Pvgvce小學(xué)數(shù)學(xué)校本教材開發(fā)與實(shí)施方案議案

1、秋風(fēng)清,秋月明,落葉聚還散,寒鴉棲復(fù)驚。小學(xué)數(shù)學(xué)校本教材開發(fā)與實(shí)施方案一、課題提出國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革及小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了校本課程建設(shè)的理念。開發(fā)校本課程是當(dāng)今世界基礎(chǔ)教育課程改革的一種必然,也是未來基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)趨勢。校本課程與國家課程比較,校本課程的開發(fā)更能尊重和滿足學(xué)校教育環(huán)境的獨(dú)特性和差異性。如何在校本課程開發(fā)中努力融入學(xué)校自己的教育哲學(xué)和辦學(xué)思想,是各學(xué)科要研究的,也是各學(xué)科的必然。本課題就是立足于校本的研究彰顯學(xué)校的特色和師生的發(fā)展。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材具有重學(xué)習(xí)過程,重親歷體驗(yàn),重學(xué)生感悟,重實(shí)踐操作等顯著特點(diǎn),教材教學(xué)內(nèi)容彈性大,問題設(shè)計(jì)貼近生活,給教師和學(xué)生留

2、有足夠的自立空間等方面的優(yōu)勢,人教版數(shù)學(xué)教材是個(gè)樣本和范例,但資源還不能滿足學(xué)生和教師的需要,開發(fā)與之相適應(yīng)的“校本課程”,不僅使人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材得到更好的應(yīng)用和延伸,更能讓教師的教學(xué)智慧、潛能得到開發(fā),數(shù)學(xué)文化得到傳播,更大程度地補(bǔ)充課堂的資源,活躍兒童身心,提高課堂教學(xué)的有效性,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升?；谝陨系恼J(rèn)識,我校從本學(xué)期開始開發(fā)校本教材,并以“活動(dòng)智慧”為教材名稱。二、理論依據(jù)1.人本主義心理學(xué)理論學(xué)校教育教學(xué)對人的發(fā)展,應(yīng)該是一種對完整的人性和人格的建構(gòu)。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅在于促進(jìn)學(xué)生知識和技能水平的發(fā)展,更要培養(yǎng)學(xué)生的健康心理和健全的人格。小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),通過數(shù)學(xué)

3、觀念的恰當(dāng)構(gòu)建,數(shù)學(xué)方法與技能的有效把握,提高對世界的認(rèn)識,培養(yǎng)對世界進(jìn)行改造的能力,進(jìn)而形成正確的人生觀、世界觀和科學(xué)的方法論。2.建構(gòu)主義心理學(xué)基礎(chǔ)真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是對外部所授予的知識的簡單接受和積累,而是學(xué)生以自己已有的知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)活動(dòng)。人教版教材強(qiáng)調(diào)對被動(dòng)式學(xué)習(xí)的超越,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人為前提,以民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍為條件,以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為特征,以發(fā)展學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性為目的,在賦予知識個(gè)人意義的同時(shí),培養(yǎng)自主意識、自主習(xí)慣和自主能力。3.新課程教育理念新一輪課程改革以“一切為了學(xué)生,一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念為指導(dǎo),從學(xué)校的實(shí)際狀況和

4、學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā),構(gòu)建學(xué)校辦學(xué)特色,打造“個(gè)性化”學(xué)校形象,發(fā)展學(xué)生特長,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。校本課程開發(fā)是課程理論和課程實(shí)踐不斷豐富、完善的過程,是國家課程開發(fā)的重要補(bǔ)充。我們把校本課程開發(fā)的過程真正變成民主開放的課程決策過程,旨在尊重學(xué)校師生的獨(dú)特性和差異性,努力填補(bǔ)國家課程開發(fā)預(yù)留的“彈性空間”,努力形成學(xué)校辦學(xué)特色,滿足“個(gè)性化”的學(xué)校發(fā)展,促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生主體性的發(fā)展,真正體現(xiàn)學(xué)校生存與師生發(fā)展的需要。三、研究意義1.為教師創(chuàng)設(shè)發(fā)展的平臺?！盎顒?dòng)智慧”校本課程的研究為全校數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長提供了良好的機(jī)遇,創(chuàng)設(shè)了教師自身發(fā)展的平臺。在新課改實(shí)施以來,如何將先進(jìn)的“以學(xué)生為

5、本”的理念轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為,這是學(xué)校迫切解決的問題,校本課程的開發(fā)恰恰是理念改變行為的橋梁。2.為學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)。“活動(dòng)智慧”校本課程意在通過課堂內(nèi)外數(shù)學(xué)活動(dòng)的開發(fā),促使學(xué)生在過程中體驗(yàn),在體驗(yàn)中成長,在成長中理解,在理解中感悟,在感悟中得到長足的發(fā)展。這種發(fā)展既是共性的群體發(fā)展,也可理解為個(gè)性的異質(zhì)發(fā)展。3.為學(xué)校贏得發(fā)展的空間。“活動(dòng)智慧”校本課程的開發(fā)使學(xué)校走在了全市課改的第一方陣,一方面推動(dòng)了全市數(shù)學(xué)課程改革的進(jìn)程,另一方面在校內(nèi)也加速了其他學(xué)科的課改進(jìn)程,從而為學(xué)校的發(fā)展贏得了空間。四、研究目標(biāo)通過“活動(dòng)智慧”校本課程的開發(fā)研究,促使教師與編者對話、與歷史對話、與時(shí)代對話、與

6、生活對話、與學(xué)生對話。促使學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展思維,用數(shù)學(xué)的思考去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué),從而發(fā)展心智、熱愛數(shù)學(xué),促使學(xué)校加快課改的進(jìn)程,力創(chuàng)品牌學(xué)校。五、教材內(nèi)容根據(jù)學(xué)校自身的需求和特點(diǎn),教育資源,學(xué)校環(huán)境以及辦學(xué)理念來設(shè)計(jì)教材內(nèi)容,主要包括:1.實(shí)踐活動(dòng)篇找數(shù)學(xué):讓學(xué)生找數(shù)學(xué),使數(shù)學(xué)生活化,成為現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)(例如統(tǒng)籌時(shí)間、購物、走路、乘車等問題;做數(shù)學(xué):讓學(xué)生做數(shù)學(xué),使數(shù)學(xué)活動(dòng)化,成為動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)(例如統(tǒng)計(jì)十字路口的車輛、報(bào)紙銷量、校園綠化面積等;玩數(shù)學(xué):讓學(xué)生玩數(shù)學(xué),使數(shù)學(xué)情趣化,成為快樂的數(shù)學(xué)(例如通過學(xué)生圍、畫、涂一系列活動(dòng)認(rèn)識面積和面積單位等;問數(shù)學(xué):讓學(xué)生問數(shù)學(xué),使數(shù)學(xué)問題化,成為思考的數(shù)

7、學(xué)(例如土豆的體積、蘋果裝箱問題等。研數(shù)學(xué):讓學(xué)生研數(shù)學(xué),使數(shù)學(xué)課題化,成為研究的數(shù)學(xué)(例如用水中的數(shù)學(xué)問題、汽車與環(huán)境等2.思想方法篇數(shù)學(xué)思想:化歸思想、數(shù)形結(jié)合思想、變換思想、符號思想、對應(yīng)思想、極限思想、集合思想等。基本方法:高斯求和、加法原理、乘法原理、抽屜原理、行程問題、周期問題等。3.趣味數(shù)學(xué)篇數(shù)學(xué)游戲:把數(shù)學(xué)的特性、規(guī)律、原理融入到游戲之中,學(xué)生通過玩游戲,既玩得開心、有趣,又懂得一些數(shù)學(xué)的奧秘,明白一些道理,并讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)真奇妙。數(shù)學(xué)故事:講數(shù)學(xué)家的故事。給學(xué)生講從古至今,從中到外的數(shù)學(xué)家成長、失敗或成功的過程的故事,為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的典范,使學(xué)生的心靈受到震撼!培養(yǎng)學(xué)生不畏

8、艱難,奮發(fā)進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)。數(shù)學(xué)趣題:做數(shù)學(xué)趣題。把一些數(shù)學(xué)難題編入數(shù)學(xué)故事,讓學(xué)生感受到做數(shù)學(xué)難題很有意思,自然喜歡鉆研難題,勇于探究學(xué)問。數(shù)學(xué)謎語:猜數(shù)學(xué)謎語、記數(shù)學(xué)成語。通過猜數(shù)學(xué)謎語使學(xué)生牢記有關(guān)的數(shù)學(xué)名詞等,為學(xué)習(xí)有關(guān)概念增添了不少樂趣。通過牢記這類數(shù)學(xué)成語能增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。數(shù)學(xué)知識:收集必要的數(shù)學(xué)小常識,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,生活中處處有數(shù)學(xué),從而增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識,擴(kuò)大知識面,開闊學(xué)生視野。數(shù)學(xué)笑話:通過說數(shù)學(xué)笑話讓學(xué)生深刻感受到數(shù)學(xué)知識能啟迪人生!六、實(shí)施說明1.教材編寫形式采取模塊式教材,把教材分為三大模塊(實(shí)踐活動(dòng)、思想方法、趣味數(shù)學(xué),各大模塊中又分為不等的小模塊,

9、這樣便于編寫成體系,有助于隨時(shí)根據(jù)時(shí)代的發(fā)展而修改學(xué)習(xí)的內(nèi)容,保證教材與時(shí)俱進(jìn),充滿活力。2.教材編排體系根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),以思維訓(xùn)練為主線,在高中低段采取循序漸進(jìn),螺旋上升的編寫方式,注重結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn),注意圖文并茂,提供趣味知識的閱讀,學(xué)練結(jié)合富有層次性。3.課程開設(shè)方法在全校一至六年級平均每周開設(shè)一節(jié)數(shù)學(xué)課,每學(xué)期保證15課時(shí),其中實(shí)踐活動(dòng)5節(jié)、思想與方法6節(jié)、趣味數(shù)學(xué)4節(jié)。每學(xué)年三六年級舉辦一次數(shù)學(xué)手抄報(bào)比賽、數(shù)學(xué)知識擂臺賽、數(shù)學(xué)能力測試活動(dòng)。七、研究方法文獻(xiàn)法:通過對文獻(xiàn)資料的查閱與學(xué)習(xí),了解研究前沿的最新動(dòng)態(tài),提升教師教育教學(xué)的理論素養(yǎng),提高課題研究的針對性與實(shí)效性。調(diào)查法

10、:在課題研究過程中,我們設(shè)置了一定的學(xué)生問卷或教師問卷,為我們的課題研究指明方向,讓課題研究切實(shí)地為教育教學(xué)服務(wù)。行動(dòng)研究法:在研究中我們采取互動(dòng)研究的方式,在研究中行動(dòng),在行動(dòng)中研究,讓“教研”與“課題研究”有機(jī)結(jié)合,提高了研究的效益。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:在研究中我們及時(shí)總結(jié)成功和失敗的經(jīng)驗(yàn),不斷對行為進(jìn)行反思,及時(shí)調(diào)整工作思路,保證工作有序、有效的開展。八、實(shí)施步驟1.準(zhǔn)備階段。(2008年9月至2008年10月成立課題實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)組,制定課題實(shí)驗(yàn)方案;課題組成員進(jìn)行分工。組織參與實(shí)驗(yàn)的所有成員學(xué)習(xí)課題相關(guān)的理論知識,確定好課題實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn),上報(bào)課題方案。2.實(shí)施階段。第一階段(2008年11月至200

11、9年1月:確定并收集雙冊材料。第二階段(2009年2月至2009年6月:撰寫雙冊優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、案例、錄制數(shù)學(xué)家故事、數(shù)學(xué)小故事等光盤;確定并收集單冊材料。第三階段(2009年9月至2010年1月:撰寫單冊優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、案例、錄制數(shù)學(xué)家故事、數(shù)學(xué)小故事等光盤。第四階段(2010年2月至2010年6月:修改定稿,交付編印。3.總結(jié)階段。(2010年10月整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和資料,對實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行分析、評價(jià),撰寫實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告,召開課題總結(jié)會(huì),展示、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)成果。九、成果呈現(xiàn)研究報(bào)告、教材、課例(錄相、錄音及其他。十、條件保障1.研究團(tuán)隊(duì):由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科指導(dǎo)組成員、骨干教師、優(yōu)秀教師組成。2.管理經(jīng)驗(yàn):課題

12、負(fù)責(zé)人長期參與市級課題管理工作實(shí)踐,對課題管理機(jī)制、教師專業(yè)需求等有較深刻的認(rèn)識。3.理論基礎(chǔ):課題參與者對數(shù)學(xué)活動(dòng)組織、實(shí)施等均具有較強(qiáng)的理論素養(yǎng)。前期研究比較到位,課題負(fù)責(zé)人及主要成員已有相關(guān)的學(xué)術(shù)論文。4.經(jīng)費(fèi)保證:學(xué)校支持課題組人員外出學(xué)習(xí)及經(jīng)費(fèi)保障。十一、開發(fā)與實(shí)施組織提出校本課程方案后,為了更好地融合教材,我們對此校本課程地研究提出以下幾個(gè)討論要點(diǎn):1、如何讓學(xué)生到日常生活中去找數(shù)學(xué),教師應(yīng)如何帶領(lǐng)學(xué)生去生活中找數(shù)學(xué);2、在上統(tǒng)計(jì)十字路口的車輛、校園綠化面積等內(nèi)容時(shí),教師怎樣才能讓學(xué)生自己獨(dú)立或小組合作來完成統(tǒng)計(jì)工作;3、在教學(xué)認(rèn)識面積和面積單位等這些內(nèi)容時(shí),教師如何才能讓學(xué)生通過

13、玩游戲來理解并掌握所要教的內(nèi)容呢;4、如何使學(xué)生在學(xué)了書本知識后把知識運(yùn)用于生活實(shí)際,如看到土豆就問土豆的面積是多少,還有蘋果裝箱問題等;5、在學(xué)生學(xué)會(huì)了找數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、問數(shù)學(xué)后,應(yīng)怎樣才能帶領(lǐng)學(xué)生來進(jìn)行研究數(shù)學(xué),如用水問題、汽車與環(huán)境問題等;6、如何培養(yǎng)學(xué)生解難題的興趣,怎樣把數(shù)學(xué)與故事聯(lián)系起來,還有怎樣帶領(lǐng)學(xué)生找數(shù)學(xué)故事或自編數(shù)學(xué)故事。經(jīng)小組討論,我覺得要解決以上幾點(diǎn)討論要點(diǎn),光靠教師一人是不夠的,需要學(xué)校每個(gè)老師的幫忙,更需要每位家長的大力支持。其實(shí),家長的幫助是非常重要的,如第一點(diǎn)討論要點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)找數(shù)學(xué),學(xué)生在課上已經(jīng)了解了如何到實(shí)際生活中去找數(shù)學(xué),如果不加以強(qiáng)化的話,學(xué)生很快就會(huì)忘了如何去找數(shù)學(xué),這就需要家長們加以強(qiáng)化了,因?yàn)閷W(xué)校里沒有那么大的活動(dòng)范圍,而且學(xué)校是不怎么變的大家庭,而外面的世界時(shí)經(jīng)常在變的;第二點(diǎn)中的統(tǒng)計(jì)十字路口的車輛,就需要家長陪同孩子到十字路口去觀察并做好記錄;還有當(dāng)孩子在家問了一些意想不到的數(shù)學(xué)問題時(shí),家長應(yīng)給與孩子適當(dāng)?shù)慕忉?使孩子更好地理解數(shù)學(xué)的重要性?？傊陂_展此校本課程需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，更需要學(xué)生家長的無限支持。論也十分 激烈。 景區(qū)主管部門、 經(jīng)營權(quán)受讓者以及各界學(xué)