“青年教師基本功大賽”的反思與感悟 周宗杰

1、“青年教師基本功大賽”的反思與感悟周宗杰記“淮北一中青年教師基本功大賽”比賽活動(dòng) 5月19至20日，我校舉辦了題為“比賽即學(xué)習(xí)，過程即培訓(xùn)，參與即成長”的青年教師基本功大賽活動(dòng)。比賽只是一種形式，我們應(yīng)該以這次比賽為契機(jī)，加強(qiáng)教師基本功的練習(xí)，促進(jìn)自我的快速成長。通過這次比賽，我們每個(gè)人都應(yīng)該有不小的收獲，收獲的不僅是知識(shí)，更多的是教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)是日積月累的結(jié)晶，必須經(jīng)過自己的有效反思和總結(jié)才能夠?yàn)橐院蟮慕虒W(xué)工作起到指導(dǎo)性的作用，經(jīng)常的反思總結(jié)是教師專業(yè)成長的重要途徑。因此，我認(rèn)為青年教師要想成長的更快更好，就應(yīng)該多參加這種競賽活動(dòng)，多聽經(jīng)驗(yàn)教師的指導(dǎo)，多總結(jié)，多反思。我在比賽之后也做了幾點(diǎn)

2、小小的總結(jié)，可能還不夠成熟，甚至是錯(cuò)誤的，但是，我覺得這種總結(jié)和反思對(duì)自己的成長是十分有益的。在比賽的開始階段自己還有一定的畏懼心理，擔(dān)心自己的經(jīng)驗(yàn)不足，把課堂上砸了被人家笑話。校領(lǐng)導(dǎo)也看到了我們青年教師的這種畏難心里，特地在周一例會(huì)時(shí)間給我們青年教師開了一次座談會(huì)，解開我們心中的疙瘩，為我們分析比賽的意義，讓我們通過比賽來提升自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。我們也認(rèn)識(shí)到了比賽只是一種形式，重要的是促進(jìn)自己的專業(yè)成長.從這天開始我就進(jìn)入了緊張的準(zhǔn)備階段。首先，在課題的選擇上。學(xué)校要求課題選擇在正常進(jìn)度的前后三節(jié)課內(nèi)容上，由于我們的進(jìn)度都是一致的，因此，吳瑞瑞老師、李芳老師和我都選擇了相同的課題-古典

3、概型。這就為我們的上課帶來了很大的難度，畢竟相同的內(nèi)容在教學(xué)上就會(huì)出現(xiàn)“撞車”的可能。其實(shí)，這也為我們的探討帶來了巨大的空間。相同的內(nèi)容我們就互相聽課，互相學(xué)習(xí)，不僅在教學(xué)研討會(huì)上我們相互研討，而且在平時(shí)的上課上也互相學(xué)習(xí)和借鑒，甚至我們都回到了家里還要打電話為一個(gè)教學(xué)問題進(jìn)行探討。我覺得這種互相學(xué)習(xí)的頻率比我們平時(shí)增多了，可能也是比賽給我們帶來的收獲之一，讓我們學(xué)會(huì)了互相合作，在合作中進(jìn)行超越和創(chuàng)新。其次，要精心的備課。選擇好課題后，就要對(duì)本節(jié)課進(jìn)行研究。包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：研究課程標(biāo)準(zhǔn)要求、研究教材的具體內(nèi)容、研究學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)狀況、研究教學(xué)的方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。1. 在課程標(biāo)準(zhǔn)要求

4、方面。 新課程要求要重視學(xué)生的動(dòng)手能力，重視數(shù)學(xué)的應(yīng)用，重視學(xué)生的已有知識(shí)，因此在課堂教學(xué)上提倡以學(xué)生為本的生本教學(xué)理念，重視學(xué)生在課堂上的參與性。在教學(xué)方法上我選擇了以活動(dòng)的方式教授本節(jié)內(nèi)容。在具體的要求上，新課標(biāo)要求“通過實(shí)例，理解古典概型及其概率計(jì)算公式，會(huì)用列舉法計(jì)算一些隨機(jī)事件所含的基本事件數(shù)及事件發(fā)生的概率?！币虼吮竟?jié)課在內(nèi)容上有兩點(diǎn)要求，一是古典概型的概念；二是古典概型的概率計(jì)算公式。在方法上強(qiáng)調(diào)列舉法（包括樹狀圖法和列表法等）的應(yīng)用。根據(jù)這些要求我制定了相應(yīng)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)是理解古典概型的概念及利用古典概型求解隨機(jī)事件的概率。教學(xué)難點(diǎn)：如何判斷一個(gè)試驗(yàn)是否是古典概型，

5、分清在一個(gè)古典概型中某隨機(jī)事件包含的基本事件的個(gè)數(shù)和試驗(yàn)中基本事件的總數(shù)。2. 在教材的具體內(nèi)容方面。 首先應(yīng)細(xì)讀教材，包括書本的每一個(gè)例題和本節(jié)后面的練習(xí)題，研究例題和練習(xí)題的立意，為本節(jié)課的教學(xué)起到一定的指導(dǎo)作用，特別是在方法上的指導(dǎo)作用，在這了是不容忽視的。當(dāng)然書本的例題我們不一定要照搬照抄，照搬照抄反而會(huì)是學(xué)生感到厭倦，課堂也會(huì)因此變得索然寡味。因此，在研讀了教材之后，要根據(jù)新課標(biāo)對(duì)本節(jié)課內(nèi)容和方法的具體要求選擇合適的教學(xué)方法和例題。在這里我選擇了兩個(gè)實(shí)用性比較強(qiáng)的活動(dòng)作為本節(jié)課的例題?；顒?dòng)1 一副撲克牌去掉大小王，還有52張，現(xiàn)在我們隨機(jī)的從中抽取一張。問： （1）抽到K的概率是多少

6、？ （2）抽到紅桃的概率是多少？ （3）抽到紅桃K的概率是多少？在本活動(dòng)中，學(xué)生通過實(shí)例理解了古典概型的概率計(jì)算公式的具體內(nèi)容，通過教師的解題示范，規(guī)范了學(xué)生的做題步驟?；顒?dòng)2 請(qǐng)兩名同學(xué)上來，做骰子的游戲。場(chǎng)景1 現(xiàn)在只有一枚骰子，你們兩個(gè)想通過骰子來決定輸贏，你們看怎么玩比較公平。場(chǎng)景2 現(xiàn)在你們倆每人一枚骰子，想通過骰子來決定輸贏，你們看怎么玩比較公平。在本活動(dòng)中，學(xué)生能夠結(jié)合具體情境掌握列舉的方法來計(jì)算古典概型的概率。通過以上兩個(gè)活動(dòng)，完全達(dá)到了新課標(biāo)“通過實(shí)例，理解古典概型及其概率計(jì)算公式，會(huì)用列舉法計(jì)算一些隨機(jī)事件所含的基本事件數(shù)及事件發(fā)生的概率”的要求。這樣做不僅避免了套用書本例

7、題帶來的枯燥無味，而且使課堂充滿了生機(jī)，通過上課發(fā)現(xiàn)這種做法的效果是十分顯著的，因此也是十分成功的。3. 在學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)狀況方面。 在義務(wù)教育階段學(xué)生已經(jīng)對(duì)概率有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠在具體情境中了解概率的意義，運(yùn)用列舉法（包括列表、畫樹狀圖）計(jì)算簡單事件發(fā)生的概率；能夠通過實(shí)驗(yàn)，獲得事件發(fā)生的頻率；知道大量重復(fù)實(shí)驗(yàn)時(shí)頻率可作為事件發(fā)生概率的估計(jì)值；在日常生活中進(jìn)一步豐富和加深了對(duì)概率的認(rèn)識(shí)，能解決一些實(shí)際問題。鑒于學(xué)生已有的這種知識(shí)狀態(tài)，我們需要在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上把古典概型的概念加以明確，把解決問題的方法策略加以凝固，進(jìn)一步加強(qiáng)概率與日常生活的練習(xí)，以達(dá)到高中新課標(biāo)要求。4.在教法和學(xué)法方面。

8、 根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)和歸納概括相結(jié)合的教學(xué)方法，通過提出問題、思考問題、解決問題等教學(xué)過程，觀察對(duì)比、概括歸納古典概型的概念及其概率公式，再通過具體問題的提出和解決，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生充分地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的問題情景中，通過觀察、類比、思考、探究、概括、歸納和動(dòng)手嘗試相結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生由具體到抽象，由特殊到一般的數(shù)學(xué)思維能力，形成了實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)了鍥而不舍的求學(xué)精神。第三，多媒體課件的設(shè)計(jì)。在充分分析了以上信息之后，就要?jiǎng)邮衷O(shè)計(jì)教案和多媒體課件。在這里我們可以借鑒前人的做法，以減少工作的重復(fù)性和

9、復(fù)雜性?？紤]到課堂的生成性需要，并不要求把每一個(gè)細(xì)節(jié)都羅列在課件內(nèi)，而是讓課件起到提綱挈領(lǐng)的作用，課堂的生成性部分可以多做幾個(gè)假設(shè)，以應(yīng)對(duì)課堂中產(chǎn)生的不同情境。這樣也就使得課件的實(shí)用性得到加強(qiáng)。數(shù)學(xué)課件相對(duì)于文科類的課件來說，并不需要太多的花樣，花樣多了反而分散了學(xué)生的注意力，正面的引導(dǎo)作用就得到削弱。因此，我在課件的設(shè)計(jì)上追求簡練、明了。這樣設(shè)計(jì)下來可見的內(nèi)容和頁數(shù)都得到精簡，把更多想象的空間都交給了課堂，交給了師生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，使得整個(gè)課堂簡練而不空洞，精準(zhǔn)而不乏味。第四，模擬演練環(huán)節(jié)。在設(shè)計(jì)好課件后，就要在賽課前進(jìn)行模擬演練，在模擬演練的過程中再細(xì)細(xì)雕琢課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，爭取把課堂上的更加

10、精彩。這時(shí)候我們就需要老教師的聽課與指導(dǎo)，在每一次的模擬演練中都有著師傅點(diǎn)點(diǎn)滴滴的指導(dǎo)與教誨，手把手教我設(shè)計(jì)課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié)，以使我對(duì)課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)上的更加完美。特別是第一堂模擬之后，師傅對(duì)我的課很不滿意，要求我要大動(dòng)刀子修改，課堂缺乏師生的互動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容太少，整體性不夠連貫，過渡環(huán)節(jié)不夠自然等等問題，師傅都一一給予了指正，并提出了切實(shí)可行的改正方案。對(duì)我的成長起到了很好地幫助作用，在這里我也要好好的謝謝我的師傅-周金富老師。記得趙雄英老師曾經(jīng)說過：“一堂好的賽課需要我們太多的模擬演練，有時(shí)候一個(gè)學(xué)校的十幾個(gè)班級(jí)都被用完，還要到別的學(xué)校演練，知道沒一個(gè)細(xì)節(jié)都設(shè)計(jì)的滿意為止”?？赡茉谶@方面我做的

11、還不夠，但是，通過這次比賽讓我經(jīng)歷了賽課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，體驗(yàn)到了塞克的種種艱辛，當(dāng)然這其中也會(huì)有成功與收獲后的喜悅。第五，正式賽課。進(jìn)入正是賽課的時(shí)候，心中不免會(huì)產(chǎn)生一種緊張的情緒，這時(shí)候自己什么都準(zhǔn)備好了，就差最后的展翅一搏。說緊張不如說是對(duì)成功的一種期待，對(duì)結(jié)果的一種期許。我是第一天比賽的一號(hào)選手，我知道一號(hào)選手要比其他選手有更大的壓力，因?yàn)檫@時(shí)的評(píng)委還不敢放開膽量的打分，因此，他們一般會(huì)打出保守的分?jǐn)?shù)，這就使得我的競爭力得到削弱。想到這里我也十分的苦惱。但是，回想起比賽的初衷，又給我以心里的解脫，畢竟比賽只是一種形式，經(jīng)驗(yàn)的積累與成長才是我們的追求。事到如此，我已經(jīng)收獲滿滿，收獲了那么多的經(jīng)驗(yàn)與感受，這些相對(duì)于比賽的結(jié)果而言是更為寶貴的財(cái)富。想到這兒，我就放下了心里的包袱，輕松地開始了我的賽課。比賽的課堂上，學(xué)生的狀態(tài)還是比較好的，但是學(xué)生的情緒總是調(diào)動(dòng)不起來，不管我是用撲克牌展示游戲，還是投硬幣活動(dòng)，一直到最后的投骰子實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的情緒都一直處于壓抑的狀態(tài)。我課后分析了其中的原因，一方面是因?yàn)樯衔绲牡谝还?jié)課，學(xué)生都比較困乏；另一方面也可能是因?yàn)槁犝n評(píng)