開發(fā)校本課程實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展(市論文比賽)

1、開發(fā)校本課程實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展在初中創(chuàng)建鋼筆畫特色教學(xué)的探索李中文(石龍第二中學(xué),廣東東莞 523326【摘要】隨著新課改的實(shí)施,不少學(xué)校和教師正在課程資源的開發(fā)與利用方面進(jìn)行積極的探索和實(shí)踐。本文針對(duì)我校創(chuàng)建鋼筆畫校本特色教學(xué)的探索與實(shí)踐,從教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),闡述從開發(fā)地方美術(shù)資源積累素材、聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)建校本特色、申報(bào)課題立項(xiàng)促進(jìn)教研水平、開設(shè)博客平臺(tái)展示成果、堅(jiān)定奮斗目標(biāo)五個(gè)方面對(duì)美術(shù)校本特色教學(xué)的作用和意義?！娟P(guān)鍵詞】鋼筆畫教學(xué);校本特色;古鎮(zhèn)文化資源;探索校本課程是課程改革的新生事物,基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)中第六條中明確提出:“改變課程管理過于集中的狀況,實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理,增強(qiáng)課

2、程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性?！蹦壳?我市美術(shù)教研會(huì)非常重視東莞地方特色美術(shù)課程資源的開發(fā),開展以校為本的教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn),為打造我市“學(xué)校藝術(shù)教育有特色,學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)有特長”的品牌。這些都成為我們弘揚(yáng)本土文化,發(fā)展學(xué)校特色的新契機(jī)。筆者遵循這一基本理念與導(dǎo)向,結(jié)合我校的市十一五規(guī)劃立項(xiàng)課題基于石龍古鎮(zhèn)資源的鋼筆畫校本教材開發(fā)與實(shí)踐研究的探究,結(jié)合我校的實(shí)際利用鋼筆畫教學(xué)創(chuàng)建我校的校本特色,經(jīng)過兩年多的實(shí)踐,取得初步的成績。本文擬就如何創(chuàng)建校本特色的一些做法作初步的探索。一、聯(lián)系教學(xué)實(shí)際,創(chuàng)建校本特色國家基礎(chǔ)教育改革課程綱要指出:為保障和促進(jìn)課程對(duì)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求,實(shí)行國家、地方和學(xué)校

3、三級(jí)課程管理。同時(shí)要求,學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時(shí),應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況,結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì),學(xué)生的興趣和需要,開發(fā)或選用適合本校的課程。通過結(jié)合綱要要求,分析校情,我們經(jīng)過思考、對(duì)比發(fā)現(xiàn),早期我校的美術(shù)教學(xué)基本處于一種跟風(fēng)狀態(tài),別人搞什么,我們跟著搞什么,缺少美術(shù)教學(xué)特色。我們開展過版畫教學(xué)、色彩教學(xué),水墨畫教學(xué),也取得了一定的成績,但是由于使用工具的局限和繁瑣,大部分學(xué)生只能欣賞、觀摩作品,難以開展全校性的普及教學(xué),只能在藝術(shù)小組中開展小范圍的教學(xué)。能不能找到一種技法上容易讓學(xué)生掌握的畫種和工具來改變這種局限呢?通過反復(fù)的比較和大量地實(shí)踐,在畫種眾多、爭(zhēng)芳斗艷的今天,

4、我們選擇了鋼筆畫作為特色教學(xué)。鋼筆畫是外來畫種,因其工具簡(jiǎn)單,篇幅較小而曾被人們認(rèn)為是一朵小花。它的線條流暢,清晰明快,黑白對(duì)比強(qiáng)烈,明暗層次鮮明,和普通的素描有著天然的血緣關(guān)系,不少大師的素描名作都是使用鋼筆或類似鋼筆的工具來完成的,最重要的是易于入門,且容易出效果。無論在室內(nèi)、室外,只要一支鋼筆、一個(gè)本子、一塊墊板就可作畫,不但有利于開展普及性教學(xué),而且也是初中生打好扎實(shí)美術(shù)基礎(chǔ)的一個(gè)很好的繪畫形式,所以深受中學(xué)生的喜愛。為了更好地尋找到特色教學(xué)與常規(guī)美術(shù)課的結(jié)合點(diǎn),提高學(xué)生的鋼筆畫基礎(chǔ),我們嘗試將鋼筆畫教學(xué)融入進(jìn)現(xiàn)行的嶺南版美術(shù)教材,如:將初一的校園風(fēng)景寫生、像畫家學(xué)構(gòu)圖、汽車造型等一些

5、美術(shù)課,融入素描基礎(chǔ)知識(shí),透視原理、速寫畫法等美術(shù)技法理論,提高了學(xué)生的理論素養(yǎng),同時(shí)再讓學(xué)生收集石龍風(fēng)景素材,進(jìn)行創(chuàng)作和練習(xí),收效甚好。在課堂訓(xùn)練中,教師采用示范教學(xué),通過給學(xué)生臨摹優(yōu)秀作品、欣賞鋼筆畫創(chuàng)作視頻等教學(xué)手段,來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、造型能力和速寫能力。尊重學(xué)生個(gè)性差異,遵循由易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)法則。大量的練習(xí),讓學(xué)生能較全面深入正確地觀察物象,并對(duì)所描繪的物象大膽進(jìn)行藝術(shù)取舍與概括。通過概括、提煉,鍛練發(fā)展了學(xué)生的思維能力,拓展其知識(shí)范圍,同時(shí)也豐富了學(xué)生的精神世界,陶冶了情操,大大地增強(qiáng)了學(xué)生的興趣和對(duì)畫好鋼筆畫的信心。為了鞏固理論知識(shí),筆者還鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常利用節(jié)假日進(jìn)行一些

6、戶外的風(fēng)景寫生。在寫生中,艱辛伴隨著快樂,學(xué)生克服重重困難,投入了極大的熱情和努力,每一幅作品,既體現(xiàn)出學(xué)生們平時(shí)在課堂上所學(xué)的基本技能的重要性,又檢驗(yàn)了學(xué)生作品是否藝術(shù)地再現(xiàn)生活。如畫石龍老民居、老街建筑、公園老榕樹、傳統(tǒng)騎樓、江邊老船等,這些作品能真實(shí)地、藝術(shù)地反映生活和地方風(fēng)情。當(dāng)一幅幅極具地方特色、富有靈氣的學(xué)生作品呈現(xiàn)在我們面前時(shí),學(xué)生那份激動(dòng),那份喜悅,那份自豪,如同蜜糖一樣注入心田,溢滿幸福的味道。教學(xué)實(shí)踐中,我們不斷地反思與總結(jié),積累了許多鋼筆畫豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)之余,我們廣泛收集不同風(fēng)格、不同表現(xiàn)形式、不同畫家的優(yōu)秀鋼筆畫作品,并認(rèn)真揣摩、臨習(xí)并常常進(jìn)行戶外采風(fēng)寫生。從而

7、大大提高了教師自身藝術(shù)素養(yǎng)及繪畫基本功。二、開發(fā)本土資源,積累特色素材石龍是廣東四大名鎮(zhèn)之一,有著八百年的悠久歷史和濃厚的文化底蘊(yùn),傳統(tǒng)嶺南特色的騎樓建筑、舉重之鄉(xiāng)、龍舟競(jìng)渡、金沙漾月、明清古街、歐仙遺風(fēng)、竹器文化都彰顯著古鎮(zhèn)石龍深厚的文化底蘊(yùn),這些得天獨(dú)厚的條件,給我們開發(fā)校本教材提供了獨(dú)特的資源。但是我們了解到很多同學(xué)在古鎮(zhèn)生活了許多年,卻很少去認(rèn)知、了解和發(fā)現(xiàn)古鎮(zhèn)獨(dú)特的美。為了讓學(xué)生了解古鎮(zhèn)的文化內(nèi)涵,廣泛收集石龍風(fēng)情鋼筆畫校本教材的第一手資料,筆者根據(jù)嶺南版13冊(cè)第三單元科學(xué)、藝術(shù)考察活動(dòng)的策劃一課,設(shè)計(jì)了一個(gè)社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng),以石龍古鎮(zhèn)為考察對(duì)象,設(shè)置不同的考察主題,如:石龍的中山老

8、街(騎樓建筑、家鄉(xiāng)的船(老船與現(xiàn)代的船、石龍的雕塑藝術(shù)(收集石龍的雕塑素材、家鄉(xiāng)巨變(新城區(qū)的變化、石龍民間工藝(竹器街歷史與故事、傳統(tǒng)的節(jié)日(端午節(jié)龍舟競(jìng)渡、中山公園里的人們(老人操、游人、棋牌娛樂等、歐仙遺風(fēng)(古寺廟傳說等,讓學(xué)生自由選擇,然后自由組合,合作探究,以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)石龍歷史文化的認(rèn)識(shí),從而感受家鄉(xiāng)的美。在實(shí)地采風(fēng)的活動(dòng)中,在家長的互動(dòng)配合及教師的引導(dǎo)下,學(xué)生們走進(jìn)古鎮(zhèn),走近博物館,了解家鄉(xiāng)的歷史現(xiàn)狀、民風(fēng)民俗、古建筑及其背后的文化等等。他們多次穿梭在大街小巷,用自己獨(dú)特的視角拍下了許多極具特色的景致,積累了大量的素材,挖掘出了豐富的創(chuàng)作題材。通過調(diào)查走訪,學(xué)生們了解到了之前所不

9、曾了解的許多可歌可泣的故事和傳說,喚起了他們對(duì)英雄人物和革命先烈的敬仰之情,以及對(duì)家鄉(xiāng)傳說的神秘之感,同時(shí)促進(jìn)了他們對(duì)勤勞、樸實(shí)的石龍人民的了解,增強(qiáng)了他們對(duì)自己家鄉(xiāng)古跡和歷史的認(rèn)識(shí),更重要的是激發(fā)了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛,而這必然讓他們手中的畫筆更加絢爛多姿,畫出更多有血有肉、真情實(shí)感的作品。實(shí)踐證明,經(jīng)過合作、觀察、探究,學(xué)生的實(shí)踐能力從中得到很好的鍛煉和提高,漸漸養(yǎng)成了觀察的好習(xí)慣,并獲取了審美感知,明白美就在身邊。學(xué)生以作文、實(shí)物、攝影、繪畫、采訪、考察報(bào)告等形式廣泛搜集資料,最終以PPT課件展示小組考察的成果。這樣,在對(duì)古鎮(zhèn)的文化資源進(jìn)行搜集整理的同時(shí),也為鋼筆畫創(chuàng)作積累了豐富的具有本土特

10、色的素材。三、申報(bào)課題立項(xiàng),促進(jìn)教研水平“教師要給學(xué)生一杯水,自己必須成為長流不斷的小溪?！币菇處焸兺ㄟ^參與課題研究獲得專業(yè)上的更大發(fā)展,僅有管理者的重視、帶頭參與、全程負(fù)責(zé)與老師們的熱情參與是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)槲覀兦宄?教師們擁有更多的只是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),更需要的是理論的指導(dǎo)和提升。課題研究需要先進(jìn)教育理念的引領(lǐng),需要扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ),需要不斷的創(chuàng)新和提升。為進(jìn)一步深化校本課程的研究,彰顯地方資源優(yōu)勢(shì),形成個(gè)性化的校本教學(xué)特色,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。2010年我們提出了基于石龍古鎮(zhèn)資源的鋼筆畫校本教材開發(fā)與實(shí)踐研究的課題,并獲得市教育科研組的立項(xiàng)確認(rèn)。通過開展理論學(xué)習(xí),不僅擴(kuò)大了我們的專業(yè)

11、知識(shí)面,而且還使我們意識(shí)到知識(shí)更新的重要性。為了進(jìn)一步拓展鋼筆畫教學(xué)的內(nèi)涵,打破教學(xué)的局限,推廣鋼筆畫的普及程度,培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),我們利用第二課堂開展了鋼筆畫興趣小組的培訓(xùn)。我們已經(jīng)開展了研究和探索,并且進(jìn)行了大量的教育理論學(xué)習(xí),本著“邊研究、邊實(shí)踐、邊探索、邊反思”的工作思路,通過理論學(xué)習(xí)與教學(xué)總結(jié),發(fā)現(xiàn)在早期的教學(xué)中,由于我們的教學(xué)過于注重單純的技能技巧層面,只能在有美術(shù)基礎(chǔ)的藝術(shù)小組中開展,不能使多數(shù)的學(xué)生受益,鋼筆畫特色教學(xué)似乎只局限在少部分人中。所以在班級(jí)教學(xué)中,我們還精心設(shè)計(jì)了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),以小組合作探究的形式,發(fā)動(dòng)更多的學(xué)生去參與,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)

12、下通過自行組織、自主開發(fā)、自主編制石龍風(fēng)情鋼筆畫校本教材,并設(shè)計(jì)有關(guān)鋼筆畫教學(xué)的活動(dòng)。總之,課題的研究過程轉(zhuǎn)變了教師觀念,提高了教師的教學(xué)能力和科研能力,也提高了教師的綜合素質(zhì)。學(xué)生的能力也從中得到很好的鍛煉和發(fā)展,陶冶了情操,激發(fā)了情感,也讓德育無形地滲透進(jìn)教學(xué)活動(dòng),教學(xué)取得了初步的成效。四、開設(shè)博客平臺(tái),展示教學(xué)成果現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入社會(huì)的每一個(gè)角落,改變著人們的生產(chǎn)和生活方式,同時(shí)也為教師找到一種更便捷的途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流,于是誕生了教育博客。它作為一種新的表達(dá)方式,不僅傳播情緒,還包含大量的智慧、意見、思想和評(píng)論。為了結(jié)合我校美術(shù)教研組的課題研究,我們建立了“情融筆尖,繪

13、古鎮(zhèn)遺韻”鋼筆畫教學(xué)博客。經(jīng)過一年的努力,在博客中我們不斷匯聚鋼筆畫領(lǐng)域的精粹,如:最優(yōu)秀的網(wǎng)頁,最好的書籍和媒體,最好的專家和學(xué)者介紹,還有教師的教育隨筆、學(xué)生課程感言、師生美術(shù)作品和獲獎(jiǎng)作品等內(nèi)容的不斷融入充實(shí)。最重要的是我們收集了石龍古鎮(zhèn)文化、歷史、人文相關(guān)的網(wǎng)站、報(bào)道、資料、歷史故事、英雄人物與事跡等相關(guān)資源,收集在博客。鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間,通過瀏覽博客內(nèi)容自主學(xué)習(xí),并對(duì)同學(xué)發(fā)表的博文進(jìn)行評(píng)論與留言,慢慢形成相互鼓勵(lì)、相互學(xué)習(xí)的良好氛圍。實(shí)踐證明,通過博客作為載體,學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)石龍的文化歷史有了深刻地了解。這樣教學(xué)與博客的結(jié)合,不僅深受學(xué)生的喜愛,還有利于教師進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí),利用博客資

14、源與周圍的群體分享交流,促進(jìn)科組教師教學(xué)能力、理論水平、教師專業(yè)素質(zhì)、研究意識(shí)、反思意識(shí)和合作意識(shí)的提高?！氨鶅鋈?非一日之寒”,建設(shè)2011 東莞中小學(xué)美術(shù)教育論文評(píng)比 好一個(gè)優(yōu)秀的博客，需要我們不懈努力，不斷積累和創(chuàng)新，不斷充實(shí)和完善。下一 步的目標(biāo)，就是要結(jié)合教學(xué)，盡可能多地融入教師和學(xué)生日常的創(chuàng)作作品、教學(xué)心 得和學(xué)習(xí)心得，形成自己獨(dú)特的教學(xué)模式，積累更有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力打造出一 個(gè)富有特色和影響力的博客。 五、堅(jiān)定奮斗目標(biāo)，鍥而不舍探索 堅(jiān)定奮斗目標(biāo)， 我校歷屆領(lǐng)導(dǎo)非常重視藝術(shù)教育，確定將藝術(shù)教育作為學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育 的突破口。每年我校舉辦大型藝術(shù)節(jié)、大型書畫展已成為傳統(tǒng)，這

15、些都成為我們開 展特色教學(xué)的有力條件和良好的展示平臺(tái)。通過兩年多地努力，在市美術(shù)教研會(huì)和 相關(guān)專家的指導(dǎo)下，我們逐漸走上了以人為本、以校為本、以生活為本、以自然為 本、以鄉(xiāng)土為本的鋼筆畫特色教學(xué)之路，學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、綜合能力有了普遍地提 高。近三年，師生在全國、省、市繪畫比賽中更是成績顯著，如：我校師生石龍 風(fēng)情鋼筆畫作品入選“東莞市初中美術(shù)特色教育項(xiàng)目成果展覽”，并入編東莞市 特色教育成果展系列叢書。輔導(dǎo)學(xué)生書法、繪畫方面獲全國獎(jiǎng)5人次，省、市獲獎(jiǎng)?wù)?共約30人次，其中現(xiàn)場(chǎng)比賽一等獎(jiǎng)3次，二等獎(jiǎng)4次，三等獎(jiǎng)6次。教師獲獎(jiǎng)情況也成 績喜人，教學(xué)案例、論文、繪畫作品、公開課比賽，在省、市比賽中均有優(yōu)異的成 績。 “魅力源于個(gè)性，特色引發(fā)活力。”實(shí)踐證明，鋼筆畫校本課程的開發(fā)與實(shí)施 是我創(chuàng)建校本特色的一個(gè)新亮點(diǎn)，它有力地推動(dòng)了我校藝術(shù)課改實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程，豐富 了學(xué)校文化的內(nèi)涵， 促進(jìn)了師生的共同成長。 “路漫漫其修遠(yuǎn)兮， 吾將上下而求索” ， 我校鋼筆畫藝術(shù)特色教育之路必將是漫長的，然而我們認(rèn)定了目標(biāo)，就一定會(huì)持之 以恒，堅(jiān)持走下去。在今后的工作中，我們將繼續(xù)對(duì)校本課程開發(fā)工作進(jìn)行深化研 究，加強(qiáng)理論武裝，加