2011年高中語(yǔ)文 3.9《鄰居們》學(xué)案 語(yǔ)文版必修3

1、鄰居們學(xué)案（一） 導(dǎo)入、展示 1問(wèn)題導(dǎo)入：你對(duì)北京人有怎樣的印象？（學(xué)生結(jié)合經(jīng)歷談感受，教師予以肯定并適時(shí)引導(dǎo)。）            銜接語(yǔ)：北京是首都，是皇宮所在，有皇家之氣，因而北京人傳統(tǒng)、大氣；而另一方面北京曾淪為廢都，一些糟粕思想也影響著北京人，尤其是老北京市民，因而精華與糟粕并存成了北京市民階層的特點(diǎn)。今天我們要學(xué)習(xí)的小說(shuō)鄰居們便為我們生動(dòng)展示了老北京市民階層的生活。(多媒體) （引導(dǎo)學(xué)生思考，并以此作為激發(fā)學(xué)生探究文本的動(dòng)力。）   

2、60;       .板書(shū)課題：鄰居們 2學(xué)生展示：為了更好學(xué)習(xí)文本，學(xué)生以“大家”為欄目，配合自制幻燈片介紹老舍及其創(chuàng)作情況。           銜接語(yǔ)：現(xiàn)代文學(xué)史上有這樣一位作家，他從小生活在四合院，習(xí)慣觀察北京市民，傾盡畢生力量著力表現(xiàn)他們的生活，站在一定高度，關(guān)注、批判這個(gè)群體，并對(duì)它寄予自己的理想。這便是老舍。(多媒體) 大家：老舍生平、作品風(fēng)格、主要作品 (多媒體) （配樂(lè)） （知人論文為探究

3、文本做好準(zhǔn)備。） （二）品味、鑒賞 1走進(jìn)文本，整體感受 文中主要寫(xiě)了哪幾件事？（板書(shū)情節(jié)） 學(xué)生復(fù)述 主要事件的情節(jié)。 主要事件前后寫(xiě)了什么內(nèi)容？（板書(shū)情節(jié)） （檢查預(yù)習(xí)，梳理小說(shuō)情節(jié)，為理解人物性格特征做準(zhǔn)備。） 2制作卡片，心理分析 找兩組學(xué)生分角色朗讀明太太與楊太太爭(zhēng)吵一節(jié)。（朗讀感知人物性格） 分組合作，找出明太太和明先生身上令人討厭的地方，并制作心里卡片。 例如：（多媒體）（板書(shū)人物性格根源） （創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生概括、分析能力） 3歸納文中刻畫(huà)人物的方法。   心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等等。 4討論：明先生“身里有個(gè)黑

4、點(diǎn)”指什么？ （鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性理解，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思考能力，解答課前閱讀中的疑難問(wèn)題。） 小結(jié)：作為一個(gè)家庭的兩級(jí)，明家夫婦有著不同的角色，性格做派也相去甚遠(yuǎn)，但細(xì)細(xì)體味也有其共同性，他們身里都有個(gè)“黑點(diǎn)”，在自卑與自大中掙扎著、痛苦著，又快樂(lè)著、期盼著。（板書(shū)“黑點(diǎn)”及其實(shí)質(zhì)） （三）辯論、拓展 1辯論：明楊兩家的矛盾最終解決了嗎？ （培養(yǎng)學(xué)生思辨能力，體會(huì)小說(shuō)昭示出的現(xiàn)實(shí)意義。） 小結(jié)：小說(shuō)結(jié)尾寫(xiě)到“世界上仿佛很平安，人類(lèi)似乎有了相互的了解”，“仿佛”、“似乎”里含有強(qiáng)烈的諷刺意味。暗示我們小說(shuō)的主旨：人與人之間的隔閡很難消除。 2拓展；你認(rèn)為人與人之間的隔閡真的很難消除嗎？ （鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性思考，勇于批判和質(zhì)疑） 總結(jié)：欣賞一組圖片（配樂(lè)）讓學(xué)生感悟，從中獲得啟示。       世上最遠(yuǎn)也是最近的便是心靈的距離，每跨出一小步，雖然很艱難，但卻是一次飛躍。 （四） 布置作業(yè)  1請(qǐng)以“和諧”為主題，描寫(xiě)一個(gè)生活場(chǎng)景。    要求： 運(yùn)用多種描寫(xiě)手法。 300600字左右。 2請(qǐng)以“猜猜看”為題目，運(yùn)用心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等手法，選擇班里的一名同學(xué)為對(duì)象，刻畫(huà)其形象。    要求：文中不要出現(xiàn)描寫(xiě)對(duì)象的姓名、綽號(hào)等提示性詞語(yǔ)。