學(xué)校園林景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)說明

1、一、設(shè)計(jì)理念人的生活離不開建筑， 建筑組成居住小區(qū)， 居住小區(qū)構(gòu)成了我們的環(huán)境， 環(huán)境是構(gòu)成自然的主體 , 然 而人又是自然的產(chǎn)物。 因此，在本規(guī)劃設(shè)計(jì)中主要考慮“人與自然”之間的和諧關(guān)系， 堅(jiān)持以人為本的設(shè)計(jì)理念。 設(shè)計(jì)中以生態(tài)環(huán)境優(yōu)先為原則，充分體現(xiàn)對(duì)人的關(guān) 懷，堅(jiān)持以人為本，大處著眼，整體設(shè)計(jì)。在規(guī)劃的同時(shí)，輔以景觀設(shè)計(jì)， 最大限度的體現(xiàn)居住區(qū)本身的底蘊(yùn)， 設(shè)計(jì)中盡量保留居住區(qū)原有的積極元素，加上合諧親 切的人工造景，使居民樂居其中。繼承傳統(tǒng)文化中的“天人合一”的建筑規(guī)劃理念， 并卻盡可能的解決和完善了人們觀賞、娛樂、休閑、集會(huì)、居住、健康、工作、交流等之間的關(guān)系，從而達(dá)到“人與自然和諧

2、統(tǒng)一”這一永恒的主題。居住環(huán)境是人類最為重要的生存空間。居住與人類之間的密切關(guān)系世人皆知。在本規(guī)劃設(shè)計(jì)中注意與周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)，在內(nèi)部環(huán)境中強(qiáng)調(diào)生活、文化、景觀間的連接，以達(dá)到美化環(huán)境、方便生活之目的。因此，處理好“自然住宅人”的關(guān)系，就是小區(qū)規(guī)劃著重需要解決的問題。二、設(shè)計(jì)構(gòu)想構(gòu)想一：以“人”為本，為“人”服務(wù)為軸線?？偲矫娌季郑涸诒疽?guī)劃設(shè)計(jì)中采用的是周邊式布局方式， 住宅共有五個(gè)組團(tuán)構(gòu)成主要圍繞著中心廣場(chǎng)區(qū)和中心水景區(qū)四周布置， 以及南向沿街布置對(duì)外商業(yè)組團(tuán)。 小區(qū)四周分散設(shè) 置了四個(gè)出入口，其中，主入口在西南角面向南朗河，有最佳的朝向和風(fēng)景，然后，北向、南向、東北向各有一個(gè)次入口。小區(qū)內(nèi)組

3、團(tuán)之間由循環(huán)雙車道相貫通，組 團(tuán)內(nèi)側(cè)有單車道和盡端道路相連。小區(qū)主景觀為中心的水景區(qū)和廣場(chǎng)區(qū)，優(yōu)越的位置構(gòu)成了小區(qū)內(nèi)的主體環(huán)境， 依山就水達(dá)到了良好的景觀效果。2 功能、結(jié)構(gòu)形式：結(jié)構(gòu)分析一軸兩中心以東南向城市干道為軸；以城市發(fā)展方向?yàn)橹匦囊苑?wù)規(guī)劃區(qū)為中心。將住宅區(qū)與城市中心有機(jī)的結(jié)合體現(xiàn)了發(fā)展服務(wù)共存的原則。一帶一片西向?yàn)槟侠屎友睾泳G化帶；東向?yàn)橐?guī)劃綠地片區(qū)。做為兩個(gè)生態(tài)區(qū)域，它豐富了規(guī)劃區(qū)范圍內(nèi)的自然環(huán)境，是不可缺少的生態(tài)資源，在本規(guī)劃設(shè)計(jì)中得以的充分利用，更體現(xiàn)了當(dāng)今 " 人與自然 " 和諧的主題。兩 界以縱向兩條道路為界。規(guī)劃區(qū)南側(cè)為公共設(shè)施用地，則在南側(cè)考慮了對(duì)

4、外商業(yè)價(jià)值，將住宅與商業(yè)相結(jié)合， 充分利用了該地段的商業(yè)價(jià)值， 也體現(xiàn)了服務(wù)小區(qū)的規(guī)劃設(shè)計(jì)的宗旨。3. 交通組織：規(guī)劃區(qū)內(nèi)道路分為五類：主入口道路紅線寬度15m;次入口道路紅線寬度14m;小區(qū)內(nèi)道路（雙車道）紅線寬度12m;小區(qū)內(nèi)道路（單車道）紅線寬度 8m; 小區(qū)內(nèi)道路（宅前道）紅線寬度 5m. 道路系統(tǒng)猶如人們的血液循環(huán)系統(tǒng)，可以將相關(guān)的器官、組織有機(jī)的聯(lián)系起來，然而，道路系統(tǒng)也可以將各個(gè)功能、性質(zhì)和用途不同的用地聯(lián)系起來。小區(qū)內(nèi)部以雙車道為主，并形成回路，是連接各個(gè)組團(tuán)的主要交通 ; 單車道是連接區(qū)內(nèi)各棟的直接交通；宅前道路是進(jìn)入各單元的交通。區(qū)內(nèi)設(shè)置兩條相對(duì)獨(dú)立的機(jī)動(dòng)車道， 中間設(shè)特殊

5、通道相連， 以保證南北片區(qū)的機(jī)動(dòng)車交通相對(duì)獨(dú)立， 互不干擾。機(jī)動(dòng)車道和各地塊之間均有方便的聯(lián)系， 各地塊設(shè)有獨(dú)立的機(jī)動(dòng)車出入口。4. 綠化景觀規(guī)劃：在空間上以 " 點(diǎn)、線、面 " 的設(shè)計(jì)手法，并與水景、水系相結(jié)合“點(diǎn)”狀綠化院落綠化、 節(jié)點(diǎn)綠化，分散布置。是接近人性，提供人們休閑、游戲空間。“線”狀綠化道路行道樹綠化，以及道路沿線灌木綠化所行成的帶狀綠化，將點(diǎn)狀綠化串連，形成綠化網(wǎng)絡(luò)，起了劃分空間的作用，延續(xù)空間的作用?！懊妗睜罹G化廣場(chǎng)景觀綠化、院落以及道路兩側(cè)的綠化帶所形成的片狀綠化，將景觀分成塊狀，并形成聯(lián)系三大綠化空間的紐帶，是整個(gè)綠化形成系統(tǒng)，中心水景區(qū)更豐富景觀系

6、統(tǒng)，達(dá)到了多樣化的綠化效果。綠地系統(tǒng)由中心綠地、綠化走廊、組團(tuán)綠地和住宅院落綠地組成。學(xué)校園林景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)說明1. 總述學(xué)校新址位于交通大學(xué)后部，新增總面積約128 畝左右，其中建筑面積約占總面積的35 40，道路面積約占總面積的15 20，景觀面積約占35，綠化面積約占3035左右新址新建行政樓一棟，教學(xué)樓一棟，圖書館與實(shí)驗(yàn)樓各一棟，學(xué)生宿舍四棟，綜合樓一棟， 體育場(chǎng)一個(gè)， 食堂一座， 還有活動(dòng)中心與體育器材室及配電室等。建筑小品主要包括入口處的大門主廣場(chǎng)、假山噴泉、 花架一座、 還有小游園的亭子一處、主樓邊的廣場(chǎng)與噴泉、主樓后花園中的亭子、 以及宿舍樓前的花架一座、 還有圖書館周邊的小型廣

7、場(chǎng)以及雕塑， 設(shè)計(jì)中還包括了一部分小品設(shè)計(jì)。2. 主體規(guī)劃思想與設(shè)計(jì)理念該設(shè)計(jì)以為廣大師生服務(wù)為宗旨，目的在于為學(xué)生、老師提供一個(gè)防暑、防寒、防風(fēng)、防塵、防噪的學(xué)習(xí)工作環(huán)境和優(yōu)美的居住、生活、休息、活動(dòng)場(chǎng)所。該設(shè)計(jì)主要以規(guī)整式布局為主， 在游園以及主樓后部林區(qū)采用自然式布局， 做到規(guī)整與自然式相結(jié)合，在山水之間為學(xué)生提良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。主體建筑周圍的綠化突出安靜、 清潔的特點(diǎn)， 形成具有良好環(huán)境的教學(xué)區(qū)。 其布局形式與建筑相協(xié)調(diào)， 為方便師生通行， 多采取規(guī)則式布置。 在建筑物的四周， 考慮到室內(nèi)的通風(fēng)、采光的需要， 靠近建筑物栽植了低矮灌木或宿根花卉， 離建筑物八米以外栽植喬木， 在建筑物的背

8、陰面選用耐蔭植物。園內(nèi)樹種豐富，并掛牌標(biāo)明樹種的名稱、特性、原產(chǎn)地等，使整個(gè)校園成為普及生物學(xué)知識(shí)的園地。本設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)理念主要突出以“人”為本，體現(xiàn)了校園文化特色和時(shí)代特色。以“人”為本，突出綠化服務(wù)功能：校園的綠化本著為師生服務(wù)為主的原則， 力求創(chuàng)造景色宜人、 愉悅舒適的環(huán)境， 為師生以及其他職工提供學(xué)習(xí)知識(shí)、交流思想、啟發(fā)智力、表達(dá)感情、休閑娛樂的人性化空間。體現(xiàn)校園文化特色，突出“教書育人”的氣氛：充分挖掘校園環(huán)境特色和文化內(nèi)涵，體現(xiàn)校園景觀的文化特色，起到寓教于游的作用，來陶冶師生的情操，培養(yǎng)其健康向上的人生態(tài)度。體現(xiàn)時(shí)代特色，突出時(shí)代精神：通過建筑、 小品等現(xiàn)代材料的應(yīng)用， 建筑造型

9、等的現(xiàn)代化設(shè)計(jì)，體現(xiàn)時(shí)代特色；在景觀營(yíng)造上， 以植物造景為主， 堅(jiān)持喬、 灌、草多層次復(fù)式綠化， 堅(jiān)持環(huán)境建設(shè)和功能建設(shè)同步，創(chuàng)造良好的生態(tài)環(huán)境和理想的讀書治學(xué)環(huán)境，體現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展的時(shí)代要求。3. 道路設(shè)計(jì)主干道設(shè)計(jì)寬度為 8 米，次要道路設(shè)計(jì)路寬為 4 6 米，路邊人行道的寬度為米，園路的寬度為 2 米。整個(gè)學(xué)校規(guī)劃中的園路，有自由、曲線的方式，也有規(guī)整、直線的方式，形成兩種不同的園林風(fēng)格。在采用一種方式為主的同時(shí)，也可以用另一種方式補(bǔ)充。在本方案的設(shè)計(jì)中，主要道路的設(shè)計(jì)為線形規(guī)整式道路， 而所有園路均采用了自然式， 園路的線型設(shè)計(jì)以方便游人游覽整個(gè)游區(qū)為主，同時(shí)也滿足學(xué)生們晨讀和休息

10、時(shí)的使用。道路綠化以遮蔭為主，行道樹主要選用國(guó)槐、椿樹等。4. 分區(qū)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)根據(jù)整體景觀布局以及局部景觀設(shè)計(jì)的要求，先整體后局部， 逐步設(shè)計(jì)， 形成獨(dú)特的景觀效果。入口區(qū)學(xué)校出入口是學(xué)校綠化的重點(diǎn)，在主道兩側(cè)， 種植綠籬、 花、灌木及樹姿優(yōu)美的常綠喬木，使入口主道四季常青，也可種植開花美麗的大喬木，間植常綠灌木。校園主入口區(qū)位于校園的南部，面臨著城市主要干道。主要包括主校門、入口廣場(chǎng)、主景花壇、行政辦公樓、停車場(chǎng)等。因此處是學(xué)校向外界展示自我風(fēng)采的窗口，所以整體綠化采用規(guī)整式布局，體現(xiàn)學(xué)校莊嚴(yán)的風(fēng)格。兩排雪松并排栽種，體現(xiàn)寬闊莊嚴(yán)的氣氛，進(jìn)門的層疊式花壇給予人們鳥語花香的意境，過后便是一片

11、空曠的廣場(chǎng)，然后是旗臺(tái)與行政主樓。春園廣場(chǎng)西邊為一個(gè)小游園，園內(nèi)種植了丁香、 黃花連翹、 迎春、 竹林等， 還有一部分喬木，目的是為了在春夏秋冬四季有景可觀，加上亭子的設(shè)計(jì)使同學(xué)們可以在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)、休息。此處的這種設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)生們每天都有一個(gè)春天般的日子，有一個(gè)積極向上的心態(tài)，讓學(xué)生努力去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，接受新的事物。春園主要是滿足學(xué)生休息、放松、鍛煉、娛樂、交往的需要，對(duì)提高學(xué)習(xí)效率、促進(jìn)身心健康、開展業(yè)余文化娛樂活動(dòng)有重要意義，對(duì)美化校園有重要作用。休憩綠地是通過創(chuàng)造一定的人為環(huán)境，以供學(xué)生消除體力疲勞和調(diào)劑心理和精神上的疲倦。休息、交流環(huán)境應(yīng)該是寧靜的、色彩應(yīng)該是淡雅的，沒有刺激性的，

12、因此選擇了枝葉柔軟的觀葉植物。在綠地內(nèi)適當(dāng)布置了座椅，散步小道、休息涼亭等，以滿足人們不同使用的需要。教學(xué)區(qū)教學(xué)區(qū)的設(shè)計(jì)因考慮到此處為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)場(chǎng)所，所以在此處設(shè)計(jì)了一個(gè)假山疊水的小廣場(chǎng)與一座單排花架，不僅滿足了學(xué)生們的學(xué)習(xí)，也可以使他們?cè)陂e暇之際，一邊休息一邊學(xué)習(xí)。山水的結(jié)合，前面加上植物的種植，給學(xué)生一種學(xué)而不累的景致。教學(xué)樓前的景觀設(shè)計(jì)是采用了中國(guó)古典自然式的布局形式，寬闊的廣場(chǎng)為的是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)之后可供學(xué)生們和老師們學(xué)習(xí)、娛樂、聊天等。噴泉小廣場(chǎng)在主樓與學(xué)生居住的主要通道上設(shè)計(jì)了一個(gè)方形的廣場(chǎng)， 中間有四個(gè)噴泉， 象征了學(xué)校一年四季興旺發(fā)達(dá)， 在旁邊設(shè)計(jì)了合歡與銀杏結(jié)合的綠化設(shè)計(jì)布

13、局， 象征著學(xué)校的師生們天天歡樂， 并且可以像銀杏一樣永葆青春。 座凳的設(shè)計(jì)可以使師生們一邊觀賞噴泉， 一邊來學(xué)習(xí)。地點(diǎn)選擇了在此處目的不僅為的是可以使在主樓邊上有景， 更重要的是在居住、 區(qū)和教學(xué)區(qū)有一個(gè)的過渡階段，噴泉后的一排五角楓給予此處一片紅紅火火的氣象。林區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)林區(qū)的設(shè)計(jì)采用了多種樹種的組合，三座亭子的搭配布局，是林區(qū)的主要景觀，微地型的設(shè)計(jì)與亭子其結(jié)合，讓亭子的位置提高，邊上的綠化設(shè)計(jì)上主要是采取了喬灌木的結(jié)合，整個(gè)小林區(qū)的規(guī)劃設(shè)計(jì)通過路分成了不同的景區(qū)，分別有丁香園、 柳園等。 各個(gè)游園有機(jī)相融，構(gòu)成一幅亮麗的風(fēng)景。圖書館前廣場(chǎng)設(shè)計(jì)在圖書館前設(shè)計(jì)了一個(gè)方形的廣場(chǎng)，一座雕塑位于

14、其中，因考慮到此處為圖書館，門前的規(guī)劃與綠化設(shè)計(jì)中，行道樹主要為雪松，園路的設(shè)計(jì)與廣場(chǎng)的巧妙結(jié)合，既方便了學(xué)生與其后部的林區(qū)的相通。雕塑的設(shè)計(jì)是一座古代孔子的人物雕塑，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余多多了解了中華民族的傳統(tǒng)文化。圖書館后的林區(qū)設(shè)計(jì)在圖書館與運(yùn)動(dòng)場(chǎng)之間種植了很多的白楊樹、泡桐， 目的為了起到一定的隔音效果，使圖書館這樣的學(xué)習(xí)區(qū)與活動(dòng)區(qū)有一定分隔。林區(qū)內(nèi)主要選用了一些喬木類樹種，種植比較密集，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)之后不會(huì)感到悶熱，還可以在此休息學(xué)習(xí)。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)選擇了學(xué)校最后部的東北部，此地遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)區(qū)與生活區(qū)，對(duì)學(xué)生們?cè)谛?nèi)的學(xué)習(xí)沒有影響。 運(yùn)動(dòng)場(chǎng)不是標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，由于學(xué)校總面積的限制，使得該運(yùn)動(dòng)

15、場(chǎng)比正規(guī)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)要小一些。在這個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)中共設(shè)計(jì)了 1 個(gè)橢圓跑道， 3 個(gè)籃球場(chǎng)， 2 個(gè)網(wǎng)球場(chǎng)，還有多個(gè)乒乓球臺(tái)。學(xué)生宿舍樓區(qū)的規(guī)劃設(shè)計(jì)由于學(xué)生宿舍1#樓與 2#樓樓門對(duì)開，為使樓與樓之間相互連接，在兩樓之間做了一座花架可以起到通連兩樓的作用。在園路的設(shè)計(jì)上也是主要考慮到兩棟樓之間的走動(dòng)與學(xué)生們的活動(dòng)。在周圍的綠化植物主要是合歡， 丁香和雪松等。 空曠草坪上種植了一些喬木。 學(xué)生宿舍 2#樓與 3#樓由于樓門不相對(duì)，在兩座樓之間設(shè)計(jì)了一座花壇，種植了一些時(shí)令花卉，給人一種花香四溢的感覺。5. 綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)立足實(shí)際突出綠地的功能實(shí)效性。校園作為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的場(chǎng)所， 特定的因素和使用主體決定了環(huán)

16、境的基本特點(diǎn)。 作為總體環(huán)境的一部分， 校園休閑綠地除滿足基本要求之外，其功能的實(shí)效性值得關(guān)注。通過分析不難看出，一般來說校園內(nèi)的休閑綠地不會(huì)承擔(dān)諸如大型集會(huì)、觀光、 兒童活動(dòng)等功能， 學(xué)生對(duì)其要求無外乎能夠滿足舉行以班級(jí)為單位的小型聚會(huì)、小型活動(dòng)、交流、讀書、休憩等。因此，在平面布局設(shè)計(jì)上就注重分析這些因素，立足實(shí)際，以學(xué)生為本，創(chuàng)造出不同要求的多樣空間，真正達(dá)到美觀、實(shí)用，如主樓前的小廣場(chǎng)設(shè)計(jì)、教學(xué)樓前的廣場(chǎng)設(shè)計(jì)等。注重立意突出環(huán)境感染力“有意無景，形同說教；有景無意，格調(diào)不高”，對(duì)于校園環(huán)境來說，寓教于景、 環(huán)境育人顯得更為重要。 中國(guó)古典園林非常講究意境美，現(xiàn)代社會(huì)也公認(rèn)園林是藝術(shù)與科

17、學(xué)的結(jié)合，設(shè)計(jì)常追求“神儀在心，意在筆先”和“情因景生，景為情造”。校園是育人的地方， 具有特定的場(chǎng)所精神， 而景觀元素正是表達(dá)這種積極向上、富有朝氣和帶有啟迪性環(huán)境氛圍的素材， 創(chuàng)造人文與自然相結(jié)合的環(huán)境是校園休閑綠地設(shè)計(jì)的目標(biāo)。前面曾經(jīng)提到過， 校園休閑綠地平面構(gòu)圖常采用方和圓的組合，小品設(shè)計(jì)常從引導(dǎo)學(xué)生做人、做學(xué)問和鼓勵(lì)學(xué)生勇攀科學(xué)高峰等方面尋找創(chuàng)作思路，植物配置也常會(huì)運(yùn)用桃和李， 意喻 “桃李滿天下”等，不勝枚舉，但目的都是為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)。設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)從構(gòu)思立意入手，創(chuàng)造能夠產(chǎn)生積極作用的環(huán)境氛圍， 使莘莘學(xué)子從環(huán)境中也能受到教育和啟迪，從而激發(fā)他們立志成才的信心和決心。如春園、飄園、梅

18、園的設(shè)計(jì)。簡(jiǎn)潔明快突出時(shí)代性從表現(xiàn)形式上看，校園環(huán)境以清新自然、 幽靜典雅、尺度宜人為佳，最忌類似我國(guó)曾出現(xiàn)過的廣場(chǎng)熱、草坪熱，大家盲目攀比，到頭來不倫不類，毫無品位可言。校園內(nèi)的休閑綠地設(shè)計(jì)在滿足基本功能的前提下，易簡(jiǎn)不易繁，易樸素大方、色彩明快、構(gòu)思巧妙，從造價(jià)上來說也比較經(jīng)濟(jì)，可行性強(qiáng)。同時(shí)考慮服務(wù)對(duì)象的要求，設(shè)計(jì)時(shí)還注意體現(xiàn)了時(shí)代特征，運(yùn)用現(xiàn)代的設(shè)計(jì)" 語言 " 和材料表現(xiàn)主題，顯現(xiàn)時(shí)代的風(fēng)格。以綠為主突出景觀美校園環(huán)境應(yīng)當(dāng)是滿目蒼翠、鮮花盛開， 以宜人的景觀來消除了學(xué)子們的各種壓力。 創(chuàng)造宜人的室外學(xué)習(xí)環(huán)境，但更重要的是， 校園休閑綠地在以綠為主的基礎(chǔ)上還注重體現(xiàn)藝術(shù)美、自然美和意境美，春天鮮花爛漫，夏天濃蔭匝地，秋天丹桂飄香、層林盡染，冬天綠意盎然、 寒梅傲雪， 更進(jìn)一步講， 在綠化配置上還考慮到了能夠體現(xiàn) " 春華秋實(shí)園精神。" 的校6. 植物選擇植物的選擇與配置綠地的綠化效果主要靠植物來實(shí)現(xiàn)，為創(chuàng)造出舒適優(yōu)美的校園環(huán)境，植物選擇與配置就顯得尤為重要，在本設(shè)計(jì)中主要遵循以下幾點(diǎn)以綠為主， 采用常綠樹與闊葉樹、速生樹與慢生樹、 喬木與灌木相結(jié)合