七年級(jí)語文下冊(cè)《傷仲永》同步練習(xí)5 人教新課標(biāo)版

1、傷仲永 同步練習(xí)一、據(jù)課文回答下列問題1按要求用課文原句填空。（1）方仲永由天資過人變得“泯然眾人”的原因是_。（2）“父利其然”中“其”指_。（3）文中最能體現(xiàn)方仲永非凡天資的句子是_。2給下列加粗字注音并釋義（1）日扳仲永環(huán)謁于邑人（ ）_ （2）日扳仲永環(huán)謁于邑人（ ）_（3）不能稱前時(shí)之聞 （ ）_ （4）泯然眾人矣 （ ）_3解釋下面每組加粗詞的意思。（1）A父利其然也（ ） B泯然眾人矣（ ）（2）A自是指物作詩立就（ ） B自為其名（ ）（3）A余聞之也久（ ） B不能稱前時(shí)之聞（ ）4作者寫這篇文章僅僅是對(duì)方仲永的“泯然眾人”表示深深的惋惜嗎？如果不是，你認(rèn)為作者寫作此文的真正

2、目的是什么？二、閱讀理解再讀課文，完成57題。5文章敘事采用了什么樣的寫法？這樣寫有何好處？6翻譯下面的句子。（1）其詩以養(yǎng)父母、收族為意。（2）邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。（3）父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。7本文語言十分簡潔，試舉例說明。三、提高訓(xùn)練革（人名，江革）幼而聰敏，早有才思，六歲便屬文（寫文章），柔之（江革之父江柔之）深加賞器，曰：“此兒必興吾門?！本艢q丁父艱（父親去世），與弟觀（江觀）同生（孿生兄弟），少孤貧，傍無師友（讀書沒有師友指點(diǎn)），兄弟自相訓(xùn)勖（督促、勉勵(lì)），讀書精力不倦。十六喪母，以孝聞。服闋（服孝期滿）與觀俱詣太學(xué)，補(bǔ)國子生，舉高第。齊（南朝齊）

3、中書郎王融、吏部謝朓雅相欽重（敬重）。朓嘗宿衛(wèi)（值夜班），還過江革，時(shí)大雪，見革弊絮單席，而耽學(xué)不倦，嗟嘆久之，乃脫所著襦，并手割半氈與革充臥具而去。（梁書·江革傳）8解釋句中加粗字的意思。（1）柔之深（ ）加賞器 （2）服闋與觀俱（ ）詣太學(xué)（3）還過（ ）江革 （4）見革弊（ ）絮單席（5）耽（ ）學(xué)不倦 （6）乃脫所著（ ）襦9幼年的江革與幼年的方仲永個(gè)人天賦是否相同？請(qǐng)簡述理由。10長大后的江革和方仲永情況是不相同的，請(qǐng)具體說說不同點(diǎn)體現(xiàn)在哪幾方面？11從江革和方仲永的相同和不同之處來看，你最受啟發(fā)的是什么？參考答案1（1）父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。（2）稍稍賓

4、客其父，或以錢幣乞之。（3）未嘗識(shí)書具，忽啼求之；借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。2（1）pn 同“攀”，牽，引。 （2）yè，拜訪（3）chèn 相當(dāng) （4）mn 盡，消失3（1）A代詞，“這樣”。這里代“以錢幣乞之”的做法。 B形容詞詞尾，“的樣子”（2）A從 B自己（3）A聽說 B傳聞4不僅僅是。作者主要借方仲永的慘痛教訓(xùn)，闡明天資與后天學(xué)習(xí)的關(guān)系，從而告誡人們一定要重視并加強(qiáng)后天的學(xué)習(xí)。5運(yùn)用先揚(yáng)后抑的寫法。先寫仲永幼年時(shí)天資過人，后寫他變得平庸無奇，前后互為反襯，對(duì)比鮮明，既令人對(duì)他的不幸結(jié)局感到警醒、惋惜，又表現(xiàn)了對(duì)“不使學(xué)”的錯(cuò)誤做法的否定、批判的態(tài)度，有

5、力地突出了文章的主旨。6（1）他的詩以奉養(yǎng)父母、團(tuán)結(jié)族人為中心思想。（2）同縣的人對(duì)他感到驚奇，紛紛地請(qǐng)他父親去做客，有的人還用錢來求仲永題詩。（3）他父親認(rèn)為這樣有利可圖，就天天拉著仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學(xué)習(xí)。7提示：本文的語言十分簡潔，每一詞、句都有其精當(dāng)?shù)谋磉_(dá)作用，而不是可有可無。如“世隸耕”三字是對(duì)“未嘗識(shí)書具”“不使學(xué)”的必要鋪墊和對(duì)方仲永天資過人的有力襯托；“忽”“即”“立”三個(gè)副詞，使一個(gè)天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上。8（1）很，十分 （2）都，一起 （3）看望（4）破舊 （5）入迷、專注 （6）穿9不完全相同。都是年少有才，有較高的文學(xué)天賦，這是相同的；但相比之下，仲永的天資比江革更高一些，未識(shí)書具即能詩。10不同點(diǎn)表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，家境不同；第二，江革與弟“自相訓(xùn)勖，讀書