【教研組研修計(jì)劃】小學(xué)語文教研組研修計(jì)劃

1、語文教研組研修計(jì)劃學(xué)科語文學(xué)段小學(xué)負(fù)責(zé)人姓名職務(wù)教研組長職稱一級教師聯(lián)系電話手機(jī)郵箱本教研組人數(shù)共 16 人研修目標(biāo)一、對教學(xué)素材、多媒體課件、主題學(xué)習(xí)資源包、電子書、專題網(wǎng)站的應(yīng)用，如利用百度、谷歌等搜索引擎獲得多媒體材料，利用全景網(wǎng)、素材中國、昵圖網(wǎng)等專業(yè)圖片網(wǎng)站獲取圖片資源，在公開課、網(wǎng)易云課堂、TED等視頻資源平臺用貓爪插件、錄制視頻等獲取視頻課程資源，利用期刊網(wǎng)、百度文庫、豆瓣讀書獲取文獻(xiàn)、書籍類資源等。二、判斷資源的科學(xué)性與準(zhǔn)確性。在教育教學(xué)中引用資源時(shí)需要評估數(shù)字資源的可用性，可從資源發(fā)布機(jī)構(gòu)的權(quán)威性和可信度、資源發(fā)布的主要目的、內(nèi)容的科學(xué)性、時(shí)效性、教育意義等方面進(jìn)行研修。三、

2、用剪輯師錄制有教師形象的視頻，用網(wǎng)站Ariplay一站式錄制沒有背景的視頻。用一鍵讀圖的插件、百度的度后面+vvv網(wǎng)頁助手、插件萬能助手、AdobeAcrobatd轉(zhuǎn)化器等方式獲取文檔。研修計(jì)劃 研修主題：信息技術(shù)2.0語文教研組研修計(jì)劃 研修內(nèi)容：中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范（30個(gè)能力點(diǎn)） 研修形式：語文組集中教研 具體研修安排： 第一階段：2021年11月15日-2021年12月31日（學(xué)習(xí)實(shí)踐階段） （一）確定微能力點(diǎn)： A1技術(shù)支持的學(xué)情分析、 A2數(shù)字教育資源獲取與評價(jià)、 A3演示文稿設(shè)計(jì)與制作、 A4數(shù)字教育資源管理、 A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入、 A6、技術(shù)支持的課堂

3、講授、 A7技術(shù)支持的總結(jié)提升、 A8技術(shù)支持的課堂講授、 A11評價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)和應(yīng)用 A12評價(jià)數(shù)據(jù)的伴隨性采集。 A13數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)與解讀 B1技術(shù)支持的測驗(yàn)與練習(xí) B2微課程設(shè)計(jì)與制作 B9自評與互評活動的組織完成線上25學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)，線下三個(gè)維度的微能力點(diǎn)作業(yè)（分3次提交15學(xué)時(shí)）和組內(nèi)教研活動10學(xué)時(shí)。（二）提高教師數(shù)字資源的檢索、判斷能力（多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境），多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境菜單主要是針對我校年紀(jì)偏大的設(shè)置的。本菜單目的是提高老教師的信息教學(xué)技術(shù)能力，提高他們的搜集信息、處理信息、整合信息和應(yīng)用資源的能力。1.具體目標(biāo)：一、對教學(xué)素材、多媒體課件、主題學(xué)習(xí)資源包、電子書、專題網(wǎng)站的應(yīng)用，

4、如利用百度、谷歌等搜索引擎獲得多媒體材料，利用全景網(wǎng)、素材中國、昵圖網(wǎng)等專業(yè)圖片網(wǎng)站獲取圖片資源，在公開課、網(wǎng)易云課堂、TED等視頻資源平臺獲取視頻課程資源，利用期刊網(wǎng)、百度文庫、豆瓣讀書獲取文獻(xiàn)、書籍類資源等。二、判斷資源的科學(xué)性與準(zhǔn)確性。在教育教學(xué)中引用資源時(shí)需要評估數(shù)字資源的可用性，可從資源發(fā)布機(jī)構(gòu)的權(quán)威性和可信度、資源發(fā)布的主要目的、內(nèi)容的科學(xué)性、時(shí)效性、教育意義等方面進(jìn)行研修。2.具體做法：（1）指導(dǎo)參加培訓(xùn)教師掌握最基本的網(wǎng)絡(luò)搜索方法。利用AI或相關(guān)APP下載或轉(zhuǎn)換網(wǎng)絡(luò)資源。（2）通過培訓(xùn)讓教師學(xué)會最基本網(wǎng)絡(luò)資源分享和獲取，掌握網(wǎng)絡(luò)資源的可操作性和實(shí)用性，做好最基本的資源判斷和使用

5、。第二階段：2021年12月-2022年6月（推進(jìn)提升階段），在第一階段的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高教師的信息化教學(xué)應(yīng)用水平，每位老師在原有合格的能力點(diǎn)基礎(chǔ)上重新確定新的能力點(diǎn)，根據(jù)新的能力點(diǎn)展開自我研修和校本研修，通過平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升信息化教學(xué)水平，為打造智慧校園奠定基礎(chǔ)?？己艘?以線上線下綜合考核作為考核的方法。線上25學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)占考核總分的50%，線下實(shí)踐占50%。其中線下考核包括課堂教學(xué)占20%，組內(nèi)教研活動占30%，提交研修成果50%。線上學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，不掛機(jī)，對所選的能力點(diǎn)深入鉆研，并能在教學(xué)中得以應(yīng)用，爭取學(xué)有所獲。線下實(shí)踐以語文組教師在信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的課堂教學(xué)及集體備課中研課磨課中的成績和提交的研修成果的質(zhì)量賦分。課堂運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行組織教學(xué)，熟練運(yùn)用各種多媒體設(shè)備，app、小程序等輔助教學(xué)，教學(xué)效果好。集體備課教研活動中，各教研組能針對自己組所確定的能力點(diǎn)進(jìn)行深入的探索研究，所選的信息技術(shù)手段符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，并能在集體教研中有自己獨(dú)到的見解、在組內(nèi)能互幫互學(xué)，年輕教師的信息技術(shù)能力與老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有機(jī)融合。通過開展各種研評活動表彰先進(jìn)個(gè)人