《懷念母親》說課稿

1、懷念母親說課稿六年級語文集體備課組一、說教材 懷念母親是六年級上冊第六課。課文介紹了作者對兩位母親一位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”。充分表達(dá)了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。課文開門見山地指出了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感基調(diào)，同時(shí)引出下文對兩位母親的描述。作者描述了自己與親生母親的關(guān)系；雖然相處時(shí)間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因?yàn)槟赣H的離去，更加深了自己對母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對祖國母親的愛鋪墊了感情基調(diào)；然后，作者借助日記，散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學(xué)生涯中，對母親對祖國的懷念，將對母親

2、同樣的敬意，相同的愛慕，表達(dá)得酣暢淋漓，這是文章的重點(diǎn)所在。最后，作者呼應(yīng)文章開頭，說明為什么會(huì)有對母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。二說教學(xué)目標(biāo)：1從多角度表現(xiàn)本單元的主題祖國在我心中。2學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。三教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)。抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺懷念母親，思念祖國的情感，感悟愛國之情。四說教法 1開門見山揭示課題。 2以讀代講法：如默讀、指名讀、自由讀、齊讀、范讀等。五說學(xué)法 采用朗讀和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、質(zhì)疑探究的能力。引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計(jì)的

3、問題，扣住文中關(guān)鍵性語句，聯(lián)系自身的生活來體會(huì)，理解文中作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。六教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)懷念母親教案第一課時(shí) 一、教學(xué)目的 1、掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。 2、理解“真摯、凄涼、思潮起伏、可見一斑“等詞語。3、正確流利地朗讀課文。 4學(xué)習(xí)課文第2自然段二、教具準(zhǔn)備課文中的插圖、生字卡片、幻燈片。三、教學(xué)過程（一）引讀課題走近“懷念“ 今天，我們來學(xué)習(xí)季羨林的一篇文章，齊讀課題。簡簡單單的四個(gè)字，卻伴隨著季羨林的一生，再讀課題。（二）整體感知初探心路1、自由地朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀 通句字，注意從字里行間去體會(huì)作者對母親的懷念。2、學(xué)生交流后的初步感受。

4、3、讀讀六個(gè)詞語“棄養(yǎng)、凄涼、食不下咽、寢不安席、頻來入夢、思潮起伏“。引導(dǎo)學(xué)生帶上想象，讀出詞語的形象與情感。4、這篇課文在形式上和我們以往學(xué)過的課文有所不同，發(fā)現(xiàn)了嗎？知道為什么要插入這些日記和尋夢片段嗎？5、指名讀四篇日記和尋夢片段，初步體會(huì)季羨林對母親、對祖國思念之頻之深6、誰能把我們讀到的這些文字一日記尋夢讀薄，讀成一段話？瀏覽全文，在文中找一找。（三）體悟“懷念”1、品讀“恨”字思母至痛（1）學(xué)生輕聲地朗讀第二自然段，體會(huì)季羨林失去母親后的心境。（2）你能體會(huì)季羨林當(dāng)時(shí)的心情嗎？你從哪些句子中讀出了“恨”字？在師生互動(dòng)交流中，教師相機(jī)援引三則資料，引導(dǎo)學(xué)生深入思考：季羨林恨誰？為什

5、么而恨？隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀：資料一：季羨林六歲離開了生母，寄住在親戚家。而這一住就是十六年。他最后一次見到母親還是在她去世的八年以前。資料二：賦得永久的悔中的片段：“當(dāng)我回家，看到母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下?！辟Y料三：季羨林曾立下誓言：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作后，立即迎養(yǎng)母親。（3）他這樣，數(shù)十年如一日的懷念著自己的生母，直到他離開自己的祖國，來到了德國，來到了那個(gè)孤寂的小城。這么遠(yuǎn)的距離割斷了他的思念了嗎？下節(jié)課我們來探究這個(gè)問題。第二課時(shí)教學(xué)目的有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。揣摩重點(diǎn)語句，感受作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。教

6、具準(zhǔn)備關(guān)于季羨林的資料教學(xué)過程。2、感悟“哭”字思母至深季羨林帶著失母之痛來到了哥廷那座孤寂的小城。這么遠(yuǎn)的距離割斷了他的思念了嗎？指名讀文中的第二篇日記，談初步感受。體會(huì)房東太太對兒子的等待?！八吲d得不得了”，她高興成了什么樣子？她會(huì)為兒子的回來做了哪些準(zhǔn)備？文中是省略號，請把省略號讀成一段話。后來，兒子沒有按時(shí)回家，她又會(huì)怎樣焦急地等待？從這位房東太太身上，季羨林看到了自己母親的等待，也更加刻骨銘心地感受到自己心中那份“恨”。母親曾經(jīng)怎樣苦苦地等候兒子的歸來呢？這邊的同學(xué)可以拿起筆來寫寫。此時(shí)，身處異國他鄉(xiāng)的季羨林才明白，自己的母親曾有過多么痛苦地等待，他又有怎樣的話要對長眠地下的母親說

7、？請這邊的同學(xué)拿起筆來，寫一寫季羨林此時(shí)最想說的話。創(chuàng)設(shè)情景，母子倆穿越時(shí)空進(jìn)行對話。兒子的千言萬語都融在這段文字里指名讀：“看到她的神情，我想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都一樣的！“真想哭“，這哭聲中有什么呢？把你的理解送進(jìn)朗讀中去。3、涵詠“糊“字思母至切學(xué)生默讀第一篇日記，有不懂的地方畫上波浪線。在學(xué)生充分質(zhì)疑后，重點(diǎn)探討，為什么作者的懷念是凄涼而甜蜜的?師生對話，走進(jìn)那個(gè)“黃昏“一般說來，黃昏的時(shí)候，我們都放學(xué)了，大家要？在這個(gè)時(shí)候，你們的爸媽下班了，他們都要？天上的鳥兒在這個(gè)時(shí)候也要？此時(shí)，季羨林能回家嗎？他的家在哪兒？引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)海外游子有家難歸

8、的苦衷。創(chuàng)設(shè)情景，走進(jìn)作者的心海：“季羨林又孤寂地站在窗前，抬眼望去，勞累了一天的人們正步履匆匆地往家里趕，漂泊的魚船也靜靜地?？吭诤８?，就連不知疲倦的小鳥也開始?xì)w巢了。薄暮中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳來了母親喚兒回家的聲音此時(shí)此刻，如果你是季羨林，你的心會(huì)看到什么？啟發(fā)學(xué)生想象，讓文中的“故鄉(xiāng)”“故園”“故國的朋友”化為一幅生動(dòng)的畫面，從而對祖國的懷念變得真實(shí)可感。在交流中理解“甜蜜”，指導(dǎo)朗讀。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，適時(shí)點(diǎn)撥：當(dāng)你回憶起這些快樂的時(shí)光，你心里是什么滋味？所以說，有時(shí)候，美好的回憶往往是精神上的安慰，是對心靈創(chuàng)傷的一種治療。這凄涼，這甜蜜，最后都融如入到了一個(gè)字里面，哪個(gè)字？（糊）“糊”是什么意

9、思？這“糊”在季羨林心頭的究竟是什么？ 4、咀嚼“尋”字思母至苦正是這種對母親，對祖國的愛，使得季羨林在獲得博士學(xué)位后，不顧國外多家研究機(jī)構(gòu)的挽留，毅然回國，回到了祖國母親的懷抱。而他的生身母親呢，卻只有到夢里去尋找。讀尋夢中兩個(gè)片段，想一想，他在夢里看清了自己的母親了嗎？緊扣“面影”，體會(huì)作為兒子記不清母親模樣的痛苦，指導(dǎo)朗讀片段二。即使看不清，季羨林還是要苦苦地去尋找。分男女朗讀片段一。季羨林一生也沒有找到母親清晰的面容。齊讀片段二。從某種意義上說，尋找母親，就是在尋找生命的源泉，尋找做人的根。季羨林的根在哪兒？（四）回應(yīng)全文升華情感1、師深情誦讀：2001年，九十歲的季羨林回故鄉(xiāng)給母親掃墓，來到母親墓前，百感交集，“撲通”一聲跪倒下去，眼淚奪眶而出，淚水滴到了眼前的香燭上。此刻，他在心中暗暗地說“娘??！