學(xué)生心理健康教學(xué)教育個(gè)案輔導(dǎo)資料記錄摘要表

1、輔導(dǎo)對(duì)象問(wèn)題表現(xiàn)原因分析輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：李慧梅性別女年齡輔導(dǎo)時(shí)間：8孩子今年 8歲，一年級(jí)，很聰明，只要他想學(xué)的東西 很快 就學(xué) 會(huì)，可 就是 懶散 ，不 喜歡 學(xué)習(xí)，上課不認(rèn)真聽講，回家從來(lái)不主動(dòng)看書做作業(yè)，能拖就拖。孩子很聰明，想學(xué)的東西很快就可以學(xué)會(huì)，可見 他的 智力 不錯(cuò) ，主要 是對(duì) 學(xué)習(xí) 沒興 趣，所以，首先應(yīng)該培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣。興趣是認(rèn)識(shí)的一種帶有趨向性的心理特征。學(xué)習(xí)興趣是鼓舞孩子克服困難，努力并愉快學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Α５湍昙?jí)學(xué)生學(xué)習(xí)目的還不明確，其學(xué)習(xí)主要靠興趣。特別是直接興 趣（對(duì)學(xué) 習(xí)活 動(dòng) 本身 的興 趣）。年紀(jì) 越小 的學(xué) 生越 要

2、靠興趣來(lái)克服困難，學(xué)習(xí)枯燥抽象的知識(shí)。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，要聯(lián)系學(xué)校和老師，共同關(guān)心教育孩子。第一，要曉之以理，懂得為國(guó)為家為自己學(xué)習(xí)的重要性，樹立正確的學(xué)習(xí)目的，抓住兒童期的最佳學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，發(fā)奮努力，充實(shí)自己。第二，要引起孩子的好奇心，從易到難，一步步創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，使他不斷獲得成功，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，激發(fā)其求知欲，變"苦學(xué)" 為" 樂(lè)學(xué)" 、"要我學(xué)" 為" 我要學(xué)"，從而自覺探求新知。輔導(dǎo)追蹤輔導(dǎo)希望與大人平等交流，不喜歡居高臨下的管教。命 令式或"打是疼，罵是愛"的管教，往往會(huì)造成孩子的逆反心理，

3、教育效果差，甚至適得其反。慢慢學(xué)會(huì)了獨(dú)立地面對(duì)和解決問(wèn)題。效果學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對(duì)象杜海姍性別女年齡9輔導(dǎo)時(shí)間問(wèn)題表現(xiàn)原因分析輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的約束, 紀(jì)律較差 , 在學(xué)校里和老師, 同學(xué)都很少溝通 , 不愿意交流 . 上課聽講極不專心 , 有時(shí)還會(huì)發(fā)出怪叫聲 , 故意破壞紀(jì)律以引起他人的注意 .不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑, 散漫的個(gè)性 . 進(jìn)入學(xué)校后, 又因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī) , 行為習(xí)慣較差 , 經(jīng)常受到批評(píng) , 指責(zé) , 產(chǎn)生了逆反心理 , 變得性格孤僻 , 行為偏激 , 自暴自棄而甘居落后 .1, 加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系經(jīng)常性與其家長(zhǎng)交談 , 了

4、解孩子最近在校內(nèi)校外的表現(xiàn)情況 , 并希望家長(zhǎng)改變教育的方法 , 多加引導(dǎo) , 逐漸使他走上正軌 .2, 講究輔導(dǎo)的方式平時(shí)我對(duì)他多加關(guān)注, 發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn) : 熱愛勞動(dòng), 與同學(xué)能友好相處等后及時(shí)表?yè)P(yáng) . 以平等 , 商討式的方式與其交流 , 培養(yǎng)他在校有事常與老師 , 同學(xué)交流的好習(xí)慣 . 課堂上 , 多加鼓勵(lì)和啟發(fā) , 引導(dǎo)他慢慢愿意回答老師的問(wèn)題 , 樹立信心后他也不再惡意破壞紀(jì)律了 .3, 幫助制定近期目標(biāo)我?guī)椭贫總€(gè)階段的近期目標(biāo), 如有進(jìn)步, 馬上鼓勵(lì) , 推動(dòng)他養(yǎng)成愛學(xué)習(xí) , 守紀(jì)律的好習(xí)慣 , 并不斷改正其不良的行為習(xí)慣 .輔導(dǎo)追蹤輔導(dǎo)效果繼續(xù)幫助制定近期目標(biāo)我?guī)椭贫?/p>

5、每個(gè)階段的近期目標(biāo) , 如有進(jìn)步 , 馬上鼓勵(lì) , 推動(dòng)他養(yǎng)成愛學(xué)習(xí) , 守紀(jì)律的好習(xí)慣 , 并不斷改正其不良的行為習(xí)慣 .通過(guò)耐心幫助 , 該生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上樹立了自信心 , 能按時(shí)完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù) , 作業(yè)的質(zhì)量也有所提高 . 他感受到了老師 , 同學(xué) , 家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)他的關(guān)愛 , 表示要做個(gè)文明 , 守紀(jì)的好學(xué)生 .輔導(dǎo)對(duì)象問(wèn)題表現(xiàn)原因分析輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：朱瑾性別女年齡10輔導(dǎo)時(shí)間反復(fù)說(shuō)自己感覺跟同學(xué)說(shuō)不上話，找不到真正的朋友，很孤獨(dú)。覺得跟其他同學(xué)交往不安全，有被欺騙的經(jīng)歷。讓 其煩惱的還有與別人說(shuō)話時(shí)有顧忌，不能無(wú)拘無(wú)束。覺得別人在說(shuō)話時(shí)，自己插

6、不上話。而且他跟班上同學(xué)說(shuō)話，很少有人能很耐心地聽他說(shuō)完。針對(duì)在同伴交往中“不說(shuō)就不說(shuō)了”的消極觀念和做法，引導(dǎo)他意識(shí)到這種觀念和做法的危害，鼓勵(lì)他與別人多說(shuō)話，并要求他及時(shí)記錄與別人交往的積極情緒， 來(lái)請(qǐng)強(qiáng)化多與別人交流的想法。對(duì)班級(jí)進(jìn)行人際交往方面的專題輔導(dǎo)，來(lái)營(yíng)造一個(gè)和諧、積極的交往環(huán)境。輔導(dǎo)追蹤輔導(dǎo)效果通過(guò)一段時(shí)間的個(gè)別輔導(dǎo)后， 他的情緒體驗(yàn)有了一定改善，不再覺得自己特別孤獨(dú)，溝通意識(shí)和溝通技巧也有了一定提高，如課間想說(shuō)話時(shí)敢開口說(shuō)話，也懂得如何尋找話題，如何把話題維持下去努力構(gòu)建師生之間的信任關(guān)系，收到了事半功倍的效果。輔導(dǎo)對(duì)象問(wèn)題表現(xiàn)原因分析學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員

7、：馬雪性別女年齡9輔導(dǎo)時(shí)間性格非常內(nèi)向、有很強(qiáng)的自卑心理、思維比較遲鈍因其父母是在外經(jīng)商的，所以在家里除了奶奶到中午時(shí)回來(lái)做飯外，她幾乎是一個(gè)獨(dú)處，父母只是匆匆的回來(lái)吃完飯，就匆匆的走了。因而，使得父母和她缺乏溝通，父母對(duì)她的關(guān)愛也就非常少，她整天放學(xué)回家后，就獨(dú)自呆在家里，或和幾個(gè)極熟的小伙伴在家門口隨便玩玩，并沒有太多的激情，因而使得她的性格內(nèi)向，獨(dú)自生活在自己的世界里。但這只是外界環(huán)境因素對(duì)她的影響，還有一個(gè)因素就是她父母的遺傳因素，通過(guò)與她父母的接觸，我了解到她的父母也是性格內(nèi)向的人，這個(gè)遺傳因素是幾乎不可改變的，但可以通過(guò)外界環(huán)境的影響來(lái)改變她，因?yàn)榄h(huán)境因素的影響肯定是占絕大部分的，

8、而遺傳因素非常小的。輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程輔導(dǎo)追蹤輔導(dǎo)通過(guò)讓她與陌生的孩子（同齡）交往，或做錯(cuò)什么事，我都鼓勵(lì)她，給她一個(gè)寬松的環(huán)境。她比以前活潑多了，而且也變得自信了些，自卑感減少了許多。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)劉某比以前開朗多了，現(xiàn)在和我在一起也活潑多了，特別是通過(guò)與同齡伙伴交住，進(jìn)步非常明顯，她在平等，自由地發(fā)表各自的見解的伙伴交往中，她的交往能力，自我理解，評(píng)價(jià)能力和集體觀念在父母和老師的引導(dǎo)下，她一天比一天會(huì)更有進(jìn)步。效果學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對(duì)象張俊治性別男年齡10輔導(dǎo)時(shí)間問(wèn)題表現(xiàn)原因分析輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程輔導(dǎo)追蹤輔導(dǎo)效果上課特別不認(rèn)真，成績(jī)很不好，自己不聽還經(jīng)常影響其

9、他同學(xué)。很喜歡搞惡作劇，經(jīng)常從草堆中捉小蟲子放在女同學(xué)的鉛筆盒內(nèi)，看到別人嚇得哇哇大哭，他反而樂(lè)得哈哈大笑。這是一個(gè)父母離異的孩子， 從小得不到父母的關(guān)愛。 打上幼兒園開始，就寄養(yǎng)在姑姑家。父親有空回來(lái)，也是看一眼兒子就喝酒去了，任何事都不管不問(wèn)，更不用說(shuō)是孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題了。母親也已遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)。孩子覺得自己是一個(gè)多余的人，沒人管沒人疼。姑姑家的哥哥也經(jīng)常與其爭(zhēng)執(zhí)，認(rèn)為他就不應(yīng)該呆在這個(gè)地方，很受其排斥。對(duì)于陳同學(xué)所表現(xiàn)出來(lái)的種種攻擊性行為。采取情感導(dǎo)入策略正面導(dǎo)入。 每個(gè)孩子都有自尊心， 都需要愛。特別是陳江琦，平時(shí)受到批評(píng)、冷落太多，愛的需要得不到滿足。當(dāng)他再犯錯(cuò)時(shí)，如果再進(jìn)行指責(zé)、辱罵，那只

10、能強(qiáng)化他的負(fù)面影響。因此，針對(duì)陳同學(xué)的這種心境，我不僅僅在生活上學(xué)習(xí)上多幫助他。更主要的是從心理上與其溝通。首先，我用我的熱情來(lái)?yè)Q取他的信任，對(duì)待他的困惑我熱心幫助，對(duì)待他的憂思我熱心化解，偶爾有進(jìn)步，我都會(huì)大加表?yè)P(yáng)。了解他的這種心理后，我就適時(shí)指出他的不文明行為和語(yǔ)言，不能贏得同學(xué)的好感和尊重。應(yīng)該用真心和誠(chéng)實(shí)來(lái)獲得同學(xué)的信任。隨后，我告訴他老師很愿意與你成為朋友。我很愿意真誠(chéng)地幫助你。我們都是很愛你的。隨后，在班級(jí)的活動(dòng)中，我盡量給他創(chuàng)造施展才華的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中，能對(duì)同學(xué)說(shuō)出自己的心理話。逐漸幫他樹立信心和培養(yǎng)他的榮譽(yù)開始變得越來(lái)越開朗，越來(lái)越有禮貌了。課堂上能看到他高高舉起的小手；課間也

11、能見到他與同伴一起玩耍的快樂(lè)身影。學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對(duì)象孟繼林性別男年齡11輔導(dǎo)時(shí)間問(wèn)題表現(xiàn)原因分析該生老有一種難以言狀的苦悶與抑郁 , 對(duì)一切都不順心 , 老是不愛講話 , 即使遇到喜事 , 也毫無(wú)喜悅的心情 , 過(guò)去很有興趣去看籃球 , 但后來(lái)就索然無(wú)味 . 長(zhǎng)期將自己關(guān)自己的世界里面 , 不敢和其他人接觸 . 對(duì)家人的關(guān)心沒有任何反映 , 尤其害怕老師 , 不相信任何人 . 在學(xué)校不喜歡和和老師和同學(xué)接觸 , 喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往 .家庭因素這是造成該生內(nèi)向性行為問(wèn)題的障礙的主要因素. 其父親參與賭博, 欠下多筆債款 , 家庭負(fù)擔(dān)非常重 , 使他們更缺少時(shí)間和心情去照

12、顧孩子 ; 由此該生感到家庭冷落自己 , 她增加了自卑的感覺 , 感到自己是家庭當(dāng)中的一個(gè)沒有用的人 .社會(huì)因素鄰里鄰居對(duì)他家庭的偏見，使得年幼的他過(guò)早的體會(huì)了人世間的冷漠，無(wú)論他做什么，和小孩一起玩，犯事了別人總把責(zé)任推向他，家長(zhǎng)也不問(wèn)青紅皂白的打他。沒有人真正的關(guān)心他，長(zhǎng)期以來(lái)，他聽到的都是別人的嘲笑，和鄙棄的眼光讓他對(duì)這個(gè)世界產(chǎn)生了極度的不信任。輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程1) 家庭探訪 , 與家人保持聯(lián)系 , 更深入地了解家庭背景 . 結(jié)合家庭的教育 , 對(duì)他進(jìn)行必要的幫助 .(2) 隨時(shí)觀察他的上課情況 , 有意及無(wú)意地讓他知道他是被關(guān)心和被注意著的 .(3) 利用同伴的力量 , 結(jié)交益友 , 讓

13、他感受學(xué)校的溫暖 .(4) 鼓勵(lì)他應(yīng)該建立對(duì)社會(huì) , 家庭的責(zé)任感 , 多體貼家人 , 不能把家的關(guān)心看成是對(duì)自己的不公平 , 要讓他知道關(guān)心他的人是很多的 .輔導(dǎo)追蹤輔導(dǎo)輔導(dǎo)后他愿意和同學(xué)們交流，也主動(dòng)了。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的輔導(dǎo)，他表現(xiàn)得活潑了許多。效果學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對(duì)象馬志奇性別男年齡10輔導(dǎo)時(shí)間問(wèn)題表現(xiàn)孤立無(wú)助。班 上同學(xué)都看不起他，不愿 與他交談 。厭學(xué)。因?yàn)閷W(xué)習(xí) 習(xí)慣 差，上 課思 想易 開小 差，經(jīng)常聽不懂老師的講課，就不愿意聽，作業(yè)錯(cuò)誤率高，經(jīng)常 受到任課老師的訓(xùn)斥，所以討厭學(xué)習(xí)生活。自卑心理和虛榮心較強(qiáng)，總覺 得父母、師生不關(guān)心他，覺得自己各方面不如

14、人，他要改變現(xiàn)狀。原因分析輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程輔導(dǎo)追蹤輔導(dǎo)效果1、缺乏 母愛2、自 尊心 過(guò)多 地受 到傷 害， 變得 麻木3、自 卑感 強(qiáng)烈 ，助 長(zhǎng)了 虛榮 心4、社 會(huì)環(huán) 境的 影響 ，對(duì)前 途無(wú) 信心與案主班主任、父母及有關(guān)同學(xué)的溝通（ 1）與班主任的溝通（ 2）與案主父母的溝通 。（ 3）與案主同班同學(xué)的溝通。師生反映，案主自覺性提高了，作業(yè)基本能按時(shí)完成，上課 也能 堅(jiān)持 聽講 ，課后 與同 學(xué)們 一起 玩，學(xué)習(xí)習(xí) 慣好 轉(zhuǎn)。母親反映：案主回家比以前懂事了，有時(shí)也能幫母親做點(diǎn)家務(wù)，母親不在家時(shí)，能堅(jiān)持先寫作業(yè)后看電視。家中放著的錢也沒再少掉過(guò)。學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：輔

15、導(dǎo)對(duì)象李生潤(rùn)性別男年齡12輔導(dǎo)時(shí)間問(wèn)題表現(xiàn)原因分析輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程輔導(dǎo)追蹤輔導(dǎo)效果該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的約束, 紀(jì)律較差 , 在學(xué)校里和老師, 同學(xué)都很少溝通 , 不愿意交流 . 上課聽講極不專心 , 有時(shí)還會(huì)發(fā)出怪叫聲 , 故意破壞紀(jì)律以引起他人的注意 .不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑 , 散漫的個(gè)性 . 進(jìn)入學(xué)校后 , 又因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī) , 行為習(xí)慣較差 , 經(jīng)常受到批評(píng) , 指責(zé) , 產(chǎn)生了逆反心理 , 變得性格孤僻 , 行為偏激 , 自暴自棄而甘居落后 .加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系經(jīng)常性與其家長(zhǎng)交談 , 了解孩子最近在校內(nèi)校外的表現(xiàn)情況 , 并希望家長(zhǎng)改變教育的方法 , 多加引導(dǎo) , 逐漸使他走

16、上正軌講究輔導(dǎo)的方式平時(shí)我對(duì)他多加關(guān)注 , 發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn) : 熱愛勞動(dòng), 與同學(xué)能友好相處等后及時(shí)表?yè)P(yáng) . 以平等 , 商討式的方式與其交流 , 培養(yǎng)他在校有事常與老師 , 同學(xué)交流的好習(xí)慣 . 課堂上 , 多加鼓勵(lì)和啟發(fā) , 引導(dǎo)他慢慢愿意回答老師的問(wèn)題 , 樹立信心后他也不再惡意破壞紀(jì)律了 .幫助制定近期目標(biāo) 我?guī)椭贫總€(gè)階段的近期目標(biāo) , 如有進(jìn)步 , 馬上鼓勵(lì) , 推動(dòng)他養(yǎng)成愛學(xué)習(xí) , 守紀(jì)律的好習(xí)慣 , 并不斷改正其不良的行為習(xí)慣 .通過(guò)半學(xué)期的耐心幫助 , 該生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上樹立了自信心 , 能按時(shí)完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù) , 作業(yè)的質(zhì)量也有所提高 . 他感受到了老師, 同學(xué) , 家

17、長(zhǎng)平時(shí)對(duì)他的關(guān)愛 , 表示要做個(gè)文明 , 守紀(jì)的好學(xué)生 .學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對(duì)象李金煜性別男年齡12輔導(dǎo)時(shí)間問(wèn)題表現(xiàn)原因分析輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程輔導(dǎo)追蹤輔導(dǎo)效果該生是一個(gè)十分調(diào)皮好動(dòng)的孩子，成績(jī)一般，自我約束能力較差。平時(shí)行為習(xí)慣不好，課堂上喜歡隨意插嘴，隨意站起來(lái)走動(dòng)，思想不集中，喜歡玩小玩意。課間喜歡跟其他同學(xué)追逐打鬧，許多同學(xué)經(jīng)常受到他的“攻擊”。但每次問(wèn)他原因，他總是說(shuō)不是要打同學(xué)，只是想跟他玩玩開開玩笑，不是故意的。獨(dú)生子女，平時(shí)跟爺爺奶奶住一起，受到長(zhǎng)輩的百般呵護(hù)，過(guò)于嬌慣，形成了自由散漫、放縱的個(gè)性。父母也沒有十分嚴(yán)格地管教方法，他要什么有什么，所以的事都依

18、他，所以使他形成了“自我為中心”的不良心理。一些不良的行為習(xí)慣家長(zhǎng)沒有很嚴(yán)肅地指出，并進(jìn)行批評(píng)教育，導(dǎo)致他看不到自己身上的任何缺點(diǎn)。經(jīng)常找他談心。適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣等方面有進(jìn)步時(shí)，在全班同學(xué)面前表他，鼓勵(lì)他。并提出新的要求，讓班級(jí)同學(xué)監(jiān)督，幫助他進(jìn)步。加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通。 每天將他的表現(xiàn)通過(guò)電話或者短信的方式和家長(zhǎng)溝通，使長(zhǎng)進(jìn)一步了解學(xué)生的在校表現(xiàn)，以便家長(zhǎng)繼續(xù)進(jìn)行教育。對(duì)存在的問(wèn)題一起商對(duì)策，幫助孩子身心健康成長(zhǎng)。安排他做班主任助理， 幫助老師管理班級(jí)， 安排他參加集體活動(dòng)，讓他認(rèn)識(shí)到自己對(duì)于集體的重要。學(xué)習(xí)積極性也有所提高，行為習(xí)慣明顯有進(jìn)步，能夠自覺地管住自己。學(xué)生心理健康教

19、育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對(duì)象張莉琴性別女年齡11輔導(dǎo)時(shí)間問(wèn)題表現(xiàn)原因分析輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程性格耿直 , 脾氣倔強(qiáng) , 有些以自我為中心 . 雖說(shuō)是一個(gè)女孩子 , 可她的個(gè)性卻一點(diǎn)不像女孩子 , 頑皮 , 好動(dòng) , 喜歡接老師的話 , 而且總在當(dāng)面或背地給同學(xué)或老師起綽號(hào) . 她不像有些同學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí) , 但也不像一些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣 . 她想學(xué)卻不勤奮 , 有目標(biāo)但缺乏毅力 .性格在某種程度上講是天生的 , 或是由于家庭 , 社會(huì)等因素造成的 , 在短時(shí)間內(nèi)是難以改變的 . 以自我為中心 , 是一種狹隘的 , 不健康的心理表現(xiàn) , 是部分孩子身上存在的普遍現(xiàn)象 , 而不是個(gè)例 . 。( 一

20、) 熱情談心 . 通過(guò)這種方法了解她的思想變化情況, 多鼓勵(lì), 少打擊 , 多表?yè)P(yáng) , 少批評(píng) , 多關(guān)心 , 少冷淡 . 其目的是調(diào)整心理 , 平和心態(tài) , 使她能正確地認(rèn)識(shí)和看待自己及周圍的人 , 事.( 二 ) 主動(dòng)幫助 . 學(xué)生的心理壓力和自我感覺 , 在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞 , 為此我利用業(yè)余時(shí)間為她補(bǔ)課 , 教給她更好的學(xué)習(xí)方法 , 激發(fā)她學(xué)習(xí)的興趣 , 增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心 , 從而養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣( 三) 誠(chéng)懇激勵(lì) . 學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步 , 我認(rèn)為不在于批評(píng)多少 , 而關(guān)鍵在于激勵(lì)多少 . 針對(duì)她的特點(diǎn) , 一是在她的聰明勁上做文章 . 我為她制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃 ,

21、 明確學(xué)習(xí)目標(biāo) , 鼓勵(lì)她趕上去 , 超過(guò)去 . 二是在她愛表現(xiàn)上想辦法 . 我較多地給她布置工作任務(wù) , 讓她擔(dān)任班干部 , 為她提供展示自我的空間。輔導(dǎo)追蹤輔導(dǎo)在她愛表現(xiàn)上想辦法 . 我較多地給她布置工作任務(wù) , 讓她擔(dān)任班干部, 為她提供展示自我的空間。許多毛病不是一下子都能改過(guò)來(lái)的，經(jīng)常還會(huì)反復(fù)。需要我們耐心幫助。我相信在老師、家長(zhǎng)的密切配合下，隨著年齡的增長(zhǎng)，她的心理問(wèn)題會(huì)得到疏解，她的不良行為會(huì)得到矯正。效果學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對(duì)象李婷性別女年齡11輔導(dǎo)時(shí)間問(wèn)題表現(xiàn)原因分析輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程她覺得在家里，父母并不愛她，她對(duì)這個(gè)家充滿了厭倦，認(rèn)為自己是這個(gè)家庭中

22、多余的一員。因此，他無(wú)時(shí)無(wú)刻不想逃離這個(gè)家。她對(duì)家庭的害怕影響了她在學(xué)校的正常生活，盡管換了環(huán)境，可她內(nèi)心還是有不可跨越的一道心理障礙 。由于被父母打罵而討厭回家，這是從一般的眼光來(lái)看的。從心理學(xué)的角度來(lái)看，他所表現(xiàn)出來(lái)的厭家，害怕同學(xué)的談?wù)?，必然是有其心理原因的。自卑心?qiáng)的人，對(duì)自己的評(píng)價(jià)過(guò)低，辦事缺乏信心，處處感到不如別人，悲觀失望甚至對(duì)那些稍加努力就可以完成的任務(wù)，也往往會(huì)因自嘆無(wú)能而輕易放棄。自卑心理形成原因比較復(fù)雜，既有個(gè)人生理、心理上的原因，也有家庭、學(xué)校和社會(huì)因素的影響在整個(gè)輔導(dǎo)過(guò)程中，共分四階段進(jìn)行：第一階段解決的是楊某對(duì) “偷 竊事件” 的認(rèn)知，建立她對(duì)我的信任感。第二階段是

23、處理她與父母的關(guān)系，這一問(wèn)題在六星期后得到解決。第三階段是創(chuàng)造輕松和諧的課堂班級(jí)氛圍，減輕她的心理壓力，并獲得自我價(jià)值的體現(xiàn)，這一 步與前 者同 時(shí)進(jìn) 行。輔導(dǎo)追蹤輔導(dǎo)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的幫助，她基本上克服了自卑的心理。通過(guò)輔導(dǎo)，該生自信了許多。效果輔導(dǎo)對(duì)象問(wèn)題表現(xiàn)原因分析輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程輔導(dǎo)追蹤輔導(dǎo)學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：田曉玲性別女年齡輔導(dǎo)時(shí)間10在假期參加了兩個(gè)補(bǔ)習(xí)班和兩個(gè)特長(zhǎng)班，堅(jiān)持一 個(gè)月 后，他 感到 精神 疲乏，心里煩躁 ，無(wú)法集中 注意 力，學(xué)習(xí) 效率降 低，學(xué)習(xí) 進(jìn)度 減慢甚 至停滯。他 實(shí)在忍受不下去了，可媽 媽還是逼著他去上課，他說(shuō)自己要瘋了。分緊張的學(xué)習(xí)使小剛

24、失去了暑假休息的機(jī)會(huì)，過(guò)分繁重的補(bǔ)習(xí)已經(jīng)導(dǎo)致嚴(yán)重的學(xué)習(xí)疲勞狀態(tài)。疲勞分兩種，一種是生理疲勞，一種是心理疲勞。長(zhǎng)時(shí)間從事體力勞動(dòng)后的疲勞，主要是生理疲勞。這種疲勞只要安靜休息即可解除。1. 減少學(xué)習(xí)時(shí)間。不考慮身體與心理的承受能力，每天逼著學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)是不可取的。2. 預(yù)防疲 勞，感到 疲勞之 前先 休息 。3. 經(jīng)常休 息。4. 自我想 象，放松 身心。想象 自己 的整 個(gè)身軀 都變癟 的情 形。5. 學(xué)會(huì)精神愉快地去學(xué)習(xí)內(nèi)容很多，難度很大，也不會(huì)那么快就感到疲勞。上課再也沒有感到疲勞進(jìn)經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)，他基本上上課表現(xiàn)的精神愉快。效果學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對(duì)象楊建國(guó)性別男年

25、齡12輔導(dǎo)時(shí)間問(wèn)題表現(xiàn)孤立 無(wú)助 。班 上同 學(xué)都看 不起 他，不愿 與他交 談。厭學(xué)。因?yàn)?學(xué)習(xí) 習(xí)慣 差，上 課思 想易 開小 差，經(jīng)常聽不懂老師的講課，就不愿意聽，作業(yè)錯(cuò)誤率高，經(jīng)常 受到任課老師的訓(xùn)斥，所以討厭學(xué)習(xí)生活。自卑心理和虛榮心較強(qiáng)，總覺 得父母、師生不關(guān)心他，覺得自己各方面不如人，他要改變現(xiàn)狀。原因分析輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程輔導(dǎo)追蹤輔導(dǎo)（一）原因分析：1、缺 乏母 愛2、自尊心過(guò)多地受到傷害，變得麻木3、自 卑感 強(qiáng)烈 ，助 長(zhǎng)了 虛榮 心4、社會(huì)環(huán)境的影響，對(duì)前途無(wú)信心與案主班主任、父母及有關(guān)同學(xué)的溝通（ 1）與班主任的溝通（ 2）與案主父母的溝通 。（ 3）與案主同班同學(xué)的溝通。案主自覺性提高了，作業(yè)基本能按時(shí)完成，上課也能堅(jiān)持聽講，課后與同學(xué)們一起玩，學(xué)習(xí)習(xí)慣好轉(zhuǎn) ?，F(xiàn)