小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施方案

1、小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施方案 76 班為了提高小組合作效能， 就必須加強(qiáng)小組建設(shè)， 其中包括如何將小組進(jìn)行最優(yōu)化組合， 最優(yōu)化 分工，如何進(jìn)行小組評(píng)價(jià)等，為更好、更有效地開展好小組的合作學(xué)習(xí)，特制定如下實(shí)施方案（草 案）：一、小組構(gòu)建策略1、小組劃分 組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)。在分組的時(shí)候要有一定的科學(xué)性，每 4 人為一組，教師根據(jù)學(xué)生的性別、性格、成績、智力等方面 的比例結(jié)構(gòu)進(jìn)行組間平行微調(diào)， 使同號(hào)的組員實(shí)力相當(dāng)， 組際之間的綜合水平基本平衡。 要特別注 意為班上的特差生、 “調(diào)皮王 ”找到一個(gè)理想的位置。2、小組管理； 自我管理，責(zé)任明確3、小組文化； 每個(gè)小組必須擁有自己組規(guī)、組約：即一條具有積極鼓

2、勵(lì)意義的格言；一套嚴(yán)格細(xì) 致，具有指導(dǎo)意義和約束力的 “組規(guī)（公約） ”；要有一個(gè)短期的、現(xiàn)實(shí)的、 明確的、可調(diào)整的目標(biāo)； 有一個(gè)響亮的名字，讓每組成員集思廣益、共同磋商，為小組取一個(gè)積極向上、富有新意的、響亮 的名字，這有利于凝聚人心， 形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神；樹立起一面能展示以上內(nèi)容的、 體現(xiàn)本組 風(fēng)格特色的組牌。4、組建的目的 ：讓學(xué)生能夠自我管理、自我約束，并在此基礎(chǔ)上形成合作與競爭的良好局面。5、小組成員分工： 組內(nèi)成員是一個(gè)整體，小組是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)調(diào)集體行動(dòng)，不搞個(gè)人主義， 組內(nèi)對(duì)于各種任務(wù)要有明 確分工，并且要明確落實(shí)到人。 、正組長：在以身作則的基礎(chǔ)上，對(duì)組員的學(xué)習(xí)、行為、思想

3、等進(jìn)行監(jiān)督、督促和指導(dǎo)。包括隨 時(shí)與班主任及各任課教師聯(lián)系， 在同學(xué)和老師之間架起一座溝通的橋梁， 起到上情下達(dá)， 下情上報(bào) 的作用。在其帶領(lǐng)下，階段性的對(duì)組規(guī)中不合理的部分進(jìn)行修改。負(fù)責(zé)本組的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，負(fù) 責(zé)填寫本小組一周內(nèi)在校表現(xiàn)情況。負(fù)責(zé)開好周一的小組會(huì)議。 、副組長：協(xié)助組長處理組內(nèi)一切事務(wù)，同組長一起加強(qiáng)組內(nèi)的向心力和凝聚力。負(fù)責(zé)本組的學(xué) 習(xí)情況及整個(gè)小組課前準(zhǔn)備情況。在討論后，負(fù)責(zé)發(fā)言人的提名來匯報(bào)本小組討論的結(jié)果，同時(shí)， 均衡組內(nèi)成員到黑板板書的機(jī)會(huì)。 、 學(xué)科組長 ：分管各科預(yù)習(xí)單、作業(yè)的收交、檢查、記錄，并及時(shí)將作業(yè)完成情況匯報(bào)給各科課 代表，課代表核實(shí)后， 將各小組作

4、業(yè)完成情況登記到量化評(píng)比欄中。同時(shí)， 負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)一周中組內(nèi)成 員在該學(xué)科的發(fā)言次數(shù)并填好統(tǒng)計(jì)表。6、小組討論的要求：、小組討論的規(guī)則是：在獨(dú)立思考后，仍有疑惑需要解決，先是一幫一，兩人間的討論，如還有困難，再擴(kuò)展為 4 人或 5 人間的討論。如遇到較難的問題記錄下來，班級(jí)討論。、小組討論的形式有：A. 自由發(fā)言式：學(xué)生可以在小組中自由發(fā)言，同學(xué)們你一言我一語地各抒己見。B. 輪流發(fā)言式 :這一方式就是小組成員圍繞一個(gè)中心問題挨個(gè)發(fā)言，一人不漏。C一幫一討論式：當(dāng)部分學(xué)生在難題面前盡最大努力也不能解決問題的疑惑，而教師又無法加以 個(gè)別指導(dǎo)的時(shí)候就可以采用這種討論方式。7、小組成員的發(fā)言： 要求每個(gè)

5、小組必須在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上才能回答問題，在回答問題的時(shí)候小組的各個(gè)成員可以是對(duì)該問題的不同角度發(fā)表意見， 但不能出現(xiàn)兩個(gè)完全對(duì)立的結(jié)論。 若有些學(xué)生在沒有經(jīng)過思考的 情況下站起來，只是簡單的重復(fù)前面同學(xué)的觀點(diǎn)或者說一些不著邊際的話， 這樣的參與是無效的 要 求每人一周內(nèi)至少主動(dòng)發(fā)言不少于 3次（老師點(diǎn)名不算），學(xué)科組長、課代表做好記錄。8、小組合作學(xué)習(xí)八項(xiàng)規(guī)范：坐正立直、秩序井然；高效自學(xué)、積極發(fā)言；合作探究、質(zhì)疑問難； 團(tuán)結(jié)互助、共同發(fā)展。9、小組合作學(xué)習(xí)八種技能：學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)記錄、學(xué)會(huì)互學(xué)、學(xué)會(huì)展示、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、 學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)探究。二、小組評(píng)價(jià)策略小組評(píng)價(jià)是對(duì)小組合作過程和學(xué)生

6、合作表現(xiàn)的監(jiān)控，是促進(jìn)合作小組健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。課 堂教學(xué)中的小組評(píng)價(jià)包括個(gè)人自評(píng)、 小組自評(píng)和教師評(píng)價(jià)。平時(shí)主要以小組自評(píng)為主，個(gè)人自評(píng)和 教師評(píng)價(jià)可以定期進(jìn)行。小組自評(píng)也稱小組自加工、小組反省等。這種自評(píng)能夠使學(xué)習(xí)小組成員維 持良好的工作關(guān)系，便于合作技能的學(xué)習(xí)，使組員對(duì)自己的參與情況有所了解，保證學(xué)生在原認(rèn)知 水平上，能夠積極進(jìn)行思維，為強(qiáng)化小組成員的積極行為和小組合作的成功提供必要的條件。在實(shí)際的合作學(xué)習(xí)實(shí)踐中，由于時(shí)間緊迫或者注重學(xué)科知識(shí)等原因， 不少教師輕視甚至忽視小組自評(píng)這 個(gè)環(huán)節(jié)。小組合作學(xué)習(xí)后，教師要提供一定的時(shí)間讓其進(jìn)行自評(píng)。 小組自評(píng)初期教師可以明確一個(gè)自評(píng) 的結(jié)構(gòu)，使

7、學(xué)生的評(píng)價(jià)可以參照一定的程序、 圍繞一個(gè)中心或突出一個(gè)重點(diǎn)。同時(shí)還要提醒學(xué)生運(yùn) 用他們的合作技能來進(jìn)行自評(píng)，以促進(jìn)學(xué)生參與小組學(xué)習(xí)的深度。 小組自評(píng)和教師評(píng)價(jià)主要從外部 對(duì)學(xué)生的合作行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，兩者各有側(cè)重。小組自評(píng)側(cè)重于組內(nèi)個(gè)體之間的互評(píng)， 教師評(píng)價(jià)基于 教師對(duì)小組群體之間的觀察、比較、甄別，偏重于對(duì)有效的小組合作模式和行為的肯定、褒揚(yáng)。通 過他人的評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得合作學(xué)習(xí)時(shí)行為表現(xiàn)方面的反饋信息，并經(jīng)過反復(fù)對(duì)照，使積極的行為 得到強(qiáng)化，不當(dāng)?shù)男袨榈玫郊m正。這樣就可使每位學(xué)生的自我意識(shí)得以發(fā)展，能夠朝著小組期望和 教師期望的合作目標(biāo)邁進(jìn)。教師的評(píng)價(jià)對(duì)激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十

8、分重要的作用， 因此教師的評(píng)價(jià)一定要 有鼓勵(lì)性、針對(duì)性、指導(dǎo)性和全面性。一是重視個(gè)人評(píng)價(jià)與小組集體評(píng)價(jià)相結(jié)合。通過評(píng)價(jià)促進(jìn)小 組成員之間互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促；二是重視學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。三是重視即 時(shí)評(píng)價(jià)與定期評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師除對(duì)小組學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行恰如其分的評(píng)價(jià)外， 更要注重對(duì)學(xué)習(xí)過程中 學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評(píng)價(jià)，要更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流、協(xié)作情況，對(duì) 表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人及時(shí)給予充分肯定和生動(dòng)有趣的獎(jiǎng)勵(lì)。評(píng)價(jià)項(xiàng)目：、預(yù)習(xí)與作業(yè)情況 、課堂表現(xiàn)情況（發(fā)言次數(shù)、合作態(tài)度等）、組內(nèi)成員考試總分與名次進(jìn)退步情況三、考試情況：（1）學(xué)科測試，指教師自行組織的各種類型

9、的測試（2）、月考、期末考試后，計(jì)算每組學(xué)科總平均分情況（3） 、月考之后，該小組內(nèi)成員每進(jìn)步一個(gè)名次，加1分，退步一個(gè)名次，扣1分。（前5名的 同學(xué)只要不出前5名，退步也不減分）（4） 、月考、期末考試，單科成績第一名的小組加 6分，第二名的小組加4分，第三名的小組加2 分.（5）、月考、期末考試后，進(jìn)入年級(jí)前 10名的給所在小組每人次加6分，年級(jí)前1130名的 給所在小組每人次加4分，分值匯總：（1）、課代表、學(xué)習(xí)委員對(duì)每天的預(yù)習(xí)與作業(yè)情況、課堂表現(xiàn)情況必須有明確的記錄，并將所檢 查的成績于當(dāng)天下晚自習(xí)課之前公布于班級(jí)內(nèi)的統(tǒng)計(jì)表格上。（2）、總核分由班長負(fù)責(zé)，每周周一公布一周的總分情況，結(jié)

10、果上墻。（需要強(qiáng)調(diào)的是，無論評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如何變換，均應(yīng)堅(jiān)持把握淡化個(gè)體、強(qiáng)化小組”的原則。學(xué)生個(gè)體的榮耀是小組的榮耀，學(xué)生個(gè)體的失敗同樣是整個(gè)小組的失敗。）小組獎(jiǎng)勵(lì)策略合作學(xué)習(xí)把 “不求人人成功， 但求人人進(jìn)步 ”作為教學(xué)所追求的一種境界， 同時(shí)也將之作為學(xué)習(xí) 評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)和尺度。 它將常模參照評(píng)價(jià)改為標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)， 把個(gè)人之間的競爭變?yōu)樾〗M之間的 競爭， 把個(gè)人計(jì)分改為小組計(jì)分， 以小組總體成績決定獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的依據(jù)。 為了檢查小組合作學(xué)習(xí) 的成果，從而實(shí)施小組獎(jiǎng)勵(lì)策略， 需要定期進(jìn)行小組測驗(yàn)。在每次測驗(yàn)結(jié)束后， 要計(jì)算每個(gè)學(xué)生的 提高分和小組得分， 以便對(duì)得分高的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。 一般來講， 把

11、每人的成績與他們自己以往獲得 的成績相比來表示學(xué)業(yè)上的進(jìn)步， 這是公平的。 實(shí)質(zhì)上是比較小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的努力 程度和進(jìn)步水平。 這樣把做得好與得到獎(jiǎng)勵(lì)聯(lián)系起來， 有利于激勵(lì)他們盡自己最大的努力去做。 獎(jiǎng) 勵(lì)的方式是多種多樣的。 可采用口頭表揚(yáng)、 鼓掌祝賀、 經(jīng)驗(yàn)介紹、頒發(fā)證書，授予小組榮譽(yù)稱號(hào)等。 通過獎(jiǎng)勵(lì)使學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的，是能得到認(rèn)可的，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華， 開發(fā)他們的潛能，樂意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高合作技能。 分設(shè)班級(jí)小組獎(jiǎng)和年級(jí)小組獎(jiǎng) 每月評(píng)選一次，班級(jí)評(píng)選由班主任會(huì)同科任完成 （獎(jiǎng)勵(lì)班級(jí)前二名）；年級(jí)評(píng)選由教導(dǎo)處會(huì)同班主 任完成，（獎(jiǎng)勵(lì)前三名） 班級(jí)評(píng)價(jià)項(xiàng)目可加入紀(jì)律情況、衛(wèi)生情況、體藝活動(dòng)情況等，名次進(jìn)退以班級(jí)為準(zhǔn) 年級(jí)評(píng)價(jià)項(xiàng)目只以月考、 期末考試為準(zhǔn)， 視情況和規(guī)范程度納入預(yù)習(xí)與作業(yè)和課堂表現(xiàn)。 名次進(jìn)退 以年級(jí)為準(zhǔn)。 工具開發(fā)使用 班級(jí)使用的記錄表 統(tǒng)計(jì)表等，教師使用的課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)表等。 教師即時(shí)評(píng)價(jià)用語參考下發(fā)的資料 具體要求；1、各