(部編)人教2011課標版一年級上冊《太陽是大家的》教學設(shè)計

1、太陽是大家的教學設(shè)計一、 聯(lián)系舊知，引入新課1 1同學們，還記得一年級學過的一篇課文陽光嗎？讓我們欣賞著精美 的圖片，伴隨著優(yōu)美的音樂，一起來背誦陽光2 2正如課文中所寫的那樣，“誰也捉不住陽光， 陽光是大家的太陽也是大家 的”今天，老師和同學們一起學習一首非常美的詩歌太陽是大家的 （板書課 題，師生齊讀）設(shè)計意圖：在創(chuàng)設(shè)的情景氛圍中，在優(yōu)美的旋律中，從學生熟悉的課文陽 光引入新課，顯得自然而又親切二、 層層深入，學習詩歌（一）初讀詩歌，學習生字，感知大概 1 1請同學們自由朗讀詩歌，注意讀準字音，讀通詩句 2 2屏幕出示“西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞” ，學生朗讀提醒 學生注意“紅

2、彤彤”是 ABBABB 式詞語“彤”字本音讀第二聲 , ,在這個詞語中讀第一 聲，并分角色朗讀這句詩，體會晚霞的絢麗多彩3 3 屏幕出示“她陪著小朋友在海邊戲水” ， 學習生字“陪”， 并把同它相似 的“部”相比較，進一步加深學生的印象4 4請同學們跟著老師一起書寫“彤、陪”兩個生字，注意“彤”字，左邊 不要多寫一點，不要寫得太大，左右要勻稱； “陪”字左邊注意比右邊稍瘦一些設(shè)計意圖： 小學生記憶的特點是無意識記憶強于有意識記憶， 生字的教學如 果脫離具體的語言環(huán)境，學生會覺得困難、枯燥，容易忘記因此，我把生字教學 放在詩句中， 讓學生在理解詩句時學習生字， 使生字教學始終不脫離語言環(huán)境并 把

3、低年級教師容易忽略的寫字環(huán)節(jié)同識字緊密結(jié)合， 做到了識字、 寫字教學的統(tǒng)5 5誰來讀一讀詩歌？老師找四名同學分小節(jié)讀詩歌，其他同學認真聽，做一個會傾聽的學生，邊聽邊思考，這首詩歌告訴了我們什么？（二）再讀詩歌，認真思考，提出有價值的問題1 1請同學們再次輕聲讀詩歌， 畫出不明白的地方， 在旁邊標上一個小問號， 然后提出自己覺得有價值的問題2 2交流反饋學生提問題，教師根據(jù)情況整理，并把學生所提問題顯示在大屏幕上：（1 1）一天中，太陽都做了哪些好事呢？（2 2）太陽去別的國家干什么？（3 3）那里的小朋友在等誰呢？（4 4）“拔”是什么意思？（5 5）設(shè)計意圖：全日制義務(wù)教育語文課程標準指出：

4、閱讀是學生個性化的行 為此環(huán)節(jié)的教學設(shè)計， 讓學生在靜靜地閱讀中開動腦筋， 提出有價值的問題， 尊 重了學生的獨特感受和體驗（三）品讀詩歌，解決學生所提問題 1 1請同學們挑選一個自己感興趣的問題，默讀詩歌，找出相應(yīng)的小節(jié)，用 簡單的詞語或句子把自己的想法寫在旁邊2 2學生邊讀邊思考，并用筆簡單記錄自己的想法，教師巡視3 3有的同學在畫句子，有的同學在思考，有的同學在寫感受，真是會學習 的學生現(xiàn)在我們來交流交流吧： “一天之中，太陽都做了哪些好事呢？”請同學 們在詩歌中找出相應(yīng)的句子4 4屏幕出示“她把金光往鮮花上灑，她把小樹往高處拔，她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花 ”5 5現(xiàn)在

5、就讓我們一起來體會“灑” 、感受“拔”、理解“陪”、讀懂“她”(1) 屏幕出示“她把金光往鮮花上灑” ，老師把“灑”換成“射”出示“射” 的課件，認真讀一讀這兩句話，用動作比較一下“灑”和“射”的不同，并讀出 獨特的感受(2) a a現(xiàn)在，老師就是太陽，你們就是小樹，溫暖的陽光灑在你們身上， 你們感覺到了什么？最想干什么？快快舒展你們的枝條，茁壯成長吧b b老師看到了，小樹長得是那么有力量，就好像有人在“拔”著他c.c.學生在模擬的場景中展示讀，再次感受“拔”(3) 教師范讀“她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花” 你是怎么理解“陪”字的？通過學生想象畫面，教師的展示讀，學生的男、女生

6、 讀，理解“陪” , ,讀懂“她”(4) 有的同學把太陽當做了溫柔的媽媽，有的同學把太陽當做了親密的伙 伴，這都是你們對詩歌的獨特理解我們在這一小節(jié)詩歌里體會了“灑” 、感受了“拔”、理解了“陪”、讀懂了“她”這四個字讓我們更加感受了太陽的柔和和溫 暖，讓我們再美美地讀一讀詩歌的第二小節(jié)吧設(shè)計意圖：在品讀詩歌第二小節(jié)的過程中， 始終抓住語文教學的聽、 說、讀、 寫，對學生進行語言文字訓練， 讓學生在品讀中感受語言文字的魅力， 體會詩歌 表達的深刻含義6 6拓展延伸一天中，太陽做了哪些好事？讓我們展開想象的翅膀， 仿照詩歌的第二小節(jié)， 一起來作詩：“她使小草露出綠綠的嫩芽”學生也開動腦筋跟老師作

7、詩教師選擇 韻律優(yōu)美的詩句， 適時顯示到電腦上， 最后請同學們朗讀自己所作的詩， 感受學 習的快樂設(shè)計意圖：讀和寫緊密結(jié)合，讓學生仿照課文創(chuàng)作詩歌， 發(fā)揮學生的創(chuàng)造力， 感受學習的快樂； 親自朗讀自己的詩歌， 體會成功的喜悅， 激發(fā)濃厚的學習興趣7 7請同學們默讀詩歌第四小節(jié)，邊默讀邊思考：太陽去別的國家干什么？ 分小組討論： 外國的小朋友真的是在等太陽嗎？他們到底在等什么？ （板書：快 樂、幸福）讓學生通過讀，表達出外國小朋友的美好愿望三、總結(jié)升華，拓展延伸1 1太陽不僅屬于我們，也屬于外國的小朋友，太陽是大家的除了太陽是大 家的，還有什么是大家的？（月亮、地球、空氣）我們可以這樣說： “世界是大 家的”（板書“世界”）2 2全世界的孩子在同一片藍天下，享受著同樣的紅日，同樣的清風，同樣 的月光他們都是我們的朋友， 太陽是大家的， 世界是大家的， 我們在這個