(xiāng)之情體現得淋漓盡致。再如唐代詩人王灣的次北固山下，通過對沿途之景的描寫，抒發(fā)了自己深深的思鄉(xiāng)之情。通過古詩文的學習，可以讓學生體會到“家”對自己的重要性，從而使學生學到思家、思國、尊敬父母的崇高情懷。（三）對理想抱負的表達我國古代社會是一個君主統(tǒng)治的社會，在這樣的社會統(tǒng)治下，皇權掌握人的生死，許多有才華、有抱負的人也因此得不到重用，

4、而皇權統(tǒng)治下的許多不公平的社會現象也使許多人只有通過詩文才得以表現。例如，論語中的苛政猛于虎就描寫了一位婦人為了躲避君王的苛刻暴政，選擇躲避在山林里，即使一家老小都被山中老虎所吃，也不愿意離開的故事。通過對故事的描寫，深刻地反映了苛刻的暴政對人民的殘害。再如北宋王安石的登飛來峰就是借登山俯瞰景色之由表達了自己不畏強權、高瞻遠矚的決心。二、如何在古詩文教學中滲透傳統(tǒng)文化如何在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，是每一位教師應該思考的問題。讓學生在傳統(tǒng)文化的教育里受到潛移默化的影響，是傳統(tǒng)文化教育最直接的目的。通過對傳統(tǒng)古詩文的教學，增加學生的素質與美德，是傳統(tǒng)文化教育的動力。（一）結合古詩文，加強情景解讀由

5、于古詩文與現代白話文在文字表達上的差異，許多學生對古詩文要表達的思想是理解不了的。教師在古詩文教學中滲透傳統(tǒng)文化教育不是靠單方面的教學就可以完成的，只有作為主體的學生真正體會到其中的意義，才能實現傳統(tǒng)文化的教育目的。作為教師，在古詩文教學中滲透傳統(tǒng)文化，首先應該讓學生了解文章的大致內容和主要思想，然后讓學生身臨其境地想象當時的場景，使學生親自體會其中要表達的意義，進而實現古詩文教學的目的。例如，在進行白居易的賣炭翁教學時，學生在教師幫助下理解全文之后，教師可以讓學生體驗賣炭翁賣炭的艱辛與不易，詩歌描寫了大雪天，一位賣炭老翁為了把炭賣一個好的價錢不辭辛苦地早早起床，最后炭卻被被搶走的辛酸故事，反

6、映了當時社會對貧民百姓的壓榨及老百姓水深火熱的悲慘境況。教師要引導學生體會作者在這種環(huán)境下雖然有心救助卻無力施展的心情。（二）日常生活中滲透傳統(tǒng)文化古詩文是古人對生活的表達，是對日常生活的描寫，教師為了更好地在古詩文教學過程中滲透傳統(tǒng)文化教育，可以在日常生活中加強對傳統(tǒng)文化的滲透，比如可以組織學生去參加畫展等，通過畫上的詩詞滲透傳統(tǒng)文化教育，讓學生領略到傳統(tǒng)文化的魅力。中國的傳統(tǒng)節(jié)日是對傳統(tǒng)文化最好的弘揚。教師可以在傳統(tǒng)節(jié)日期間開展傳統(tǒng)文化教育，使學生體會到傳統(tǒng)文化的內涵。例如，在端午節(jié)，教師引導學生去了解端午節(jié)的由來，以讓學生了解到傳統(tǒng)文化的魅力；學生通過對屈原的了解可以產生愛國主義情懷；同時通過對端午節(jié)的了解，學生可以感受中國的傳統(tǒng)節(jié)日風情，從而實現文化傳承的重要意義。三、結語中國的傳統(tǒng)文化博大精深、歷史悠久。為了在初中語文古詩文教學中滲透傳統(tǒng)文化，要求教師要在日常教學活動中讓學生充分理解古詩文的內容；要從古詩文中找到傳統(tǒng)文化的滲透點，讓學生體會到古詩文中傳統(tǒng)文化的魅力；要引導學生學習傳統(tǒng)文化，取其精華，去其糟粕，賦予傳