農(nóng)村學(xué)前教育路在何方

1、農(nóng)村學(xué)前教育路在何方隨著人類社會的不斷進(jìn)步，終身教育的理念已深入人心，學(xué)習(xí)化社會格局在逐步形成，人們對學(xué)前教育的認(rèn)識產(chǎn)生了質(zhì)的變化。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，也是整個人生奠定基礎(chǔ)的重要階段，受普遍關(guān)注。建構(gòu)規(guī)模適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理，機(jī)制靈活的具有農(nóng)村特色的學(xué)前教育體制勢在必行。學(xué)前班作為農(nóng)村學(xué)前教育的一個特殊群體，她受到小學(xué)教育的影響，存在著很多問題：對學(xué)前教育工作認(rèn)識不高，重視程度不夠，師資力量薄弱，“作坊式”、“保姆式”、學(xué)前教育“小學(xué)化”的現(xiàn)象仍然存在，一些違背幼兒教育規(guī)律，相悖于素質(zhì)教育的行為隨處可見，教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足，阻礙著學(xué)前教育的發(fā)展。那么，如何走農(nóng)村特色的學(xué)前教育呢？1、集中

2、優(yōu)勢創(chuàng)辦農(nóng)村幼兒園國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定中明確規(guī)定：“學(xué)前教育以政府辦園為骨干，積極鼓勵社會力量舉辦幼兒園”，十二五規(guī)劃中又把學(xué)前教育納入財政預(yù)算，這將使農(nóng)村學(xué)前教育走出困境。按照"積極鼓勵，大力支持，正確引導(dǎo)，加強(qiáng)管理"的原則，鼓勵和調(diào)動社會各方面力量以多種形式辦園，逐步建立與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的辦園體制。放開辦園主體，優(yōu)化學(xué)前教育發(fā)展環(huán)境，鼓勵各類組織、團(tuán)體、公民個人等，凡符合規(guī)定辦園條件并經(jīng)所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府、教育主管部門批準(zhǔn)，舉辦村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園。幼兒園在教育部門的管理指導(dǎo)下，實(shí)行自主辦園，自收自支，自負(fù)盈虧，自我發(fā)展。學(xué)前教育才能有生存發(fā)展的密切協(xié)作空間。

3、2、規(guī)范幼兒教育管理為了保證兒童身心健康成長，促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展，切實(shí)采取措施規(guī)范學(xué)前教育行為。2.1 按幼兒年齡特點(diǎn)開齊開全各類活動課程。要使學(xué)前教育質(zhì)量全面提高，就要按照課程計劃，開齊課時、開全課程，使幼兒一進(jìn)校門就能“喚醒”他們的興奮點(diǎn)，喚起幼兒探求知識的欲望，調(diào)動起幼兒的濃厚的興趣，避免上小學(xué)后的厭學(xué)、逃學(xué)現(xiàn)象。堅(jiān)決防止偽科學(xué)、小學(xué)化的課程內(nèi)容進(jìn)入學(xué)前班。2.2 加強(qiáng)學(xué)前管理。以“人性管理、內(nèi)涵發(fā)展”為目標(biāo)，建立以教師為主體的自主管理模式；創(chuàng)新現(xiàn)代學(xué)前教育管理制度，完善內(nèi)部制度系統(tǒng)，充分發(fā)揮教職員工的積極性、主動性、創(chuàng)造性；積極創(chuàng)設(shè)各種氛圍，有意設(shè)計問題，創(chuàng)設(shè)情景、渲染氣氛，按幼兒的

4、興趣開展活動。2.3 安排在校時間。學(xué)校要按照幼兒身心特點(diǎn)，在?；顒訒r間和小學(xué)區(qū)分開來，科學(xué)合理的安排作息時間。2.4 嚴(yán)格教材和幼兒讀物管理。學(xué)前教育機(jī)構(gòu)使用經(jīng)國家審定或推薦的教材和幼兒讀物，避免濫用或不用教材的現(xiàn)象。2.5 規(guī)范收費(fèi)。按照國家規(guī)定收取各項(xiàng)費(fèi)用，其收費(fèi)依據(jù)、項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)要向家長公示，代收費(fèi)必須?？顚Ｓ茫瑩?jù)實(shí)核算，不得截留和挪作它用。3、加強(qiáng)幼教隊(duì)伍建設(shè)村級小學(xué)學(xué)前班教師都是沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的教師，他（她）們的業(yè)務(wù)素質(zhì)、工作能力還不適應(yīng)幼教形勢的發(fā)展，使學(xué)前教學(xué)始終處于“小學(xué)化”。因此，必須做好培訓(xùn)、培養(yǎng)學(xué)前班教師工作。3.1 培養(yǎng)提高教育思想。教育思想是教師做好日常工作的靈魂和

5、出發(fā)點(diǎn)。它反映教師的教育觀、幼兒觀、服務(wù)觀。3.2 培養(yǎng)提高保教能力。保教能力是做好日常保教工作應(yīng)具備的基本能力，它著重蘊(yùn)涵了以游戲?yàn)橹饕顒拥慕逃侄危瑢W(xué)前班應(yīng)具備指導(dǎo)幼兒游戲的能力，指導(dǎo)得可以使幼兒感到愉快、獲得發(fā)展。3.3 培養(yǎng)自我提高能力。學(xué)前班教師的正確表達(dá)，在孩子幼小的心靈中留下美好的印象，成為他們學(xué)習(xí)的楷模。3.4 提高藝術(shù)技能。學(xué)前班教師藝術(shù)技能也可以說成她的工作能力，各級教育管理機(jī)構(gòu)都應(yīng)相應(yīng)的舉辦培訓(xùn)班，使教師從“彈、跳、唱、說、畫、制作”等方面全面提高，使每名保教人員發(fā)揮出自己的特長，提高保教質(zhì)量。3.5 在種類競賽活動中提高。如“月活動評優(yōu)”、“角色游戲觀摩”、“教師說課

6、比賽”、“教具玩具自制比賽”、“學(xué)前班環(huán)境布置評比”、“音樂教育觀摩”、“教師美術(shù)技能技巧比賽”等活動。通過這些競賽活動，促使保教人員的活動設(shè)計、教學(xué)手段和方法技能由生變熟，由熟變巧。3.6 積極開展教育科研工作。鼓勵教師大膽改革活動課程，著力改變傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)、學(xué)生被動參與的封閉性活動模式，努力構(gòu)建學(xué)生集體活動自由組合、師生共同參與的開放性活動模式，以調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)造性。堅(jiān)持走"體藝"特色之路，以體藝活動帶動保教質(zhì)量提高。4、推動農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展創(chuàng)辦農(nóng)村幼兒園是老百姓的迫切需要，是部分家庭的需要，是社會發(fā)展的需要。通過大學(xué)生利用自身新的思想，單純的干勁和