《我的四季》說課稿2

1、?我的四季?說課稿2一、說教材：(1)教材的地位和作用：?我的四季?屬“向青春舉杯版塊,編者選文的意圖是要求學生通過學習本文學會“體悟人生,讓自己的青春更有激情，讓自己的生活更加多彩，讓自己對現實生活有更多的感悟，讓美妙的青春更有希望。(2)教材內容簡介：作者通過對四季的描寫，寫出了自己對人生的一種獨特感悟，生命的勞作、艱辛、期待與收獲，文中充溢著一股強烈的苦難意識，對正處青年時代的高中生進展一次精神的洗禮。(3)教學目的：a、知識與才能目的：掌握重點字詞，背誦優(yōu)美的哲理語句，學習象征手法，理解文章關鍵語句的含義，揣摩文中作者心境與感受。b、過程與方法目的：學習圈點批注的讀書方法。通過圈點批注

2、法等學法來體會文章的思想感情，賞析文章樸實飽含深情的語言，進步對生活和社會的考慮才能。c、情感態(tài)度與價值觀目的：理解人生的意義在于奮斗的過程，要樹立正確的人生觀。(4)教學重點與難點：重點就在于理解和鑒賞象征性的散文語言。難點在于幫助學生理解人生的意義在于奮斗的過程，以此來樹立正確的人生觀。(5)課時安排：1課時二、說教法：情境教學法、提問與講授結合的教法、勾畫圈點法、小組合作討論法、列表比照法、借助多媒體為教學工具等方法三、說學法：預習質疑法、運用圈點批注的讀書方法、尋線索抓重點語句法、小組合作討論法、問題探究法四、說教學過程：一、檢查預習，總結疑惑：用多媒體打出“自學檢測請學生注拼音，并朗

3、讀2遍。檢查、總結學生自學過程中的疑惑，使教學具有針對性。三、整體閱讀，初步感知通讀文章，整體感知文意。1、理清脈絡構造，并找出貫穿于作者人生四季的一條主線？ 從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度？2、.概括作者的人生四季所代表的階段和特點。特點不超過8個字明確：1、1第1段點明生命猶如四季，四季如同人生的軌跡。2第2段結尾寫生命的四季勞作、艱辛、期待、收獲與回望，向讀者交代自己對人生歷程的感悟?？煞譃樗膶樱?、2-4寫生命的春天，“我為理想耕種。2、5-8寫生命的夏天，理想的種子困難成長。3、9-10寫生命的秋天，“我的收獲。4、11-14寫生命的冬天，“我反思總結人生。貫穿作者人生四季

4、的一條主線就是生命不息、奮斗不止。從文中可見作者的執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度。2、作者的人生春季是生活艱辛但仍充滿希望；夏天是歷經磨難仍不放棄；秋天是感悟收獲但不懊悔；冬天是人生黃昏仍有所為。板書： 四 季 人生階段 經 歷春 少年 艱辛但仍充滿希望夏 青年 歷經磨難仍不放棄秋 中年 感悟收獲但不懊悔冬 老年 品味，反思(四)、教師點撥，提升才能象征是一種常見表現手法。是指通過某一特定詳細形象來暗示另一事物或某種較為普遍的意義，利用象征物與被象征物在特定條件下的類似和聯絡，使后者得到突出的表現。在文章中找尋使用象征手法的關鍵字詞，并分析其象征的內容。特色欣賞象征手法扶犁耕作最初的努

5、力奮斗不毛之地惡劣的環(huán)境命運自己耕種的土地為之奮斗的工作、事業(yè)種子事業(yè)、理想風、雨有利于種子萌芽的條件、機遇水源有利條件、機遇冰雹困難、打擊五、朗讀體味，自主學習有感情地反復誦讀，勾畫圈點出文中充滿哲理的句子，請仿照例句的賞析，再找出兩處語句加以賞析。例句：在這個世界上，每個人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。此句表達了自己對生命的責任感：一個人既然擁有了生命，他就有責任為自己的生命負責，人生之路靠自己走，自己生命的質量要由自己來決定。要求：1、先誦讀，并選擇句子做批注，要有自己的感悟。2、小組內分享自己的賞析。組員給予評價和補充。3、小組討論出組員最好的鑒賞出來閱讀分享。由其他小組點評。這一環(huán)節(jié)為重點環(huán)節(jié)，應引導學生在鑒賞中樹立正確的人生觀。六、課堂小結，生化人生完畢語：人生最珍貴的是生命，生命屬于人只有一次。一個人的生命應當這樣度過：當他回憶往事的時候，他不致因虛度年華而悔恨，也不致因碌碌無為而慚愧；在臨死的時