我的《給予樹》教案

1、給予樹教學(xué)設(shè)計第1課時教學(xué)目標：1.認識本課生字10個生字，并會正確書寫“予、?！?。2.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解重點詞句的方法，并能運用此法理解課文內(nèi)容。3.讀課文，能在教師的指導(dǎo)下體會思想感情，感受金吉婭美好心靈，受到美好情感的熏陶和感染。4積累語言，練習(xí)說話與寫話。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解重點詞句的方法，并能運用此法理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點：對第四自然段中描述的金吉婭美好心靈的體會。課前談話：1.互相問好引出春節(jié)引出圣誕節(jié)資料袋 師：同學(xué)們好！ 生：老師好！師：今天是我們初次見面，老師帶來一個小游戲送給大家，當(dāng)作是見面禮了。要不要?。?師：請你根據(jù)圖畫來猜一猜這是中國的哪個傳統(tǒng)節(jié)日。（出示圖片

2、）師：出個難點的。（春節(jié)） 過春節(jié)又叫過年，喜歡過年嗎？說說看。 師：外國人過年是在說說你都知道哪些圣誕節(jié)的小知識??？ （學(xué)生簡單介紹） 師：剛才同學(xué)們提到的在我們今天要學(xué)習(xí)的課文后的資料袋里也有一些。（PPT） 利用課后資料袋幫助學(xué)習(xí)是很好的學(xué)習(xí)方法之一呢。教學(xué)過程：一、揭題，理解題義。過渡：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一個發(fā)生在圣誕節(jié)前的感人故事呢!(PPT)誰來讀課題？1、  指導(dǎo)“給”的讀音“予”的寫法師：（板書“給”）這個“給”是一個多音字，它還有別外一個讀音就是“gei ”。來一起讀一讀課題。師：“予”是個生字，有點難寫，看老師寫一個。你也可以拿起手筆和老師一起寫?！坝琛弊值?/p>

3、上半部分要寫得緊湊些，橫勾要寫得長一點，豎勾要寫得像我們?nèi)说募沽阂粯油Π巍？?，這樣這個字就站直了。 好，請同學(xué)們打開書本123頁在課題邊上寫一個，寫好了給你的同桌看看，寫得好的給予他表揚，寫得不好的，給予他一點指點。師：被同桌給予了表揚的同學(xué)請舉手。 真不錯。2、  根據(jù)課題質(zhì)疑師：看到這個課題，你有什么想問的嗎？預(yù)設(shè)：生1：“給予”是什么意思？ 生2：什么是“給予樹”？師：恩，學(xué)生提問，帶著問題去學(xué)習(xí)，這是非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。誰能解答：給予是什么意思？師1：是的，就像剛才，同桌字寫得好你就給予他表揚，就是給（給他表揚）；寫得不你給予他一點指點，就是（給他指點）。 把詞語代進句子里理解

4、能降低理解的難度呢！師：第二個問題：什么是給予樹就由老師來回答吧！在國外，圣誕節(jié)前有好多慈善機構(gòu)比方說“援助中心“，它們會在商場里設(shè)一些樹，那些需要幫助的人就把自己的心愿寫在卡片上，然后掛在這些樹上，等待好心人來幫助他們。這樣的樹就叫作：給予樹。來，再讀課題。二、初讀課文過渡：這節(jié)課我們就要一起走進這個感人的故事。1、  初讀布置師：(PPT)請同學(xué)們自由朗讀課文，把課文讀通、讀順，并且根據(jù)大屏幕提示，想一想課文講了一件什么事？讀好幾次課文就舉幾個手指。（教師巡視，并了解朗讀情況：生字 讀文）2、  檢查：知大意師：哪位同學(xué)看大屏幕，先來匯報一下讀書成果？（學(xué)生說大意）概括

5、課文內(nèi)容是我們?nèi)昙壱獙W(xué)會的一個本領(lǐng)哦！師：來，我們一起讀一讀。（學(xué)生讀大意）3、  檢查：生詞過渡：讀得很整齊。這里有三個生詞，同學(xué)們也念得不錯。(PPT)師：（出示：圣誕節(jié) 金吉婭 棒棒糖） 男生一次女生一次來讀一讀。師：（出示：寬裕 分享 援助 猜測）第二組詞語誰會念？自己讀一讀。師：大家看這個“?！弊?，你有什么好辦法記住它嗎？豐衣足食就是裕。來拿起手在自己桌子上寫一個吧。 師：（出示：興高采烈 沉默不語） 一起讀。4、  檢查：讀文過渡：這兩個四字詞語跑進句子中，你們也一定會念得很好吧?。≒PT），來，自己先試試看師：誰來？三、品讀“沉默不語”過渡：這一段話是金吉婭

6、和哥哥姐姐買回禮物走在回家路上的描寫。哥哥姐姐是？（興高采烈）金吉婭的表現(xiàn)是？(沉默不語)“沉默不語”是什么意思呀？師：其實，她嘴上一句話也沒有說，心里卻想了很多很多呢！不信，請同學(xué)們讀一讀13自然段，看看她想到了什么？ 預(yù)設(shè)：生1：媽媽會生氣。 生2：哥哥姐姐不高興。 生3：沒有買到好禮物送給家人，會自責(zé)、難過。師1：心里想著媽媽，在乎媽媽的感受。把這種感覺得讀出來。師2：怕他們不高興，十分在意他們。你試著讀出他的在意來。師：金吉婭在乎家人的感受，更在乎媽媽的感受，媽媽心情也因孩子們而變化，課文中媽媽的心情怎么變化的？大家讀讀課文，勾畫出能體現(xiàn)媽媽心情的句子。四、品讀媽媽心情變化的句子。課件

7、打出：“我只攢了美元，卻要由五個孩子分享，他們怎么可能買到很多很好的禮物呢？”師：我覺得這句話的意思就是：“我攢了美元，要分給五個孩子，他們可能買不到很多很好的禮物”。 你們認為我理解得準確嗎？預(yù)設(shè)：1、“只攢了”說明她家不寬裕，攢這些錢很不容易。刪掉“只”這個字，表達得就不充分了。2、媽媽說，怎么可能買到很多很好的禮物呢？意思是說根本不可能買到。而您說“可能買不到”，意思是說也有可能買到。3“分”，只是把錢分了，如果是“分享”就有分享快樂的意思。指導(dǎo)朗讀：師：是呀！媽媽由衷地希望能夠讓孩子們分享圣誕節(jié)的快樂，但是家里并不寬裕。你能夠讀出媽媽的這份擔(dān)心嗎？師：媽媽的擔(dān)心似乎是多余的。當(dāng)她帶孩子

8、們到商場去購物時，孩子們都很高興。但是，回來的路上，我們卻發(fā)現(xiàn)媽媽很生氣，這又是為什么呢？請你自己讀一讀下面的句子，投影打出：透過塑料口袋，我發(fā)現(xiàn)，她只買了一些棒棒糖那種美分一大把的棒棒糖！我有些生氣，她到底用這美元做了什么？師：我注意到你在讀的時候特別強調(diào)了“只”字和“到底”這個詞語，為什么？師：這時，如果你是金吉婭，你可能會想她用這美元師：可是，作為媽媽，她多么希望金吉婭能夠心里想著兄弟姐妹，即便是家庭并不寬裕，也能夠把親情放在自己的心中?。』氐郊抑?，不等媽媽問金吉婭，金吉婭就主動向媽媽講述了事情的經(jīng)過，于是媽媽激動的擁抱了她。請你再次讀讀課文4自然段，找一找讓媽媽激動的原因到底是什么？（

9、生讀句子。）（教師打出文字投影。）媽媽，我拿著錢到處逛，本來想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來，我看到了一棵援助中心的給予樹。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)。我的錢就只夠買這些棒棒糖了?？墒菋寢?，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了。而那個小女孩，卻什么都沒有。師：誰能有感情的讀一讀。師：小女孩什么都沒有，當(dāng)（學(xué)生展開想像說）師：你覺得她很（孤單 你能讀出這種感覺嗎 可憐 寂寞 孤獨）師：我們一起讀。師：如果你就是這個女孩，你最想得到（愛溫暖 幸福 禮物）師：是的。讓

10、我們看一看這句話吧，你能讀出她的這份渴望嗎？出示（她一直盼望圣誕老人送給他一個穿著裙子的洋娃娃。師：寒冷的夜里，她多么希望有一個穿裙子的洋娃娃給他取暖；當(dāng)被人欺負的時候，她多么希望有一個穿裙子的洋娃娃聽她訴苦。又要過圣誕節(jié)了，她要把自己的心愿寫下來，她多么希望有好心人來幫助她啊。于是他在給予樹上留下了這樣一張卡片，課件出示。師：同學(xué)們，當(dāng)你聽到這些時，你心里最想的是？（幫助她）師：真是善良的孩子。金吉婭想的和你們一模一樣。師：所以她對媽媽說：“可是媽媽”師：金吉婭毫不猶豫地完成了一個陌生女孩子的心愿，為她買了一個洋娃娃。此時此刻，金吉婭給予小女孩的，只是一個洋娃娃嗎？（幸福溫暖 快樂 高興 善良 仁愛 關(guān)心）（課件打出最后一段，齊讀。）師生：我激動地緊緊擁抱著金吉婭。這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ?。師：小姑娘終于實現(xiàn)了自己的愿望，得到了盼望已久的洋娃娃，我們可以用文中的一個詞來表示相同的意思。四、想像、總結(jié)師：聽圣誕的鐘聲已經(jīng)敲響，大街小巷張