六年級語文《姥姥的剪紙》評課

1、小學語文新課程標準教材語文教案（20192020學年度第二學期）學校：年級：任課教師：語文教案/小學語文/小學六年級語文教案i編訂：XX文訊教育機構小學語文教案文訊教育教學設計姥姥的剪紙評課教材簡介：本教材主要用途為通過學習語文的內容，培養(yǎng)學生的閱讀能力、交流能力，學習語文是為了更好的學習和工作，為了滿足人類發(fā)展和實現自我價值的需要，本教學設計資料適用于小學六年級語文科目，學習后學生能得到全面的發(fā)展和提高。本內容是按照教材的內容進行的編寫，可以放心修改調整或直接進行教學使用。i姥姥的剪紙是一篇新課文，像這樣的新教材，真的不好把握，不過,今天潘老師給我們上了一堂示范課，下面就來說說我對這堂課的一

2、些粗淺的看法.這堂課的價值所在，是老師以一顆平淡之心，一顆童真之心走進課堂，簡簡單單教語文，扎扎實實教語文，將過程與方法的目標達成滲透于各個環(huán)節(jié)中，啟發(fā)學生一邊讀一邊思一邊想像促進學生感悟課文.本堂課極其生動，扎實的教學和對學生讀通課文，讀好課文的引領，既是語文教學的本色本真，也是語文教學的詩性光輝.在具體的教學展開過程中，老師敏銳地捕捉了好幾處課文中的“文化細節(jié)"：神，無所不能，熟能生巧特別是在"耍賴""挑剔""刁難""調皮蛋”這些詞語上的敲打，讓我們每一個人跟隨著作者讀出了童年的“心夢之境”.講幾個讓我印象特別

3、深刻的地方，在了解姥姥的剪紙的段落里，老師通過讓學生尋找并反復朗讀描述姥姥剪紙的語句，體會姥姥剪紙的高超技藝，例如"要什么就有什么了，無所不能",”你姥姥神了，公雞能打鳴”,"無可挑剔”等語句，堅持以讀為主，恰當安排好”讀，講，練”，增加學生的積累，逐步將文中小學語文教案文訊教育教學設計的好詞句內化為他們自己的語言.引導學生理解第五自然段的那句"熟能生巧，總剪，手都有準頭了！”的深刻含義，老師先讓學生讀第六自然段，理解”姥姥的手指就是眼睛，好使的剪刀就像她兩根延長的手指.”知道姥姥的手指就是剪刀，兩者已合二為一了，再叫學生理解第五自然段的那句話，一切就順

4、理成章了.這樣循序漸進的教學，學生很容易明白，而在教學過程中，教者還引導學生列舉自己生活中的人和事，也像姥姥剪紙那樣，因為不斷地練習，反復地實踐，達到了熟能生巧，出神入化的地步，從而進一步體會姥姥的話中寓意！在第二部分的教學中，老師抓住剪紙，讓學生找出三幅牛兔剪紙圖，說說你最喜歡哪一幅剪紙，去體會在實際生活中姥姥的勤勞，作者的貪玩.學生在交流這三幅圖片的含義時，能聯系自己的實際生活，感受姥姥對作者的疼愛時，更激起對自己家人的感恩.所以，當潘老師出示教材原文中的一段話，讀著作者后來寫的對姥姥臨終前的回憶時，我感覺到自己的眼角潤濕了，親情打動了我，也打動了學生.我聽到教室一片靜默.我想這正是我們要的教學效果，不僅僅是讓學生欣賞姥姥栩栩如生的剪紙藝術，更是讓學生體會到親人的關愛，永遠心存一份感激，并把這份情傳遞給身邊所有的人.更多資料：姥姥的剪紙12、姥姥的剪紙教學設計一12、姥姥的剪紙教學教材解讀小學語文教案文訊教育教學設計】姥姥的剪紙教學設計之二】姥姥的剪紙第二課時教學設計】姥姥的剪紙教學設計姥姥的剪紙（第2課時）教學設計姥姥的剪紙教案12姥姥的剪紙教案姥姥的剪紙教案2】姥姥的剪紙教學設計三】姥姥的剪紙教學后記姥姥的剪紙的教學與反思】姥姥的剪紙案例與反思】姥姥的剪紙教