心理劇劇本評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)及心理劇簡(jiǎn)介

1、心理劇劇本評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)（30分）1. 契合主題，內(nèi)容健康向上，整體思路清晰（5分）2. 劇本內(nèi)容要突出角色內(nèi)在的心理沖突與心理協(xié)調(diào)的過(guò)程。內(nèi)容要貼近學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的實(shí)際，就青少年學(xué)生這一群體所折射出的心理現(xiàn)象，如人際障礙、適應(yīng)障礙、情緒沖動(dòng)、情感糾葛、自卑心理、親子或師生沖突、性困擾、網(wǎng)絡(luò)成癮、厭學(xué)逃學(xué)、貧困生心態(tài)、就業(yè)壓力等方面的心理沖突進(jìn)行創(chuàng)作。劇本應(yīng)注重心理矛盾沖突的展現(xiàn)與解決，以能給人啟迪為目標(biāo)。（5分）3. 內(nèi)容具有創(chuàng)新性，題材新穎，有亮點(diǎn)，原創(chuàng)作品予以適當(dāng)加分。（5分）4. 劇情完整連貫，邏輯鮮明，有情節(jié)感、富于戲劇化，故事發(fā)展不唐突（5分）5.有教育和啟發(fā)意義，能引起共鳴，引人深思（

2、6分）6.心理話劇的劇本創(chuàng)作要結(jié)合表演藝術(shù)（造型、獨(dú)白、語(yǔ)言）形式，以角色扮演、話劇表演等方式進(jìn)行創(chuàng)作。（4分）7.劇本時(shí)間不得超過(guò)15分鐘，若有超過(guò)，酌情扣分。附：校園心理劇有關(guān)知識(shí)簡(jiǎn)介一、校園心理劇的內(nèi)涵校園心理劇是一種團(tuán)體心理輔導(dǎo)方法，指在校園環(huán)境下，由心理輔導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生，通過(guò)特殊的戲劇化形式將學(xué)生自己或他人在校園生活、學(xué)習(xí)、交往等過(guò)程中遇到的沖突、困惑、煩惱等情況編成劇本，融入心理學(xué)知識(shí)的原理和技巧并以角色扮演、角色互換、內(nèi)心獨(dú)白、情景對(duì)話等方式進(jìn)行表演，通過(guò)自編、自演或在輕松愉快的氣氛中觀看同伴表演，潛移默化地學(xué)到一些解決心理問(wèn)題的方法，得到一些有益的啟示，

3、從而提高自身心理素質(zhì)。校園心理劇一般由一些貼近學(xué)生心理個(gè)案改編而成，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生心理活動(dòng)與沖突的重現(xiàn)，使當(dāng)事人和參與者認(rèn)識(shí)到其中的問(wèn)題，當(dāng)事人或在參與者的協(xié)助下加以解決，以促進(jìn)心理健康發(fā)展，其實(shí)質(zhì)是根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，以學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活為藍(lán)本，采用以角色扮演為主要技術(shù)的一種發(fā)展性團(tuán)體心理輔導(dǎo)。二、校園心理劇內(nèi)容構(gòu)成：校園心理劇不塑造人物典型，而是圍繞問(wèn)題展開(kāi)，重在通過(guò)問(wèn)題展現(xiàn)心理發(fā)展歷程和對(duì)問(wèn)題的感受，探尋事件對(duì)個(gè)體心理發(fā)展造成的影響，并且通過(guò)對(duì)心理問(wèn)題的陳述、辨別和澄清，來(lái)明確問(wèn)題或調(diào)整心態(tài)。心理輔導(dǎo)老師利用豐富的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)對(duì)表象進(jìn)行分析，挖掘隱藏在背后的深層問(wèn)題和意義，把零星的片象連接

4、，找到造成心理問(wèn)題的深層原因，通過(guò)表演、直觀形象的顯現(xiàn)，有助于當(dāng)事人了解問(wèn)題的真相和實(shí)質(zhì)，更好地體驗(yàn)和領(lǐng)悟。其中包括：1.事件事件是引起當(dāng)事人內(nèi)心沖突的導(dǎo)火線和造成心理問(wèn)題的原因，是其真實(shí)生活中發(fā)生的，對(duì)其造成重要影響的事情。校園心理劇圍繞事件展開(kāi)，通過(guò)對(duì)事件的演繹進(jìn)對(duì)其進(jìn)行重新思考和領(lǐng)悟，達(dá)到認(rèn)知改變和行為矯正的目的。2.人物關(guān)系人物關(guān)系是人在社會(huì)生活中通過(guò)交往所形成的人與人之間各種關(guān)系，成為個(gè)人生活甚至生命中的一部分，對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展起著極其重要的作用，從各個(gè)方面影響著人的心理。校園心理劇通過(guò)角色扮演等方式，展現(xiàn)造成心理問(wèn)題的各種關(guān)系，使當(dāng)事人通過(guò)觀察或領(lǐng)悟來(lái)調(diào)整自己的行為，從而為自己在現(xiàn)

5、實(shí)生活中恰當(dāng)?shù)靥幚砀鞣N人物關(guān)系奠定基礎(chǔ)。三、校園心理劇結(jié)構(gòu)組成校園心理劇是探討和解決學(xué)生心理問(wèn)題的，以問(wèn)題為主線展開(kāi)劇情情節(jié)，其結(jié)構(gòu)包括提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、分享感受四部分。1.提出問(wèn)題開(kāi)端的任務(wù)：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景、時(shí)代特點(diǎn)等交代人物之間的關(guān)系引出全劇的主要矛盾和問(wèn)題開(kāi)端的形式心理輔導(dǎo)老師說(shuō)明和旁白（也可以學(xué)生自己完成）情節(jié)引出：通過(guò)演員一連串的動(dòng)作來(lái)暗示時(shí)間、地點(diǎn)和事件的起因。2.分析問(wèn)題問(wèn)題提出以后，就要分析造成這些問(wèn)題的原因和各個(gè)事件的影響程度及相互關(guān)系。通過(guò)對(duì)造成心理問(wèn)題的相關(guān)事件和人物關(guān)系的精心演繹，使問(wèn)題層層展開(kāi)，不斷深化，從而探討這些問(wèn)題對(duì)個(gè)人心理產(chǎn)生的影響

6、程度以及他人如何看待這些問(wèn)題。人物的內(nèi)心心理感受不能僅僅通過(guò)表白來(lái)說(shuō)明和揭示，而要以角色扮演的方式，以第一人稱的身份通過(guò)相應(yīng)動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)人物對(duì)某一具體事件的情緒反映和內(nèi)心體驗(yàn)，真實(shí)地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)具體的情景，從而使當(dāng)事人有所領(lǐng)悟和感受。由于角色扮演提供了在假設(shè)、不用負(fù)責(zé)的情況下嘗試應(yīng)付問(wèn)題，以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，從而學(xué)習(xí)及練習(xí)應(yīng)付問(wèn)題的技巧。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的演繹，使演員和觀眾受到震撼和感悟。這部分情節(jié)講究曲折有致，起伏跌宕。3.解決問(wèn)題心理和行為問(wèn)題的改變不是通過(guò)一兩次角色扮演就能實(shí)現(xiàn)的，這是一個(gè)持續(xù)過(guò)程，需要當(dāng)事人在領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上通過(guò)日常生活的訓(xùn)練來(lái)完成。解決問(wèn)題只是指當(dāng)事人癥狀有所減輕或有所領(lǐng)悟，找到了問(wèn)題的原因和解決問(wèn)題的方法。心理劇的結(jié)局要有深意，能夠引起觀眾的回味與反思，要通過(guò)內(nèi)心沖突與斗爭(zhēng)，使觀眾有所體驗(yàn)和領(lǐng)悟，改變一些不恰當(dāng)?shù)男袨?。結(jié)局可以通過(guò)心理輔導(dǎo)老師的解釋來(lái)完成，也可以通過(guò)旁白來(lái)進(jìn)行。4.分享感受心理輔導(dǎo)老師在扮演結(jié)束后把大家組織起來(lái)，相互交流角色