數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué)

1、數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué)，開展多媒體輔助教學(xué)，其實質(zhì)是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，既有利于教師的教，也有利于學(xué)生的學(xué)，減負(fù)增質(zhì)。因此，設(shè)計和制作優(yōu)秀的多媒體課件顯得尤為重要，它能使教學(xué)由平面走向立體，靜態(tài)變成動態(tài)，抽象化為具體，而且多媒體的交互性還能使學(xué)生可依據(jù)個體的實際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我認(rèn)為制作教學(xué)課件應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一、合理選題，突出針對性課件制作要遵循因材制宜的原則，須合理選題，突出針對性。用語言較難表達(dá)、學(xué)生難以理解、抽象的數(shù)量關(guān)系或圖象的位置關(guān)系、需要動態(tài)模擬的變化過程、體現(xiàn)圖形的形成及有關(guān)運(yùn)動變化的過程等都是可選擇的課題。如“圓柱、圓錐的體積”一

2、節(jié)，要求學(xué)生有較強(qiáng)的空間想象能力及運(yùn)用已知探求未知的方法來解決實際問題的能力。內(nèi)容涉及到大量難以理解的抽象的圖形位置關(guān)系，其中的割補(bǔ)法是幾何體求體積的一種重要方法，需要動態(tài)模擬這一過程，讓學(xué)生通過觀察，直觀感受來化解這一難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。它是一個適合制成多媒體課件的課題。但在確定選題過程中，一定要注意課堂教學(xué)不能完全依賴計算機(jī)，先進(jìn)的教學(xué)方法和手段始終是為教學(xué)服務(wù)的，應(yīng)以達(dá)到教學(xué)目的為最終目標(biāo)。只要能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)到知識就可以了。如一些數(shù)學(xué)的定義定理性質(zhì)的章節(jié)，本來可簡單的講解或?qū)嵨镅菔揪湍芙鉀Q的問題，非要用計算機(jī)給它包裝，未免有些喧賓奪主，教學(xué)效果并不一定理想。二、精心選擇呈現(xiàn)方

3、式，增強(qiáng)集成性多媒體數(shù)學(xué)課件能集文字、圖形、圖像、聲音、動畫于一體，它所傳遞的信息有很強(qiáng)的真實感和表現(xiàn)力。能模擬實際教學(xué)內(nèi)容，聲形兼?zhèn)?、動靜結(jié)合，它以新穎的形式、豐富的內(nèi)容，多層次、多角度、多渠道刺激學(xué)生的感官，形象生動地顯示數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，也可以充分體現(xiàn)設(shè)計者對教材的把握和課件制作風(fēng)格。如平面圖形的平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)，教師可用幾何畫板制作一些基本形狀的課件演示圖形的變化過程，讓學(xué)生觀察理解平移與旋轉(zhuǎn)的區(qū)別，并深刻記憶各自的變化方法。計算機(jī)輔助教學(xué)的實踐表明，恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w信息的集成性，可為學(xué)生提供一個可調(diào)節(jié)自身視、聽、讀、寫、做的集成性的學(xué)習(xí)環(huán)境，可

4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，充分調(diào)動他們的感官，使學(xué)生入情入境，借境悟理，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力得以在一個相對較大的空間內(nèi)發(fā)揮.三、提供充分的操練機(jī)會，強(qiáng)化交互性交互性是多媒體技術(shù)最具特色和優(yōu)勢的根本特性，在教學(xué)過程中課件能不斷地給學(xué)生提出問題，整個教學(xué)過程是教師-計算機(jī)-學(xué)生進(jìn)行交流的一個過程。數(shù)學(xué)課件如果交互性太少，則屬于流水形式的灌輸課件，教學(xué)效果肯定不好。特別是學(xué)生自學(xué)型的習(xí)題式數(shù)學(xué)課件，更應(yīng)具有良好的交互性和反饋功能。多媒體課件要建立友好的交互界面，并具有可編輯功能，使教師、學(xué)生與計算機(jī)能進(jìn)行信息交流。學(xué)生和教師通過交互界面輸入一定的信息，而計算機(jī)通過交互界面呈現(xiàn)一定

5、的教學(xué)信息.多媒體課件的應(yīng)用價值，是否能被其它媒體所替代，是否為真正意義上的多媒體課件，取決于它是否具有較強(qiáng)的交互性功能.智能化的多媒體課件，是多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展方向。方便的人機(jī)交互功能能為學(xué)生提供良好的個性化學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能根據(jù)自已的學(xué)習(xí)能力調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)度和難度，真正實現(xiàn)因材施教.而教師可以根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)識基礎(chǔ)，構(gòu)建問題情境，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地上機(jī)學(xué)習(xí)，并輔之以必要的反饋練習(xí)，及時肯定或解答，幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，查找學(xué)習(xí)障礙，逐步提高學(xué)生自學(xué)能力和處理實際問題的能力。充分發(fā)揮多媒體課件人機(jī)交互性強(qiáng)的特性，對學(xué)生的素質(zhì)教育、技能訓(xùn)練，乃至創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)具有積極意義。如在啟發(fā)式教學(xué)中

6、，用多媒體輔助教學(xué)，可將解決問題的各種思考過程裝入教學(xué)程序中，引導(dǎo)學(xué)生尋求解決的思路和方法，學(xué)生可根據(jù)計算機(jī)的提示，一步步解決問題，并發(fā)現(xiàn)和掌握規(guī)律，這有助于提高學(xué)生的分析判斷能力，邏輯思維能力，鉆研求知能力及解決問題能力；能將信息交流與開發(fā)智能有機(jī)地統(tǒng)一起來，更符合現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)教育的新理念，為培養(yǎng)創(chuàng)造型人才提供一種理想的教學(xué)環(huán)境。四、滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要，注重網(wǎng)絡(luò)化多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合推進(jìn)了開放式教學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)，這是數(shù)學(xué)新課程理念之一。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)覆蓋面廣，可實現(xiàn)更大范圍的信息資源共享，學(xué)生接受優(yōu)等教育和公平教育的機(jī)會增多，接受教育的方式也不再局限于課堂教育和在校教育。多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，更重要的意義是支持協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過相互之間協(xié)作交流，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容會理解的更深刻，學(xué)習(xí)思路更開闊，學(xué)習(xí)方法更多樣，智能培養(yǎng)更高效，學(xué)習(xí)效率也更高。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，在校學(xué)生不僅可以和同學(xué)及授課教師進(jìn)行交流，還可以和國內(nèi)外知名專 家教授進(jìn)行交流?？傊瑑?yōu)化設(shè)計和合理使用多媒體課件，是提高