《岳陽(yáng)樓記》說(shuō)課稿3

1、?岳陽(yáng)樓記?說(shuō)課稿3岳陽(yáng)樓記一、教學(xué)理念1、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。2、構(gòu)建開(kāi)放課堂。3、尊重個(gè)性體驗(yàn)。二、教材分析?岳陽(yáng)樓記?是蘇教版八年級(jí)下第七單元的一篇古文，是千古傳頌的名篇。不僅文采斐然，而且立意高遠(yuǎn)。范仲淹的“不以物喜，不以己悲、“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)的博大胸襟和遠(yuǎn)大抱負(fù)，表達(dá)其人格的魅力，仿佛一盞燈，至今仍給人以明示。它既是對(duì)學(xué)生進(jìn)展美育教育和古典人文教育的較好載體，也是適應(yīng)新課改創(chuàng)立古文教學(xué)多樣化的典范課例。三、學(xué)生分析：四、教學(xué)設(shè)計(jì)：一、教學(xué)目的：1、知識(shí)與技能：理解文章寓情于景、卒章顯志的寫(xiě)法，把握作者獨(dú)辟蹊徑、精心設(shè)計(jì)的巧妙；正確理解名言警句的深化內(nèi)涵。2、過(guò)程與方法：讓學(xué)

2、生自主交流、積極探究，在合作學(xué)習(xí)中讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。通過(guò)師生交流、互相進(jìn)步，達(dá)成審美意識(shí)的共識(shí)。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受作者胸襟、抱負(fù)的同時(shí)，體會(huì)作者的政治理想，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人生的考慮，對(duì)歷史和傳統(tǒng)文化思想的借鑒。二、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者設(shè)意的獨(dú)特，領(lǐng)會(huì)文章寓情于景、卒章顯志的寫(xiě)法。三、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)名言警句的深化內(nèi)涵以及作者的志趣。四、教學(xué)方法：學(xué)生自主交流、師生合作探究，教師疑難點(diǎn)拔。五、 課時(shí)安排：三課時(shí)。第一課時(shí)，初步感知，自讀疏通文意， 理清文章構(gòu)造，有感情地朗讀課文。第二課時(shí)，領(lǐng)會(huì)文章寓情于景卒章顯志的寫(xiě)法及名言警句的深化內(nèi)涵和作者的志趣。第三課時(shí)，歸納文言字詞句。第一課時(shí)一、導(dǎo)入

3、：1、情境導(dǎo)入：三大名樓滕王閣、黃鶴樓、岳陽(yáng)樓，以王勃?滕王閣序?“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色，崔顥?黃鶴樓?“晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲的美文妙句，引出文人騷客對(duì)岳陽(yáng)樓的吟誦。2、背景介紹二、初步感知，自讀疏通文意。1聽(tīng)錄音朗讀。要求：1準(zhǔn)音謫é 屬同“囑 霪í霏 檣á 楫í冥í 讒á 偕é2句讀 陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空；先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)；此/那么岳陽(yáng)樓之大觀也；登/斯樓也。2學(xué)生齊讀課文。3分組合作學(xué)習(xí)。要求：1劃出疑難語(yǔ)句；2疏通文意， 理清文章構(gòu)造4師生互動(dòng)解疑5學(xué)生代表發(fā)言后，教師歸納板書(shū)共分三個(gè)局部。第一局部(1自然段)：記敘了重修岳陽(yáng)樓的背景及作記的緣由。第二局部(24自然段)：文章主體。寫(xiě)“遷客騷人或悲或喜的“覽物之情。第一層(2自然段)：寫(xiě)洞庭湖宏偉壯麗的景象并提出“覽物之情，得無(wú)異乎一問(wèn)。第二層(34自然段)：用兩個(gè)排比段分別寫(xiě)出“遷客騷人的“覽物之情一明一暗，一喜一悲，形成鮮明比照。第三局部(5自然段)：抒發(fā)作