《宋慶齡故居的樟樹》教材解讀之一

1、?宋慶齡故居的樟樹?教材解讀之一張忠誠middot;我讀?宋慶齡故居的樟樹?2007.6.7?宋慶齡故居的樟樹?是一篇托物喻人的文章。作者假借寫樟樹，實那么寫宋慶齡；作者寫樟樹的蓬蓬勃勃，樟樹香氣永久保持的可貴，是把宋慶齡精神的詳細化。以上所述是解讀這篇課文的起點。萬不可把這篇課文搞復雜，解讀應正確理解作者的原意，不要把作者沒有的意思硬加到作者身上，加到課文上。課文的表達很有特點，先煞費筆墨寫樟樹的出場，再寫由外及內寫樟樹的特點，寫宋慶齡不舍得這兩樟樹的原因，最后寫人們對樟樹的瞻仰，意在引導讀者由物及人，領悟出作者寫樟樹的真正含義，升華對樟樹象征意義的認識。課文由外入內，如鼓風之浪，把課文以物

2、喻人思想巧妙的傳遞給了學生，不留痕跡。課文第一局部寫樟樹的出場，甚是用了一番腦筋。他先告訴讀者宋慶齡故居庭院里有兩棵樟樹，再寫宋慶齡說不舍得這兩棵樹，最后鄭重向讀者推出這是兩棵樟樹。這樣寫獨具匠心，把文章所寫主角逐漸顯現(xiàn)，引人入勝。特別是宋慶齡說完我舍不得這兩棵書后，稍做一頓，呼出這是兩棵樟樹，似戲劇中人物出場前所做的鋪墊，顯得更加有力，令人讀后難忘。同時這也為下文敘寫樟樹的特點，巧埋伏筆，著手不顯突然。課文第四節(jié)作者外表上是寫樟樹的外形枝干粗壯伸向四面八方，樹葉稠密，樟樹四季常情，實是為蓬蓬勃勃一詞的出現(xiàn)做墊筆。因為樟樹的外形，樟樹的四季常青，都說明樟樹的生長旺盛，樟樹的充滿生命力。這不正是

3、蓬蓬勃勃的意思嗎。所以作者特別用了無論總是這對關聯(lián)詞語，以此強化樟樹生命力旺盛，給讀者留下難以忘懷的印象。假設教師再引導學生聯(lián)絡宋慶齡的生平，就不難理解這蓬蓬勃勃恰象征著宋慶齡頑強的斗爭精神。緊接著作者又寫了樟樹永久保持香氣的可貴之處。這節(jié)對樟樹的描寫由表及里，由淺入深，似江河之水，一浪高過一浪。作者寫這一節(jié)，先寫了石榴的容易招蟲。這倒不難理解。寫石榴的招蟲，是為了襯托樟樹拒蟲的原因，永久保持香氣的可貴。作者在第五節(jié)點明了樟樹的香氣永久保持的特點之后，完全可以完畢，但他并沒有完畢。先是用了一個排筆句，當它當它，強化語氣，從正面寫它的香氣仍然不變。緊接著再用映襯，以一個表示假設的關聯(lián)詞語只要就，

4、用蟲類的怕它從另外一個角度，寫出樟樹香氣的永久保持不變。最后一句樟樹的可貴之處就在這里，一是對此節(jié)樟樹精神的總結，二是重重得頓上一筆，直接點明課文的主題。這樣四五兩節(jié)一略一詳，一外一內，層波疊浪，把樟樹的特點提醒的淋漓盡致，文氣厚重。這時教者適時出世宋慶齡一生中堅持自己政治觀點，青年時代追隨孫中山，獻身革命。在近七十年的革命生涯中，堅強不屈，矢志不移，英勇奮斗，始終堅決地和中國人民、中國共產黨站在一起，為中國人民的解放事業(yè)，為婦女兒童的衛(wèi)生保健和文化教育福利事業(yè)，為祖國統(tǒng)一以及保衛(wèi)世界和平、促進人類的進步事業(yè)而殫精竭力，鞠躬盡瘁，做出了不可磨滅的奉獻的資料。樟樹永久保持香氣的象征意義，人物比照后，學生是可以明白的。課文最后一節(jié)寫人們總愛在她故居的樟樹前留影，瞻仰一詞寫出了人們對她精神的崇敬，似是對全文的一個回憶，讓我們的孩子來到樟樹前再次深情的回憶宋慶齡的精神，深化認識與理解她的精神。由此課文通過它的文字，一步步地引導它的讀者由樟樹的外形到樟樹的永久保持香氣的可貴，逐步認識宋慶齡精神