小學(xué)信息技術(shù)活力課堂中個(gè)體先學(xué)的設(shè)計(jì)嘗試（轉(zhuǎn)載）

1、小學(xué)信息技術(shù)活力課堂中個(gè)體先學(xué)的設(shè)計(jì)嘗試義烏市廿三里第二小學(xué) 華 安【摘要】 本文從當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)課堂的現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合自己所做的活力課堂中個(gè)體先學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐，重點(diǎn)闡述了幾次設(shè)計(jì)嘗試的實(shí)施過程。【關(guān)鍵詞】 生本；個(gè)體先學(xué)；活力課堂；小學(xué)信息技術(shù)一、小學(xué)信息技術(shù)課堂的現(xiàn)狀當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)已逐步滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，信息的獲取、傳輸、處理和應(yīng)用能力已經(jīng)成為人們最基本的能力和文化水平的標(biāo)志。作為社會(huì)主義建設(shè)接班人的小學(xué)生更迫切需要掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。在這樣的角度下，我們更要讓每一節(jié)信息技術(shù)課的主要目的不再是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用工具，而是要讓學(xué)生提高利用工具來改善學(xué)習(xí)生活的能力！作為一名新教師

2、，在信息技術(shù)課堂過程設(shè)計(jì)上，我采取了一種自下而上的課堂教學(xué)形式（我們國(guó)家在社會(huì)倫理和家庭結(jié)構(gòu)上，大多數(shù)家庭中的父母，享有對(duì)子女的絕對(duì)權(quán)威，可以理解為自上而下的傳統(tǒng)倫理教育觀），以繼續(xù)延伸發(fā)展孩子豐富的想象力，不斷培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，比如：觀察的習(xí)慣、收集運(yùn)用信息的習(xí)慣、思考的習(xí)慣、質(zhì)疑的習(xí)慣、積極參與交流的習(xí)慣、聯(lián)系實(shí)際的習(xí)慣。二、以生為本的課堂設(shè)計(jì)1.步入學(xué)校的第一堂課對(duì)于自己的第一堂課，現(xiàn)在回想起來，仍是記憶猶新，記得很清楚的是，站在講臺(tái)上，面對(duì)底下一雙雙清澈的雙眼，我忘記了對(duì)孩子們自我介紹，甚至頭腦里不斷會(huì)出現(xiàn)短暫性的空白。也多虧于自己備課以及課堂準(zhǔn)備充分，對(duì)照著教案，一步一步的，沒有出

3、現(xiàn)太大的紕漏。自己的教學(xué)過程是這樣設(shè)計(jì)的：首先是新課的導(dǎo)入，接下來便是授課，在這里根據(jù)自己提出的問題和任務(wù)，由學(xué)生完成或是演示，而自己做的就是補(bǔ)充演示或是巡回個(gè)別指導(dǎo)，緊接著的一個(gè)環(huán)節(jié)就是由學(xué)生依照教師給出的作品，自己鞏固練習(xí)，最后，在課快結(jié)束時(shí)，我在針對(duì)于學(xué)生的實(shí)際情況給予一些問題的講解并對(duì)課文做一個(gè)小結(jié)。如在三年級(jí)上冊(cè)第一課與新朋友見面中，我的教學(xué)過程是這樣設(shè)計(jì)的：第一環(huán)節(jié)：說說新朋友教師提問：小朋友們，大家面對(duì)的是什么（實(shí)驗(yàn)室），小朋友們都認(rèn)識(shí)電腦嗎電腦能幫我們做什么？1、學(xué)生自由發(fā)言（可行的話教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言在電腦上演示操作）2、教師補(bǔ)充說明，有的也可以演示，如：查看資料、看電影、

4、玩游戲、購(gòu)物、聊天、學(xué)習(xí)等等。第二環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)新朋友教師提問：電腦在我們的生活當(dāng)中竟然有那么大的作用，那么電腦是有哪些部分組成的呢？1、讓學(xué)生觀察身邊的電腦，說說電腦有哪些組成部分？（學(xué)生用自己的語言描述也可以，不過最后加以正確術(shù)語引導(dǎo)）教師拿出或指出相應(yīng)的設(shè)備，介紹其名稱并簡(jiǎn)單介紹其功用。2、看誰識(shí)的快；教師任意指出設(shè)備，學(xué)生報(bào)出名稱。（方式：a.學(xué)生站起槍答；b.開小火車回答。）教師提問：大家現(xiàn)在都認(rèn)識(shí)了電腦，那小朋友們還知道電腦還有哪些小伙伴嗎？他們和電腦一起又能幫我們做什么呢？1、學(xué)生自由討論。2、學(xué)生自問自答：方法：讓一學(xué)生提出電腦的一位朋友，讓其他的同學(xué)來回答，他能幫我們做些什么事。

5、（教師一旁點(diǎn)拔，補(bǔ)充）在第一堂課之后，自己便是依照這樣的課堂過程設(shè)計(jì)（存在的問題是：教師細(xì)致的講解，永遠(yuǎn)替代不了學(xué)生自身的感悟）。通過組織的培訓(xùn)和自己的求教，不斷地學(xué)習(xí)一些課堂管理的實(shí)用策略，比如：同一個(gè)問題，三次由學(xué)生提出之后，自己就在班級(jí)里作統(tǒng)一的講解；當(dāng)自己的課講完了，讓孩子們動(dòng)手鞏固練習(xí)時(shí)，和學(xué)生約定好，3分鐘之內(nèi)不得向老師提出問題（特殊情況例外，比如死機(jī)等）；教師在講臺(tái)上嚴(yán)肅認(rèn)真，在講臺(tái)下就要笑臉迎向?qū)W生，把心放寬，耐心指導(dǎo)；重視板書（自己的每一堂課都是有當(dāng)堂課的板書的），根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有選擇的寫一寫學(xué)生較難掌握的知識(shí)點(diǎn)或是技能步驟。比如：三年級(jí)的孩子們第一課剛剛接觸電腦，我根

6、據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在第二、三堂課上，還是把正確開關(guān)機(jī)的步驟寫在黑板上，目的是培養(yǎng)孩子的一個(gè)良好的電腦學(xué)習(xí)習(xí)慣的開端，諸如此類策略等等。2. 接觸生本教育思想理念之后接觸了一段時(shí)間的生本學(xué)習(xí)，我便針對(duì)于自己的教學(xué)過程，嘗試進(jìn)行新的設(shè)計(jì)。如下：a.首先，讓孩子們花3分鐘左右的時(shí)間把看課文；b.接著，便讓學(xué)生看教學(xué)視頻（考慮到信息技術(shù)課本身的特點(diǎn)“可操作性”）；c.看完視頻之后，提出任務(wù)，學(xué)生自己嘗試動(dòng)手操作，教師巡回個(gè)別指導(dǎo)；d.在課堂的最后，自己講解、演示學(xué)生不會(huì)的和較容易疏忽的地方。如在四年級(jí)上冊(cè)第六課郵件傳祝福中，我的教學(xué)過程是這樣設(shè)計(jì)的：第一環(huán)節(jié)：應(yīng)用激趣1.請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真看課文（2到3分鐘）

7、；2.談話，“老師給大家的郵箱里發(fā)送了郵件，同學(xué)們登陸自己的郵箱看看，有沒有收到老師給大家的信件”。 協(xié)作學(xué)習(xí)，登陸郵箱，引出查看電子郵件的內(nèi)容；3.請(qǐng)學(xué)生觀看教學(xué)指導(dǎo)視頻；第二環(huán)節(jié)：看信1. 在學(xué)生自己探索的基礎(chǔ)上，教師打開自己的郵箱，演示如何看信（不控制學(xué)生的電腦，同時(shí)也可把主題的正確合理書寫配合講一講），等同于“教師作品”。2. 請(qǐng)孩子們自己嘗試動(dòng)手練習(xí)，鼓勵(lì)協(xié)作；3. 查看系統(tǒng)管理員給學(xué)生的信。（歡迎使用郵箱，強(qiáng)化接收信件）第三環(huán)節(jié)：寫信1.教師以提問方式提示寫信的要素：收信人：（正確的郵箱地址，三部分寫完整，郵箱的ID號(hào)、郵箱的標(biāo)識(shí)、郵局的名稱） 主題：（主題很重要，相當(dāng)于作文的標(biāo)題

8、，也可以是自己的名字，方便看信）內(nèi)容：（信件的內(nèi)容，可以拓展引開，如信紙、表情，拓展應(yīng)用提高）2.請(qǐng)孩子們自己嘗試動(dòng)手練習(xí)，鼓勵(lì)協(xié)作；3.先讓學(xué)生給自己寫一封信?？纯茨懿荒苁盏阶约簩懙男?。4.在成功的基礎(chǔ)上給老師寫封信，告訴老師學(xué)會(huì)了電子郵件的收發(fā)，并對(duì)主題和內(nèi)容作出規(guī)定。5.同桌之間相互寫信，相互傳送祝福。（學(xué)有余力的同學(xué)，可扮演小老師，發(fā)揮學(xué)生說的能力）第四環(huán)節(jié)：退出郵局要告訴學(xué)生，在公共場(chǎng)合上網(wǎng)發(fā)郵件后，一定要及時(shí)退出，以免郵箱被盜，并作課堂小結(jié)。在生本教育的理念下，嘗試通過教學(xué)視頻，結(jié)合書本，小組共同協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，做一個(gè)前置性學(xué)習(xí)，本質(zhì)上是為了體現(xiàn)“大體驗(yàn)，小知識(shí)”，發(fā)揮學(xué)生上課之前

9、自己的想（放手讓學(xué)生自己思考，不要用老師的想法一步一步嘗試幫助學(xué)生，更不要用書本上的知識(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)去套用，而應(yīng)相信學(xué)生，讓他們自己去動(dòng)腦筋，用他們自己的想法來解決問題，并在這個(gè)過程中鍛煉自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，要始終相信嗎人類是向前發(fā)展的，那自然學(xué)生一定比老師行），逐漸養(yǎng)成這樣一個(gè)上課習(xí)慣，最后把課堂上前置性學(xué)習(xí)的時(shí)間縮短，由原來的20分左右（開展實(shí)驗(yàn)，本身自己不熟練，學(xué)生也不熟練），回到5-8分左右，為了有更多的時(shí)間交給學(xué)生自己操作練習(xí)，并提交相對(duì)完整的作品（驗(yàn)證他們的想，他們所看到的）。生本教育的思想理念，簡(jiǎn)單的說來（自身的理解），便是：“靜待花開，花期一到，自然百花盛開，姹紫嫣紅”；“我們站在小苗

10、邊上，看著那些自己就會(huì)長(zhǎng)大的小苗”；“樹木是自己生長(zhǎng)的，我們能做到的，只是選一個(gè)地方幫助它長(zhǎng)跟，我們不能鉆進(jìn)到樹林中來干預(yù)和代替它的生長(zhǎng)，我們的惡培育，最基本的是施肥和澆水”；“教師是園丁，但園丁的作用不是把花草修剪整齊，而是想辦法讓它百花爭(zhēng)艷，讓每一位學(xué)生的長(zhǎng)處都得到發(fā)揚(yáng)，讓每一位學(xué)生的短處都能轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)處”；“走入其中，只見陽光閃耀，樹影婆娑，生命的美麗和神奇會(huì)讓你流連忘返”3.思考活力課堂的過程設(shè)計(jì)在學(xué)校全體教師共同學(xué)習(xí)了生本教育之后，我們便展開了學(xué)校自己的課題研究“四環(huán)節(jié)三課型”先學(xué)后教活力課堂的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)?！八沫h(huán)節(jié)”指的是個(gè)體先學(xué)、群體互學(xué)、老師幫學(xué)、獨(dú)練互評(píng)；“三課型”指的是先學(xué)課、互

11、動(dòng)課、評(píng)研課。我們學(xué)校自己的活力課堂只是在結(jié)合了本校的實(shí)際情況以后，開展的自身生本教育研究的客觀實(shí)踐?；盍φn堂個(gè)體先學(xué)的過程設(shè)計(jì)如下：a.先請(qǐng)學(xué)生帶著問題（比較淺層次，主要來源于課本）看課文，時(shí)間在23分鐘左右，看完之后不著急讓學(xué)生解答問題；b.繼而在提出思考問題（在上一問基礎(chǔ)上難度提高，針對(duì)教學(xué)視頻，可以找到方法），讓學(xué)生觀看教學(xué)視頻（時(shí)間在57分鐘左右），看完之后，應(yīng)做到問題基本解決；c.在以上基礎(chǔ)上，教師展示本節(jié)課的“教師作品1”展示，讓學(xué)生自己動(dòng)手練習(xí)操作，鼓勵(lì)小組協(xié)作，共同完成作品，同時(shí)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間給予拓展提高“教師作品2”，也可以預(yù)習(xí)下一節(jié)課文；d.在課堂最后的5分鐘時(shí)間，教師作一

12、個(gè)統(tǒng)一的講解和小結(jié)。在這里，感覺最大的困難來源于個(gè)體先學(xué)問題的設(shè)計(jì)。要做到，第一了解學(xué)生的基本情況，第二要有針對(duì)性，能圍繞貫穿于一整堂課的核心，就困難了。而且在另外一個(gè)方面，依據(jù)這兩點(diǎn)，問題設(shè)計(jì)的不好，就要及時(shí)的做出調(diào)整。比如：三年級(jí)上冊(cè)第十三課動(dòng)物聯(lián)誼會(huì)中，我事先設(shè)計(jì)的問題是“同學(xué)們，運(yùn)用金山畫王，畫出今天的作品，難道就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的放入一下背景貼紙和小動(dòng)物貼紙嗎？請(qǐng)大家在做的過程中帶著這個(gè)問題思考一下”。后來，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于如何合理的理解“整體布局”觀念有點(diǎn)兒困難，自己就在課堂上放著教師的兩幅對(duì)比作品，讓學(xué)生自己體會(huì)，效果就好多了。同時(shí)，課堂上更多的時(shí)間用于巡回個(gè)別指導(dǎo)，關(guān)注最大的兩個(gè)方面是：

13、1.不要去打斷學(xué)生看課文，看教學(xué)視頻等，在一定程度上，學(xué)生被打斷了，也便是中斷了學(xué)生的思維。所以，一方面不到萬不得已，不要打斷學(xué)生自己的思考和練習(xí)，另一方面，自己也于心不忍，干脆把手放的更開，讓學(xué)生自己動(dòng)手。2.個(gè)別的單獨(dú)輔導(dǎo)，盡量照顧到更多的學(xué)生，自己心里老是琢磨，能多一個(gè)是一個(gè)吧，遺漏了一個(gè)學(xué)生，總是會(huì)有一種遺憾的心情。4.完善個(gè)體先學(xué)的過程設(shè)計(jì)應(yīng)該說以上幾種設(shè)計(jì)，給了學(xué)生很多的空白和空間，但自己感覺存在的較大問題是：大部分的學(xué)生能參與和投入進(jìn)來，表現(xiàn)突出的是三年級(jí)的孩子們，他們?cè)谟^看教學(xué)視頻的投入勁，讓我感動(dòng)，學(xué)生會(huì)去模仿視頻中“小博士”和“機(jī)靈豆”的話語和動(dòng)作，同時(shí)存在部分學(xué)生沒有參與

14、進(jìn)來的現(xiàn)象。思考這個(gè)問題良久，也看了一些書籍，在教育走向生本一書中，我找到了靈感。是的，少數(shù)學(xué)生沒有參與進(jìn)來，最大的問題集中在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，沒有最大的放開。于是，我根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況（參照一個(gè)學(xué)期學(xué)生的文件夾評(píng)價(jià)的結(jié)果），我在班級(jí)里成立小組（4-5人一組），派選小組長(zhǎng)，讓一組一組學(xué)生參照教學(xué)視頻自己來上課，并讓小組長(zhǎng)分工好，做到人人都要講（四塊內(nèi)容：學(xué)一學(xué)、練一練、知識(shí)拓展、教學(xué)資源），人人都要練（在教師機(jī)上），其他的小組認(rèn)真聽，認(rèn)真看，對(duì)上課的小組如有意見和建議，提出并得到大家認(rèn)同的，給予個(gè)人和小組的獎(jiǎng)勵(lì)（獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制）。個(gè)體先學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：a.先帶著簡(jiǎn)單的問題，給學(xué)生2-3分鐘時(shí)間看課文；

15、b.問題進(jìn)一步深化，并請(qǐng)小組到教師機(jī)上演示播放教學(xué)視頻（主要是根據(jù)“小博士”給予的操作練習(xí)），并給出相應(yīng)解說（回答其他小組的問題）；c.給出作品，讓全體學(xué)生自己模仿操作練習(xí)（時(shí)間為15-20分鐘左右）；4.在課堂最后2-3分鐘時(shí)間里，教師針對(duì)實(shí)際情況，統(tǒng)一講解存在的問題，并做小結(jié)。如在三年級(jí)下冊(cè)第一課指揮窗口中，我的教學(xué)過程是這樣設(shè)計(jì)的：第一環(huán)節(jié)：先請(qǐng)學(xué)生帶著問題看課文，2-3分鐘（桌面窗口界面的基本組成部分）。引入：請(qǐng)學(xué)生回顧上學(xué)期學(xué)習(xí)的計(jì)算器、紙牌、畫圖、瀏覽器等，并說一說各窗口界面的共同點(diǎn)（多個(gè)窗口界面堆放在桌面上比較混亂，怎樣做可以美觀一些？）。第二環(huán)節(jié)：請(qǐng)第一小組成員演示播放教學(xué)視頻

16、并相應(yīng)解說（多窗口排列）。第三環(huán)節(jié)：教師在屏幕上排列出連環(huán)畫（教師作品），請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手操作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)小組之間協(xié)作（拓展提高：仔細(xì)思考，還有什么途徑可以打開每一種窗口，有時(shí)間節(jié)余的可以預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容以及指法練習(xí)）。第四環(huán)節(jié)：教師小結(jié)，2-3分鐘（讓學(xué)生靜靜思考，學(xué)會(huì)了什么以及還有什么疑惑）。我們看到許多“調(diào)皮”的學(xué)生，他們無心向?qū)W，但對(duì)游戲等活動(dòng)卻十分投入，我們或許認(rèn)為，孩子在這些活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)十分盡興，樂不思蜀。其實(shí)不然，我們很難體察的是他們的隱憂和悲哀。離開了課堂，離開了正規(guī)的學(xué)習(xí)，就是離開了他們這個(gè)時(shí)期的主流社會(huì)。所以，在設(shè)計(jì)的過程，自己傾注的是一顆寬容的心，一份包容的愛，讓孩子們自

17、己大膽的上教師機(jī)演示，對(duì)于有進(jìn)步的，表現(xiàn)好的，老師要及時(shí)肯定和鼓勵(lì)，多給孩子有針對(duì)性的鼓勵(lì)，在學(xué)生演示完成之后，還可以讓全班學(xué)生對(duì)之以掌聲繼續(xù)鼓勵(lì)。正如教育家蘇霍姆林斯基所說：“教師要十分關(guān)切地對(duì)待孩子內(nèi)在的精神世界，不可粗暴地把自己的意見強(qiáng)加于他們，要耐心的聽取他們的意見，要以平等待人的態(tài)度參加他們的爭(zhēng)論?！倍乙粋€(gè)班級(jí)，四十多個(gè)人，教師只要掌握一個(gè)由組長(zhǎng)組成的獨(dú)立體系就行了，通過各個(gè)小組長(zhǎng)，就可以把信息通傳到全班。同時(shí)，課前準(zhǔn)備更加注重學(xué)生的個(gè)體差異性，比如說：四年級(jí)上冊(cè)第十五課寶島美景帶回家，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力較好的學(xué)生，可以讓他們自己去搜索自己比較個(gè)性化的素材，而對(duì)于大部分的孩子，教師可

18、以為之準(zhǔn)備好相應(yīng)的素材。這樣下來，學(xué)生就顯得主動(dòng)多了。三、結(jié)束語1.多一點(diǎn)愛、多一點(diǎn)美、多一點(diǎn)自由我熱愛教師這一神圣的職業(yè)，我愛著我的學(xué)生，就如這樣詩意的表達(dá)：清晨，帶著一顆雀躍的心醒來，感謝又一個(gè)充滿愛的日子；午休，沉思愛的心曠神怡；黃昏，帶著感激之情回家；睡前，為你心中的摯愛祈禱，唇間吟誦著贊美詩。多給孩子一絲鼓勵(lì)，多發(fā)現(xiàn)孩子的一些“小可愛”，多給孩子一點(diǎn)贊美。正如我心中久久流蕩的美，是一座永遠(yuǎn)綻放花朵的花園，一群永遠(yuǎn)翱翔天穹的天使，當(dāng)生命揭下她圣潔的面紗時(shí)，美就是生命！萬物的正反兩面始終在運(yùn)行著，渴望與恐懼，厭惡與憐愛，追求與逃避。這些事物好像光與影相偎相依的在生命里運(yùn)行。孩子其實(shí)并不是我們的孩子，他們是生命對(duì)自身渴求的兒女，他們借我們而生，卻并非從我們而來，盡管孩子與我們同在，卻并不屬于我們。課堂上，教師傳授的不是他的智慧，而是他的信念和愛。所以，給予孩子期待的同時(shí)，多給他們一點(diǎn)自由吧！正如我們倡導(dǎo)教育的目標(biāo)、孩子學(xué)習(xí)的結(jié)果應(yīng)該是使學(xué)生成為具有高度適應(yīng)性和內(nèi)在自由的人。2.路漫漫其修