中職園林技術(shù)專業(yè)學(xué)生以園藝社團(tuán)為載體的德育滲透教育

1、中職園林技術(shù)專業(yè)學(xué)生以園藝社團(tuán)為載體的德育滲 透教育在中職學(xué)生德育滲透教育開(kāi)展過(guò)程中， 社團(tuán)是一個(gè)非常好的 平臺(tái)，以園藝社團(tuán)為載體開(kāi)展中職學(xué)生的德育滲透教育， 不僅可 以傳承國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)與精髓， 而且可以培養(yǎng)中職學(xué)生堅(jiān) 強(qiáng)的心理素質(zhì)， 對(duì)生活中美及其園林藝術(shù)的感受能力， 下面以社 團(tuán)為載體的活動(dòng)開(kāi)展，進(jìn)行滲透教育的路徑作簡(jiǎn)要闡述。1 開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)保證德育滲透教育第一課堂 園藝社團(tuán)活動(dòng)是中職園林園藝專業(yè)學(xué)生開(kāi)展德育滲透教育 的主體， 園藝社團(tuán)活動(dòng)可以分為園藝觀摩欣賞、 實(shí)踐參與及其園 藝作品展示等多種不同的形式。 園藝社團(tuán)活動(dòng)通常表現(xiàn)為社團(tuán)活 動(dòng)指導(dǎo)教師與學(xué)生之間開(kāi)展互動(dòng)， 講演結(jié)合等豐

2、富多彩、 生動(dòng)活 潑的呈現(xiàn)形式。 園藝社團(tuán)活動(dòng)指導(dǎo)教師須注意調(diào)動(dòng)活動(dòng)氣氛并且 寓教于樂(lè)。 為了突出園藝社團(tuán)活動(dòng)的德育滲透教育功能， 社團(tuán)活 動(dòng)通常涉及創(chuàng)作作品、藝術(shù)插花、播種栽培、園林植物識(shí)別、植 物造型修剪等與專業(yè)、校風(fēng)、教育宗旨、辦學(xué)理念等相符合的滲 透教育模式。1.1 社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容須積極向上， 突出中職學(xué)生德育滲透教育 功能例如，在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，向?qū)W生介紹某一園藝作品前，作 品選擇首先要符合中職學(xué)生的心理認(rèn)知水平， 注重作品背后所滲透出來(lái)的體現(xiàn)民族主義、 愛(ài)國(guó)主義， 并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些思想進(jìn)行 深入挖掘與認(rèn)知。1.2 園藝社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展方式須活潑優(yōu)雅 園藝社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展要與課堂教學(xué)活動(dòng)區(qū)分開(kāi)

3、來(lái)， 課堂教學(xué)更 多的是教師以說(shuō)教的形式進(jìn)行知識(shí)的灌輸， 而園藝社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展 的形式須多元化，更多的讓學(xué)生動(dòng)手參與，并設(shè)置競(jìng)賽，以提高 參與度與積極性， 從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情， 使學(xué)生在品味藝術(shù) 魅力的過(guò)程中感悟人生。1.3 園藝社團(tuán)目的須明確 公共藝術(shù)及其園藝教育的主要目的是提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞 水平及其思想道德教育。 因此， 不管是在制定教學(xué)大綱及其社團(tuán) 活動(dòng)組織策劃方案還是擬定教學(xué)及其活動(dòng)開(kāi)展模式與方法， 全部 的教學(xué)及其社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展須圍繞這個(gè)目標(biāo)展開(kāi)。2 “三個(gè)推進(jìn)”強(qiáng)化社團(tuán)德育滲透教育功能 “三個(gè)推進(jìn)”意即在對(duì)園林園藝作品進(jìn)行深入鑒賞的前提 下，運(yùn)用學(xué)習(xí)、 研討及其演練三個(gè)環(huán)節(jié)與步

4、驟， 達(dá)到從作品欣賞， 到模仿設(shè)計(jì)，最后到自主創(chuàng)作的階梯式遞進(jìn)學(xué)習(xí)模式。2.1 須進(jìn)行多角度學(xué)習(xí)通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)與課堂的學(xué)習(xí)， 培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的園林園 藝技能， 能夠?qū)Ω鞣N風(fēng)格的園林藝術(shù)作品進(jìn)行表現(xiàn)， 并且運(yùn)用蘊(yùn) 含于作品背后的深層次思想內(nèi)涵對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育滲透教育， 陶冶 中職學(xué)生的情操，提升其道德品質(zhì)修養(yǎng)。2.2 從多方位開(kāi)展研究 這個(gè)步驟是在感知及其實(shí)踐的前提之下， 開(kāi)展德育滲透教育 的理論研究，這個(gè)階段同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要環(huán) 節(jié)。與園林園藝作品的呈現(xiàn)與展示密切結(jié)合， 對(duì)有關(guān)園藝的理論 方面的書(shū)籍材料深入研讀之后， 學(xué)生自己動(dòng)手， 將園林園藝作品 進(jìn)行再創(chuàng)作，再創(chuàng)作的重點(diǎn)為在組

5、合形式方面充分體現(xiàn)時(shí)代感， 除此之外，對(duì)園藝作品的品味須引起充分注意。2.3 多方式進(jìn)行演練面向社團(tuán)學(xué)生， 要求其進(jìn)行對(duì)其專業(yè)匯報(bào)。 這個(gè)環(huán)節(jié)是個(gè)系 統(tǒng)工程， 能夠?yàn)橹新殞W(xué)生提供展現(xiàn)才華的舞臺(tái)， 同樣也是培養(yǎng)中 職學(xué)生綜合素質(zhì)及其德育思想的有效途徑。利用科技教學(xué)手段， 將學(xué)生的創(chuàng)作作品轉(zhuǎn)化為電子材料。上述模式通過(guò)對(duì)園藝作品進(jìn)行多層次、 多角度的討論等， 學(xué) 生能夠獲得一定的感性認(rèn)識(shí)， 再通過(guò)教師加以訓(xùn)練及其自身多加 實(shí)踐，形成專業(yè)技能，最終能夠?qū)崿F(xiàn)擴(kuò)展藝術(shù)視野、提高園林園 藝技能的教學(xué)及其社團(tuán)組織目標(biāo)， 能夠?qū)崿F(xiàn)思想德育教育、 審美 教育與體驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等整體綜合人才培養(yǎng)目標(biāo)。3 多方式進(jìn)

6、行德育滲透教育3.1 滲透愛(ài)國(guó)主義教育德育滲透的最關(guān)鍵任務(wù)是愛(ài)國(guó)主義， 中職院校園藝社團(tuán)活動(dòng) 組織也要講愛(ài)國(guó)主義貫穿始終， 活動(dòng)組織無(wú)論在內(nèi)容上還是形式 上均需向社團(tuán)成員強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義與民族精神。 現(xiàn)階段我國(guó)經(jīng)濟(jì)處 于騰飛階段，我國(guó)的文化也在更加深入地與世界融合， 各種思想、 價(jià)值觀念相互碰撞與交流， 在這種背景下， 以園藝社團(tuán)為載體的 德育滲透教育至關(guān)重要，這是由于（ 1）愛(ài)國(guó)主義與民族精神是 園藝社團(tuán)的德育滲透教育的重要使命。（ 2）愛(ài)國(guó)主義與民族精 神的弘揚(yáng)與發(fā)展是全面建設(shè)小康社會(huì)的需要。 園林屬于藝術(shù)的一 種，藝術(shù)是全人類思想價(jià)值傳播的載體與傳媒， 幾千年中華文明 源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，沉淀下來(lái)了不

7、勝枚舉的體現(xiàn)優(yōu)秀民族精髓文化的藝術(shù) 作品，蘊(yùn)含于其中的愛(ài)國(guó)主義與民族精神將不斷為中職院校學(xué)生 提供精神養(yǎng)料與為民族崛起而奮斗的意志， 我國(guó)的偉大復(fù)興才會(huì) 有發(fā)展后勁。3.2 融入心理健康教育 目前中職學(xué)生的心理健康是其德育滲透教育的一個(gè)重要環(huán) 節(jié)，也是相關(guān)復(fù)合型、實(shí)踐性人才采樣不可或缺的內(nèi)容，中職學(xué) 生的健康的身心與健全的人格， 決定著他們能否適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的 社會(huì)發(fā)展潮流，因此，中職生心理健康是社會(huì)和諧發(fā)展的需要。 聯(lián)合國(guó)教科文對(duì)大學(xué)生人物素養(yǎng)培養(yǎng)的一個(gè)關(guān)鍵考核標(biāo)準(zhǔn)便是 優(yōu)良的心理承受能力。 目前種種案例都表明我國(guó)大學(xué)生中心理健 康教育嚴(yán)重缺位。 園藝作為一種藝術(shù)形式是一種能夠凈化中職生 心靈的良藥， 其天然的由內(nèi)而外的美感及其自然屬性別的學(xué)科無(wú) 法替代。這種非常純粹與自然的藝術(shù)美感是中職學(xué)生心理發(fā)育健 康與快樂(lè)成長(zhǎng)所必須的， 可以對(duì)中職學(xué)生心靈深處對(duì)美的追求與 向往充分激發(fā)出來(lái)。綜上所述，現(xiàn)代各種價(jià)值、文化思潮泥沙俱下，社會(huì)較為浮 躁，人們逐漸認(rèn)識(shí)到情商在人的發(fā)展過(guò)程中的作用，而心里健康狀況是情商的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。 在中職學(xué)生面臨一系列生活與學(xué)習(xí) 壓力