班級(jí)組織結(jié)構(gòu)方案

1、班級(jí)組織結(jié)構(gòu)方案我是安康學(xué)院中文系級(jí)文秘教育班的一員。 班集體是學(xué)生自己的集體，班級(jí)中的每個(gè)成員都是通過一定的班級(jí)機(jī)構(gòu)組織起來的， 按照組織結(jié)構(gòu)建立相應(yīng)的機(jī)構(gòu)， 維持和控制著班級(jí)成員之間的關(guān)系， 從而完成共同的任務(wù)和實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。 一定的組織結(jié)構(gòu)是一個(gè)班集體所不可缺的。我們班的班級(jí)組織結(jié)構(gòu)的構(gòu)成由以下幾個(gè)部分組成： 班委由班長、副班長、學(xué)習(xí)委員、文藝委員、生活委員、女生部長、男生部長、事務(wù)長組成；團(tuán)委由團(tuán)支部書記、 團(tuán)支部副書記、 組織委員、宣傳委員組成。各班干部、團(tuán)干部各司其職，互相幫助，加強(qiáng)班委、團(tuán)支部的建設(shè)，更好的為班級(jí)服務(wù)。班級(jí)是學(xué)校教育的最基本的構(gòu)成形式， 是學(xué)生學(xué)校生活的主要場所

2、，是學(xué)生成長的搖籃，直接影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和健康成長。班級(jí)管理的組織形式內(nèi)容決定了其形式， 一個(gè)好的班級(jí)組織結(jié)構(gòu)更能讓班級(jí)有序而充滿活力的運(yùn)行下去。平時(shí)，當(dāng)輔導(dǎo)員有什么事情時(shí)，通知給班長或者團(tuán)支書， 再由班長總負(fù)責(zé)， 將每件事情具體交給各個(gè)負(fù)責(zé)的班干部去做。 副班長協(xié)助班長在班級(jí)開展工作， 負(fù)責(zé)平時(shí)班級(jí)里的大小事務(wù)，考勤、通知等等；學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)與各科老師聯(lián)系，收發(fā)作業(yè)等；女生部長和男生部長是負(fù)責(zé)通知事情、查宿舍等，當(dāng)有緊急事情，而班長來不及通知且人數(shù)較多時(shí)， 女生部長和男生部長就負(fù)責(zé)通知；事務(wù)長是我們班級(jí)專門設(shè)立的主管班級(jí)班費(fèi)的一個(gè)職務(wù)， 每次當(dāng)班里要用錢時(shí)，要拿發(fā)票到事務(wù)長那里檢查，經(jīng)過一致

3、同意后，再事務(wù)長那里領(lǐng)錢， 班費(fèi)用途每月在班里公示一次。 團(tuán)支書和副團(tuán)支書負(fù)責(zé)團(tuán)里面的事情， 同學(xué)們的團(tuán)員問題和黨員問題，組織委員和宣傳委員協(xié)助團(tuán)支書，平時(shí)負(fù)責(zé)班里的活動(dòng)開展和板報(bào)。下圖為本班的班級(jí)組織結(jié)構(gòu)圖：輔導(dǎo)員班長團(tuán)書記副學(xué)文生事女男副組宣班習(xí)藝活務(wù)生生團(tuán)織傳長委委委長部部支委委員員員長長書員員這種組織結(jié)構(gòu)適合我們班級(jí)的發(fā)展。大學(xué)生都有一定的獨(dú)立性和自主性，這種分權(quán)型組織結(jié)構(gòu)是班級(jí)有合理的組織架構(gòu)和普遍遵守的組織規(guī)則，日常事務(wù)管理權(quán)主要由班級(jí)成員通過班委會(huì)、團(tuán)支部來行使，輔導(dǎo)員保有管理和控制班級(jí)的權(quán)力但一般不再處理班級(jí)的事務(wù)性事件。該組織結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)： 管理模式民主，易于發(fā)揮廣大同學(xué)的智慧

4、，利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)守思考和團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)生通過競選、參與、監(jiān)督實(shí)現(xiàn)了同學(xué)問的廣泛互動(dòng)和多能力的全面鍛煉。輔導(dǎo)員可以從日常繁瑣的事務(wù)性工作中脫身出來， 思考班級(jí)發(fā)展和學(xué)生成長中更深刻和長遠(yuǎn)的問題，并有針對(duì)性的向班級(jí)提供需要的力量。但是學(xué)生的思想并不成熟、閱歷相對(duì)較少， 需要預(yù)防集體迷失和集體行為失范；班委會(huì)既要向輔導(dǎo)員 ( 班主任 ) 負(fù)責(zé)，又要向班級(jí)成員負(fù)責(zé)， 有時(shí)會(huì)發(fā)生雙向負(fù)責(zé)的沖突，所以需要輔導(dǎo)員的指導(dǎo)與監(jiān)督。建議：（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動(dòng)力，只有一個(gè)班集體有共同的目標(biāo)， 才能使班級(jí)成員在認(rèn)識(shí)上和行動(dòng)上保持統(tǒng)一，才能推動(dòng)班集體的發(fā)展。為此，教師要精心設(shè)計(jì)班級(jí)發(fā)

5、展的目標(biāo)。（2）建立班集體的核心隊(duì)伍。一個(gè)良好的班集體都會(huì)有一批團(tuán)結(jié)在教師周圍的積極分子， 他們是帶動(dòng)全班同學(xué)實(shí)現(xiàn)集體發(fā)展目標(biāo)的核心。因此，建立一支核心隊(duì)伍是培養(yǎng)班集體的一項(xiàng)重要工作。（ 3）建立班集體的正常秩序。班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。 （4）組織形式多樣的教育活動(dòng)班集體是在全班同學(xué)參加和種教育活動(dòng)中逐步成長起來的，而各種教育活動(dòng)又可使每個(gè)人都有機(jī)會(huì)為集體出力并顯示自己的才能。設(shè)計(jì)并開展班級(jí)教育活動(dòng)是教師經(jīng)常性工作之一。 (5) 培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。 班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，

6、對(duì)班集體每個(gè)成員都有約束、感染、同化、激勵(lì)作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。組織結(jié)構(gòu)對(duì)班級(jí)發(fā)展的狀態(tài)有很大的影響班級(jí)發(fā)展的理想狀態(tài)是實(shí)現(xiàn)班級(jí)的內(nèi)力驅(qū)動(dòng)型發(fā)展， 而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)必須要建構(gòu)適當(dāng)組織結(jié)構(gòu)、確立科學(xué)有效制度， 營造健康的組織文化，還要提升同學(xué)的思想觀念，鍛煉各種素質(zhì)和能力。當(dāng)班級(jí)是權(quán)力集中型組織結(jié)構(gòu)時(shí)，因?yàn)閺?qiáng)有力的管理力量存在，它的發(fā)展模式基本上是命令服從的模式， 有兩點(diǎn)因不利于班級(jí)向理想狀態(tài)發(fā)展， 其一，輔導(dǎo)員始終要花相當(dāng)部分的時(shí)間和精力從事管理事務(wù)，難以有規(guī)劃地思考班級(jí)展的其他問題， 班級(jí)的發(fā)展理念難以更新，發(fā)展模式難以突破；其二，同學(xué)習(xí)慣于命令服從的模式，形成不了

7、自主的思想， 實(shí)不了個(gè)人的發(fā)展向內(nèi)驅(qū)型轉(zhuǎn)變， 整個(gè)班級(jí)就更不能向內(nèi)驅(qū)型發(fā)轉(zhuǎn)變了。 當(dāng)班級(jí)是權(quán)力缺失型組織結(jié)構(gòu)時(shí)， 班級(jí)能否組織起來都是個(gè)很大的問題， 班級(jí)是以自然的狀態(tài)存續(xù)， 建構(gòu)不起適當(dāng)?shù)慕M織結(jié)構(gòu)， 缺少科學(xué)合理的發(fā)展路徑， 同學(xué)也得不到專門的鍛煉，各方面的因素都注定班級(jí)無法實(shí)現(xiàn)向內(nèi)驅(qū)型發(fā)展轉(zhuǎn)變。所以，只有當(dāng)班級(jí)發(fā)展到分權(quán)型組織結(jié)構(gòu)， 才能促進(jìn)班級(jí)向理想狀態(tài)的發(fā)展，但必須具備兩個(gè)條件：其一，合理的權(quán)力分配指部分班級(jí)事務(wù)管理權(quán)真正南班級(jí)同學(xué)行使，日常的事務(wù)同學(xué)有能力行管理；其二，輔導(dǎo)員 ( 班主任 ) 利用解放出的時(shí)間和精力研究班級(jí)的實(shí)際情況，分析班級(jí)在向理想狀態(tài)過程中存在問題，并能有針對(duì)性地

8、解決，比如解決同學(xué)觀念或者能力的問題等： 如果分權(quán)型組織結(jié)構(gòu)不同時(shí)具備這兩個(gè)條件， 那就是不合理權(quán)力分配， 也實(shí)現(xiàn)不了班級(jí)發(fā)展的理想狀態(tài)。大學(xué)階段，學(xué)生的思想和行為變化很快，班級(jí)也隨之而變，從低年級(jí)到高年級(jí)， 由陌生人群體演變?yōu)槭烊巳后w，這些客觀條件的變化要求班級(jí)組織結(jié)構(gòu)也要做相應(yīng)的調(diào)整和改變，因此班級(jí)組織結(jié)構(gòu)是要保持一種動(dòng)態(tài)的平衡而非一成不變。選擇不同組織結(jié)構(gòu)會(huì)對(duì)班級(jí)發(fā)展產(chǎn)生重大影響，進(jìn)而對(duì)同學(xué)產(chǎn)生不同的影響。但需說明的是，重視班級(jí)的組織結(jié)構(gòu)， 發(fā)展與組織結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的制度和文化，并不意味著忽視人的能動(dòng)作用。組織結(jié)構(gòu)及其配套制度以穩(wěn)定、普遍、客觀等特點(diǎn)規(guī)范了班級(jí)的發(fā)展模式， 很大程度上影響著班

9、級(jí)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，探討班級(jí)微觀組織結(jié)構(gòu)目的正是試圖分辨出在班級(jí)發(fā)展中組織結(jié)構(gòu)起的作用和人為因素起的作用， 以利于教育管理者將發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性和選擇適當(dāng)?shù)陌嗉?jí)組織結(jié)構(gòu)緊密結(jié)合起來， 以實(shí)現(xiàn)班級(jí)發(fā)展刮最好的組織狀態(tài)，建構(gòu)最優(yōu)的人才培養(yǎng)模式。聯(lián)合郵包服務(wù)公司的科學(xué)管理聯(lián)合郵包服務(wù)公司 （UPS）雇傭了 15 萬員工，平均每天將 900 萬個(gè)包裹發(fā)送到美國各地和 180 個(gè)國家。為了實(shí)現(xiàn)他們的宗旨， “在郵運(yùn)業(yè)中辦理最快捷的運(yùn)送” ，UPS的管理當(dāng)局系統(tǒng)地培訓(xùn)他們的員工，使他們以盡可能高的效率從事工作。讓我們以送貨司機(jī)的工作為例，介紹一下他們的管理風(fēng)格。UPS的工業(yè)工程師們對(duì)每一位司機(jī)的行駛路線進(jìn)行了時(shí)

10、間研究，對(duì)每種送貨、取貨和暫停活動(dòng)設(shè)立了工作標(biāo)準(zhǔn)。 這些工程師們記錄了紅燈、通行、按門鈴、穿過院子、上樓梯、中間休息喝咖啡的時(shí)間，甚至上廁所的時(shí)間， 將這些數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)中， 從而給出每一位司機(jī)每天工作中的詳細(xì)時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)。為了完成每天取送 130 件包裹的目標(biāo)，司機(jī)們必須嚴(yán)格遵守工程師們?cè)O(shè)定的程序。 當(dāng)他們接近發(fā)送站時(shí)， 他們松開安全帶，按喇叭、關(guān)發(fā)動(dòng)機(jī)、拉起緊急制動(dòng)，把變速器推倒一檔上，為送貨完畢后的啟動(dòng)離開做好準(zhǔn)備，這一系列動(dòng)作極為嚴(yán)格。然后司機(jī)從駕駛室出溜到地面上，右臂夾著文件夾，左手拿著包裹，右手拿著車鑰匙。他們看一眼包裹上的地址，把它記在腦子里，然后以每秒鐘 3 英尺的速度快步走到顧客

11、的門前， 先敲一下門以免浪費(fèi)時(shí)間找門鈴。送貨完畢，他們?cè)诨氐娇ㄜ嚿系穆吠局型瓿傻卿浌ぷ鳌PS 是世界上效率最高的公司之一。聯(lián)邦捷運(yùn)公司每人每天取運(yùn) 80 件包裹，而 UPS公司卻是 130 件。高的效率為 UPS公司帶來了豐厚的利潤。聯(lián)合郵包服務(wù)公司（ UPS）為獲得最佳效率所采用的程序并不是 UPS創(chuàng)造的，他們實(shí)際上是科學(xué)管理的成果。泰羅，美國人，從工廠學(xué)徒干起，先后被提為工長、車間主任，直至總工程師。泰羅結(jié)合工廠的實(shí)踐， 致力于研究如何提高勞動(dòng)效率。1911 年，他發(fā)表了科學(xué)管理原理一書，奠定了科學(xué)管理理論基礎(chǔ)，標(biāo)志著科學(xué)管理思想的正式形成，泰羅因而被西方管理學(xué)界稱為“科學(xué)管理學(xué)之父”。

12、泰羅提出要用科學(xué)的觀測分析方法對(duì)工人的勞動(dòng)過程進(jìn)行研究和分析，從中歸納出標(biāo)準(zhǔn)的操作方法， 并在此基礎(chǔ)上制定出工人的 “合理日工作量”。泰羅認(rèn)為，為了提高勞動(dòng)生產(chǎn)率， 必須為工作挑選 “第一流的工人”，并使工人的能力同工作相配合。主張對(duì)工人進(jìn)行培訓(xùn)，教會(huì)他們科學(xué)的工作方法， 激發(fā)他們的勞動(dòng)熱情。 他主張用科學(xué)的方法對(duì)工人的操作方法、使用工具、勞動(dòng)和休息的時(shí)間，以及機(jī)器設(shè)備的安排和作業(yè)環(huán)境的布置進(jìn)行分析，消除各種不合理的因素， 將最好的因素結(jié)合起來，形成標(biāo)準(zhǔn)化的方法，在工作中加以推廣。泰羅主張實(shí)行有差別的計(jì)件工資制， 即按照工人是否完成其定額而采取不同的工資率。 完成或超額完成定額就按高工資率付酬

13、， 未完成定額的則按低工資率付酬， 從而激勵(lì)工人的勞動(dòng)積極性。 他主張?jiān)O(shè)立專門的管理部門，其職責(zé)是研究、計(jì)劃、調(diào)查、訓(xùn)練、控制盒指導(dǎo)操作者的工作。同時(shí)，管理人員也要進(jìn)行專業(yè)分工，每個(gè)管理者只承擔(dān)一兩種管理職能。泰羅還主張實(shí)行“例外原則” ，即強(qiáng)調(diào)高層管理者應(yīng)把例行的一般日常事務(wù)授權(quán)給下級(jí)管理者去處理， 自己只保留對(duì)重要事項(xiàng)的決定權(quán)和監(jiān)督權(quán)， 這種思想對(duì)后來的分權(quán)管理體制有著積極的影響。泰羅認(rèn)為，以往的管理方法是一種鼓勵(lì)懶漢的方法，只會(huì)導(dǎo)致工人磨洋工。對(duì)于這種司空見慣的“磨洋工”現(xiàn)象，泰羅進(jìn)行了分析，認(rèn)為導(dǎo)致“磨洋工”的原因主要有三點(diǎn)：第一，工人認(rèn)為如果每個(gè)人或每臺(tái)機(jī)器增加了物質(zhì)產(chǎn)品，最終會(huì)導(dǎo)致

14、大量工人失業(yè)；第二，工廠主采取的有缺陷的管理制度， 使得每個(gè)工人為了保護(hù)他的最佳利益而“磨洋工”；第三，各行各業(yè)一直沿用的單憑經(jīng)驗(yàn)行事的低效辦法，使工人浪費(fèi)了他們的大部分勞動(dòng)。所以他制定科學(xué)的工作方法，實(shí)行激勵(lì)性的工資制度， 從而激發(fā)工人們的勞動(dòng)積極性。泰羅的科學(xué)管理理論的基本特點(diǎn)是實(shí)踐性，規(guī)范性，協(xié)調(diào)性，效率性。比如說他的搬運(yùn)生鐵實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過試驗(yàn)后，他發(fā)現(xiàn)，原來每個(gè)工人每天搬運(yùn)量 12T，試驗(yàn)后每個(gè)工人每天搬運(yùn)量； 而原來每個(gè)工人每天工資 $, 試驗(yàn)后每個(gè)工人每天工資 $。所以，工作效率的到了很大的提高。1911 年，泰羅的書科學(xué)管理原理出版，他在書中提出了生產(chǎn)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化、工時(shí)利用科學(xué)化等原則

15、。當(dāng)時(shí)美國推廣了泰羅制，結(jié)果 30 多個(gè)工種的勞動(dòng)生產(chǎn)率超出歐洲的 3 倍。泰羅的科學(xué)管理理論是管理思想發(fā)展史上的一個(gè)里程碑， 它是使管理成為科學(xué)的一次質(zhì)的飛躍。作為一個(gè)較為完整的管理思想體系， 科學(xué)管理理論對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展做出了自己獨(dú)特的貢獻(xiàn)。 泰羅將科學(xué)引入管理領(lǐng)域， 提高了管理理論的科學(xué)性。 泰勒等人做了大量的科學(xué)實(shí)驗(yàn)， 并在此基礎(chǔ)上提出了系統(tǒng)的理論和一整套的方法措施， 為管理理論的系統(tǒng)形成奠定了基礎(chǔ)。從本質(zhì)上講， 科學(xué)管理理論突破了工業(yè)革命以來一直延續(xù)的傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)管理方法， 是將人從小農(nóng)意識(shí)、 小生產(chǎn)的思維方式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代社會(huì)化大工業(yè)生產(chǎn)的思維方式的一場革命。但是，科學(xué)管理理論也有其局限性， 泰勒的科學(xué)管理建立在 “經(jīng)紀(jì)人”的人性假設(shè)上；他僅重視物質(zhì)技術(shù)因素，相對(duì)忽視