淺談小學(xué)作文人物描寫(xiě)訓(xùn)練

1、淺談小學(xué)作文人物描寫(xiě)訓(xùn)練安徽省肥東縣眾興中心學(xué)校 張圣安 眾所周知，在小學(xué)階段，作文是以學(xué)寫(xiě)記敘文為主。而寫(xiě)好記敘文，關(guān)鍵之一要寫(xiě)好人物。古今中外的許多文學(xué)名著，之所以經(jīng)久不衰，為人們所津津樂(lè)道，恐怕主要是得益于人物描寫(xiě)成功之故吧！小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)寫(xiě)作文的基礎(chǔ)階段，筆者認(rèn)為作文教學(xué)理應(yīng)從學(xué)好人物抓起，根據(jù)筆者多年從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)及學(xué)生的實(shí)際情況，必須采取多種形式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人物描寫(xiě)的梯度訓(xùn)練，才能收到較好效果。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者主要采取以下三種方法： 一、充分利用教材中的人物描寫(xiě)給學(xué)生以示范指導(dǎo)，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。 根據(jù)小學(xué)生模仿性強(qiáng)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，教師要有意識(shí)、有計(jì)劃地指導(dǎo)他們對(duì)所學(xué)過(guò)的課文中

2、關(guān)于人物描寫(xiě)的句、段進(jìn)行摘抄，匯集成冊(cè)，并進(jìn)行歸類(lèi)比較，分析課文中對(duì)不同年齡、不同職業(yè)、不同性別人物的肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言及心理活動(dòng)等方面描寫(xiě)的異同，學(xué)習(xí)其對(duì)各種人物描寫(xiě)的方法和技巧，例如少年閏土第1自然段，通過(guò)對(duì)自然景色與人物外貌、動(dòng)作的描寫(xiě)，栩栩如生地表現(xiàn)出一個(gè)機(jī)智勇敢的農(nóng)村少年的英雄形象。還有“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈?！蓖ㄟ^(guò)人物的外貌描寫(xiě)，不僅表現(xiàn)了閏土的淳樸、天真可愛(ài)，而且交代出閏土生長(zhǎng)在海邊（膚色），是一個(gè)父母疼愛(ài)的農(nóng)家少年（小氈帽，項(xiàng)帶銀圈）。又如我的心事，寫(xiě)弟弟“腦門(mén)上留著頭發(fā)，就像扣了個(gè)茶壺蓋?！焙靡粋€(gè)“茶壺蓋”，多么生動(dòng)形象，自然逼真。

3、 根據(jù)學(xué)生對(duì)人物不同描寫(xiě)方法的掌握情況，還要布置一些有針對(duì)性的練習(xí)，以鍛煉和提高其實(shí)際運(yùn)用能力，如在學(xué)完少年閏土后，筆者布置了一篇作文老家來(lái)的同學(xué)，從學(xué)生實(shí)際寫(xiě)作情況看，效果還不錯(cuò)。 二、充分利用掛圖訓(xùn)練學(xué)生由口頭作文到文字描寫(xiě)。 小學(xué)生對(duì)人物描寫(xiě)方法的掌握，決非一蹴而就的事情，有一個(gè)由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的過(guò)程。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步強(qiáng)化訓(xùn)練是很有必要的，而比較形象、直觀的方式就是看圖作文，它可以先口頭再過(guò)渡到筆頭，口頭作文具有速度快、練習(xí)面廣、便于鍛煉學(xué)生即興表達(dá)能力的優(yōu)點(diǎn)，能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣和參與的積極性，教師要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，有選擇地出示學(xué)生“似曾相識(shí)”一

4、吐為快的人物掛圖，讓學(xué)生進(jìn)行口頭創(chuàng)作，最后再形成書(shū)面作文。比如：筆者在教倔強(qiáng)的小紅軍一課時(shí)，便按以下思路設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：1、授課前先出示一張放大的課文插圖并簡(jiǎn)要介紹掛圖大意；2、指導(dǎo)學(xué)生有順序有重點(diǎn)地進(jìn)行觀察，揣摸人物內(nèi)心活動(dòng)；3、按照學(xué)生差中好的層次順序進(jìn)行口頭表述，既照顧到中差等學(xué)生，又能使成績(jī)好的同學(xué)得到提高；4、形成文字，對(duì)照課文相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析、比較及自我修改。利用掛圖指導(dǎo)學(xué)生作文，最突出的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是可以讓學(xué)生放飛思想的翅膀，進(jìn)行大膽的合理想象，從而鍛煉學(xué)生多角度創(chuàng)造性思維的能力。小學(xué)語(yǔ)文教材中有插圖的篇目很多，且都是圖文并茂，便于學(xué)生在自己創(chuàng)作之后與課文相對(duì)照，以此比較優(yōu)劣，使學(xué)生從

5、中得到借鑒與提高。此外，也可適當(dāng)補(bǔ)充一些課外掛圖進(jìn)行專項(xiàng)的強(qiáng)化練習(xí)，但特別要注意的是，教師要鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作在脫離圖意的前提下各有千秋，不能千篇一律，千人一面。三、注重寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活，從身邊熟悉的人物寫(xiě)起。寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活是小學(xué)作文教學(xué)中關(guān)于人物描寫(xiě)訓(xùn)練的更高層次，它要求把現(xiàn)實(shí)人物轉(zhuǎn)化為書(shū)面的文字，又從書(shū)面的文字中感受到活生生的現(xiàn)實(shí)人物的形象。因而在寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)一般要要求學(xué)生從自己最熟悉的人物寫(xiě)起，比如父母、同學(xué)、老師等，進(jìn)而發(fā)展到對(duì)社會(huì)上不同職業(yè)、年齡、性別人物的描寫(xiě)。在描寫(xiě)中，首先，要重視外部情態(tài)描寫(xiě)，要讓學(xué)生注重觀察人物外部情態(tài)的特征性表現(xiàn)，進(jìn)而深入人物的內(nèi)心；要抓住人物的自身特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，通過(guò)其個(gè)性化的

6、描寫(xiě)，寫(xiě)出特定人物的特殊性來(lái)。具體來(lái)說(shuō)，主要有以下方法：一是外貌描寫(xiě)。即人物外在特征（容貌、姿態(tài)、風(fēng)度、表情、服飾等）的描寫(xiě)，要指導(dǎo)學(xué)生以表現(xiàn)人物的思想性格或中心思想為目的，有選擇有重點(diǎn)地寫(xiě)。二是動(dòng)作描寫(xiě)。動(dòng)作描寫(xiě)要有連貫性、順序性，要符合人物活動(dòng)的邏輯。三是語(yǔ)言描寫(xiě)。語(yǔ)言描寫(xiě)要引導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)人物語(yǔ)言的取舍，不能有言必錄，要教學(xué)生善于選取用富有生活氣息的語(yǔ)言。其次，要重視心理描寫(xiě)，要把人物在特定環(huán)境中的內(nèi)心世界展示出來(lái)，把人物的思想感情和思想斗爭(zhēng)的歷程描繪出來(lái)。在寫(xiě)心理活動(dòng)時(shí)要讓學(xué)生注意：選擇特定條件下的種種具體表現(xiàn)來(lái)展示人物的內(nèi)心世界，從而達(dá)到客觀公正的反映人物內(nèi)心世界目的；加強(qiáng)所寫(xiě)人物的外部情態(tài)的了解和分析，“去粗取精”，選擇最能反映人物思想性格的外部表現(xiàn)來(lái)展現(xiàn)內(nèi)心世界，怎么顯示出人物個(gè)性上特