人教版本數(shù)學(xué)二下認(rèn)識(shí)算盤(pán)參考

1、認(rèn)識(shí)算盤(pán)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第78頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1直觀認(rèn)識(shí)算盤(pán)，知道算盤(pán)各部分的名稱(chēng)，學(xué)會(huì)用算盤(pán)記數(shù)和數(shù)數(shù)。2經(jīng)歷用算盤(pán)表示數(shù)、數(shù)數(shù)的操作過(guò)程，掌握用算盤(pán)記數(shù)的方法，初步滲透位值思想。3了解算盤(pán)的歷史，知道算盤(pán)是我國(guó)古代的偉大發(fā)明之一，增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對(duì)算盤(pán)的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)算盤(pán)，會(huì)用算盤(pán)表示數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：帶有上珠的數(shù)的讀、寫(xiě)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、算盤(pán)。教學(xué)過(guò)程一、介紹算盤(pán)的歷史1引入教師：現(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們猜一個(gè)謎語(yǔ)（敘述下面的謎面）。一座城，四面墻，一群珠寶里面藏。如用小手撥一拔，噼里啪啦連聲響。學(xué)生猜一猜之后，教師出示算盤(pán)圖，揭示謎底：算盤(pán)。2介紹算盤(pán)的歷史（配合課件）教師（呈現(xiàn)

2、第78頁(yè)“你知道嗎”中的圖文）：在很久很久以前，人們開(kāi)始用石子記數(shù)，后來(lái)用木棍或者竹簽記數(shù)（就是算籌），再后來(lái)人們用擺珠子的方式記數(shù)，它是用小棍子把珠子串起來(lái)，用上面藍(lán)色的珠子表示5，下面黃色的珠子表示1，再合起來(lái)表示數(shù)。像這樣就表示563。后來(lái)這種記數(shù)和計(jì)算的工具，就慢慢地改進(jìn)成了現(xiàn)在用的算盤(pán)。教師用課件出示算盤(pán)并播放如下配音：算盤(pán)是我國(guó)古代的偉大發(fā)明之一，我們的祖先在600多年前就已經(jīng)發(fā)明了算盤(pán)，開(kāi)始用算盤(pán)進(jìn)行計(jì)算，一直流傳到現(xiàn)在。所以算盤(pán)是我國(guó)的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。算盤(pán)還傳到了日本、朝鮮、美國(guó)等許多國(guó)家以及東南亞、歐洲等地區(qū)。（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)猜謎語(yǔ)引入，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

3、興趣，初步感受算盤(pán)的特點(diǎn)。再通過(guò)介紹算盤(pán)的歷史，讓學(xué)生知道算盤(pán)是我國(guó)古代的偉大發(fā)明之一，是中華民族對(duì)人類(lèi)文化的一大貢獻(xiàn)，從而增強(qiáng)民族自豪感。）二、認(rèn)識(shí)算盤(pán)1了解算盤(pán)各部分的名稱(chēng) 教師：同學(xué)們，看來(lái)小小的算盤(pán)背后蘊(yùn)含了深厚的文化底蘊(yùn)。既然它這么有魅力，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它吧。(1)教師介紹名稱(chēng)。教師出示算盤(pán)，讓學(xué)生觀察并了解算盤(pán)的結(jié)構(gòu)，最后呈現(xiàn)如下畫(huà)面，由小精靈介紹算盤(pán)的框、梁、檔、算珠。(2)通過(guò)游戲鞏固。教師（出示大算盤(pán)）：看來(lái)大家都認(rèn)識(shí)了算盤(pán)，下面我們來(lái)玩一個(gè)“看誰(shuí)說(shuō)得快”的游戲，我指著算盤(pán)的某個(gè)部分，請(qǐng)你快速說(shuō)出它的名稱(chēng)。教師用手指出框、梁、檔、算珠，要求學(xué)生迅速說(shuō)出其名稱(chēng)。教師：很好，

4、下面請(qǐng)同桌兩人一組，也玩一玩這個(gè)游戲吧。(3)認(rèn)識(shí)上珠和下珠。教師：仔細(xì)觀察算盤(pán)上的算珠，你能發(fā)現(xiàn)什么？你有什么問(wèn)題嗎？教師：我們來(lái)看看小精靈是怎么回答的。由小精靈介紹上珠和下珠的名稱(chēng)，并介紹其作用，最后出示如下圖。教師：很好，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，梁上面的算珠叫什么？_顆上珠表示多少？學(xué)生：梁上面的算珠叫上珠。一顆上珠表示5。教師：梁下面的算珠叫什么？一顆下珠表示多少？學(xué)生：下珠。一顆下珠表示1。教師：大家都記住了嗎？如果忘記了，我們可以聽(tīng)聽(tīng)“算盤(pán)歌”（播放如下算盤(pán)歌）。 一把小算盤(pán)，四周?chē)鷿M(mǎn)框，橫臥一根檔，豎著許多梁， 梁上是上珠，梁下是下珠。一顆上珠表示5，一顆下珠表示1。教師：下面請(qǐng)同桌兩人一

5、組，先一人隨便撥一顆算珠，另一人說(shuō)出這個(gè)算珠表示幾。然后兩人互換。2在算盤(pán)上表示110各數(shù)教師：看來(lái)，大家都知道上珠和下珠表示的意思了。那下面你能用它們來(lái)表示19各數(shù)嗎？教師：看來(lái)大家很有信心，我們就來(lái)試一試。師：怎樣表示1、2？師：怎樣表示5？師：怎樣表示9？學(xué)生隨教師說(shuō)進(jìn)行活動(dòng)，必要時(shí)可進(jìn)行討論，匯報(bào)時(shí)應(yīng)說(shuō)清為什么。最后教師應(yīng)在大算盤(pán)上依次撥出19各數(shù)（撥珠時(shí)注意指法），使學(xué)生明確：1、2、3、4可以用相應(yīng)個(gè)數(shù)的下珠表示；5一般不用5個(gè)下珠表示，而是用1個(gè)上珠表示；6、7、8、9依次在5的基礎(chǔ)上，即1顆上珠的基礎(chǔ)上添上1、2、3、4個(gè)下珠。教師：很好，那老師現(xiàn)在有一個(gè)問(wèn)題，我想在算盤(pán)上表示

6、10，應(yīng)該怎么辦呢？請(qǐng)大家討論一下，試著撥一撥。學(xué)生討論后組織匯報(bào)，教師結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)說(shuō)明：10一般不用個(gè)位上1個(gè)上珠和5個(gè)下珠（或2個(gè)上珠）表示，而是用十位上1個(gè)下珠表示。這一點(diǎn)和在計(jì)數(shù)器上表示數(shù)是一致的，體現(xiàn)了十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的原理。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兒歌的形式幫助學(xué)認(rèn)識(shí)算盤(pán)的上、下珠，初步了解用算盤(pán)表示110各數(shù)的方法。同時(shí)加深了對(duì)算盤(pán)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。）3了解如何定位教師：現(xiàn)在明確了怎么在算盤(pán)上表示10，那該怎樣撥珠呢？教師：怎樣在算盤(pán)上確定哪個(gè)是十位呢？同學(xué)們可以說(shuō)說(shuō)自己的想法。預(yù)設(shè)1：選擇最右邊的一檔作為個(gè)位，向左數(shù)第二檔是十位，第三檔是百位預(yù)設(shè)2：選擇從右數(shù)第三檔作為個(gè)位，向左依次是

7、十位、百位預(yù)設(shè)3：可以選擇任意一檔作個(gè)位，然后依次往左分別為十位、百位、千位等。教師（小結(jié)）：在算盤(pán)上計(jì)數(shù)，首先要確定某一檔作個(gè)位并做上記號(hào)，再?gòu)膫€(gè)位向左數(shù)，依次是十位、百位定位是用算盤(pán)記數(shù)的特殊要求，而我們一般把最右邊的一檔定作個(gè)位。教師：下面請(qǐng)你想想，把最右邊的一檔作為個(gè)位有什么好處？學(xué)生：方便，不用特別說(shuō)明就知道哪個(gè)檔是個(gè)位了。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生交流使學(xué)生明確：算盤(pán)上哪一檔都可以定為個(gè)位，但需要作上記號(hào)；只要個(gè)位確定下來(lái)，其余的數(shù)位也就確定了；但一般選最右面一檔作為個(gè)位。）4用算珠表示數(shù)教師：知道了算珠的意義，也知道了怎樣確定數(shù)位，你們會(huì)用算盤(pán)上的算珠表示下面的數(shù)嗎（呈現(xiàn)如下幾個(gè)數(shù)）？

8、 6 513 808教師讓學(xué)生利用自己的算盤(pán)分別表示數(shù)，并請(qǐng)3名學(xué)生到講臺(tái)上的大算盤(pán)上撥出上面3個(gè)數(shù)。之后通過(guò)交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：用算盤(pán)上的算珠表示數(shù)時(shí)要先確定個(gè)位，個(gè)位上撥上幾表示幾個(gè)，十位上撥上幾表示幾十某個(gè)數(shù)位上是O，則不撥珠以空檔表示。5撥珠的指法教師：剛才老師注意了同學(xué)們撥珠時(shí)手指的用法，發(fā)現(xiàn)大家怎樣撥珠的都有。你們知道嗎？用手指撥珠時(shí)還有小竅門(mén)呢。(1)坐姿。教師：打算盤(pán)時(shí)，同學(xué)們腳要放正，還要挺起胸膛。頭稍低手放平，雙手撥更聰明。（注，意：教師應(yīng)邊說(shuō)邊示范。）(2)手指。教師：撥人下珠時(shí)用大拇指，撥去下珠時(shí)用食指，撥入上珠和撥去上珠都用中指。（注意：教師應(yīng)邊說(shuō)邊示范。）教師：好，

9、現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩人一組，一人說(shuō)一個(gè)數(shù)另一人撥，5個(gè)數(shù)后再交換。學(xué)生自己活動(dòng)，教師巡視并進(jìn)行具體指導(dǎo)：端身正坐，兩腳放平，頭微前傾，胸離桌一拳，算盤(pán)應(yīng)放在離課桌邊1015厘米處。撥珠要用手指的指尖，用力適當(dāng)，避免算珠反彈或落子。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小精靈的介紹和聽(tīng)兒歌等不同方式，使學(xué)生逐步了解算盤(pán)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并通過(guò)動(dòng)手操作拔珠學(xué)會(huì)用算盤(pán)表示多位數(shù)的方法。還可以細(xì)致指導(dǎo)學(xué)生打算盤(pán)的坐姿，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。）三、鞏固練習(xí)1猜一猜下面幾個(gè)謎語(yǔ)都與算盤(pán)有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜它們分別是什么？(1)猜猜我是誰(shuí)，它有四條邊，最?lèi)?ài)幫助人，不讓珠亂跑。（框。）(2)猜猜我是誰(shuí)，雖然只有它，本領(lǐng)卻很多，一個(gè)可頂五。（上珠。）(3)猜猜我是誰(shuí)，它是二條線(xiàn)，橫在框里面，管住上下珠。（梁。）(4)猜猜我是誰(shuí)，它有許多根，穿著小珠子，噼里啪啦響。（檔。）2練一練教幣：在算盤(pán)上撥出下面各數(shù)。 254 180 309 6003完成練習(xí)十六第11題把相同的數(shù)連起來(lái)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)基本練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉算盤(pán)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和用算盤(pán)表示多位數(shù)的方法，能夠熟練地讀寫(xiě)算盤(pán)上的多位數(shù)。）4欣賞各種算盤(pán)（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞作為工具、工藝品、裝飾用品和具有收藏價(jià)值的算盤(pán)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)算盤(pán)的喜愛(ài)之情，感受算盤(pán)在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用，弘揚(yáng)民族文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。）四、課堂總結(jié)教師：同學(xué)們，這