《倍的認識》案例分析

1、倍的認識案例分析教學目標：1 1、經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程， 體驗“一個數(shù)的幾倍”的 含義。2 2、 在充分感知的基礎上， 初步建立“倍”的概念， 明白“一個數(shù) 的幾倍”的具體意義。3 3、向學生滲透“量變到質變”、 “聯(lián)系與區(qū)別”的辨證唯物主義 觀點。教學重點：“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含意。教學難點：“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的思考方法。教具準備： 多媒體課件、學具盒等。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新課。學生活動。師：前不久，學校舉行了跳長繩比賽，我們知道跳長繩必須有兩 個甩繩的和一個跳繩的，下面我就請三個女同學上來表演。這里我們把 3 3 個女同學分成一組做跳繩的游戲，接下來我

2、再請兩 組男生上來表演，我該怎樣請。指導學生說出女生是一組， 3 3 個人，男生有 6 6 個，是 2 2 組，2 2 個 3 3師：請小朋友說說前面男生和女生的關系當學生說到男同學是女同學的 2 2 倍時。老師板書“倍”的認識。二、動手操作，探索新知。1 1、師生探討。（1 1）張家港是全國衛(wèi)生城市，花壇里花開不斷，看這個花壇里的 花，你收集到哪些數(shù)字信息。引導學生擺花片：“藍花有 2 2 朵”，請小朋友擺 2 2 朵藍花片。 我們還知道“黃花有 3 3 個 2 2 朵”，請小朋友 2 2 朵 2 2 朵地擺，擺 3 3 個 2 2 朵。教師同時在黑板上帖圖。（2 2）提問：看圖說一說，藍花

3、有幾朵？黃花有幾個 2 2 朵？（3 3）講述：藍花有 2 2 朵，黃花有 3 3 個 2 2 朵，我們就說黃花的朵數(shù) 是藍花的 3 3 倍。2 2、自主探討。（1 1）（電腦演示并閃現(xiàn)：藍花有 2 2 朵，紅花有 4 4 個 2 2 朵）根據(jù)小 朋友的對話，用藍花片和紅花片自主地擺一擺。（2 2）談話：仔細觀察，藍花有幾朵？紅花有幾個幾朵？（3 3） 你知道紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍嗎？你是怎樣想的？先自己 說一說，然后講給同桌的小朋友聽。（4 4）小結：要知道紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍，首先要看藍花有幾 朵。藍花有 2 2 朵，再把紅花和藍花比，看紅花有幾個 2 2 朵，紅花朵數(shù) 是藍花的幾倍。三

4、、多層次練習，鞏固深化1 1、 做“想想做做”第 1 1 題。2 2、 做“想想做做”第 2 2 題。學生獨立完成后，提問：第一行的練習本有幾本？第二行的練習 本有幾個幾本？第二行的本數(shù)是第一行的幾倍？如果第二行的本子 去掉 4 4 本，第二行的本數(shù)是第一行的幾倍？如果第二行的本數(shù)增加 4 4 本，第二行的本數(shù)是第一行的幾倍？四、總結概括，拓展延伸1 1、 提問：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？2 2、 拍手游戲。今天小朋友學得很認真，老師鼓掌（拍手 3 3 下）表揚，大家想不 想自我鼓勵一下？依次要求：同學們拍的是老師的 2 2 倍、3 3 倍、4 4 倍請同學們想一想， 如果老師拍 4 4

5、 下，你拍的是老師的 3 3 倍，你要 拍幾個 4 4 下？如果要拍老師的 5 5 倍呢？3 3、說出果盤里 的個數(shù)是 的 倍。說對了獎他兩種水果各一個。 案例分析：本節(jié)課是學生接觸 “倍”的概念的第一節(jié)課，目的是要求學生初 步建立倍的概念，理解倍的概念，初步建立“求一個數(shù)的幾倍是多少” 的計算思路。本節(jié)課的教學設計，有以下幾個特點：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。在課的開始，根據(jù)學生的年齡特點，通過學生活動，創(chuàng)設一個生 活情境：“有 3 3 個女同學跳繩，再請二組男同學，是 2 2 個 3 3，”讓學 生說出男生和女生之間的關系， 從而引出“倍”使新舊知識的聯(lián)系更 加地緊密，使學生的學習狀態(tài)

6、自然地從舊知識的鞏固轉移到新知識的學習中去二、借助直觀操作，加深對知識的理解。“倍的初步認識”這一學習內容，是學生剛剛接觸的學習內容， 對于低年級學生的理解能力而言，是一個比較抽象的知識。因此，只 有讓學生通過實際操作，獲得大量的感性認識，才能逐步形成“倍” 的概念。根據(jù)本節(jié)課的特點，整節(jié)課的教學，都能圍繞“借助直觀、 展示過程、啟迪思維”這一教學模式進行課堂教學。在學生初步形成 “倍”的概念的教學上，為了降低學生對知識理解的難度，第一行參 照的數(shù)量都“ 2 2”，并且讓學生利用學具擺一擺，通過直觀形象，加 深對知識的理解。 在解決“求一個數(shù)的幾倍是多少？”的問題時， 也 是學生借助直觀演示， 再結合以前所學生的知識， 從而找出正確的解 決方法，從而達到本節(jié)課的教學目的。三、注重學生學習的主體地位。學生是學習的主人， 整個數(shù)學活動都要以學生為主體， 教師只是 引導者、合作者。本節(jié)課的教學，很好地體現(xiàn)了學生的主體地位，學 生在學習的過程中， 既能獨立自主地學習數(shù)學知識， 又能合理地