淺論中學(xué)語文教學(xué)中的語言積累

1、淺論中學(xué)語文教學(xué)中的語言積累摘要：本文針對(duì)教學(xué)中學(xué)生存在的語言表達(dá)能力的欠缺問題，先是分析了原因，然后指出了語言積累的重要性，進(jìn)而提出了在聆聽、誦讀、閱讀、表達(dá)和寫作這五個(gè)方面進(jìn)行語言積累的方法策略，從而到達(dá)不斷積累語言經(jīng)驗(yàn)、提高學(xué)生語言表達(dá)能力的效果。關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；表達(dá)能力；積累語言在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，即便是成績比較優(yōu)秀的學(xué)生在語言表達(dá)上，也不是很理想。盡管教師竭力引導(dǎo)，可學(xué)生還是會(huì)有“啟而不發(fā)“無力答復(fù)之感。其實(shí)很多學(xué)生不是不答復(fù)，而是無從開口，或者說不會(huì)答復(fù)。俗話說“巧婦難為無米之炊，學(xué)生出現(xiàn)這樣的問題，關(guān)鍵是他們頭腦中缺少表達(dá)的語言。那為什么會(huì)有這樣的問題呢？在語文教學(xué)中，學(xué)生讀書的

2、聲音越來越少，更多的是繁雜的理性分析，這種重講輕讀的結(jié)果就是語言貧乏，口頭表達(dá)能力弱，這也使學(xué)生失去了在誦讀中引發(fā)聯(lián)想和想象的樂趣。久而久之，學(xué)生既不愿意動(dòng)腦，也不愿意去表達(dá)，失去了語言表達(dá)的好習(xí)慣。作為語文老師，無視朗讀、重視講析的原因有很多。但啟發(fā)式教學(xué)的誤解導(dǎo)致思維訓(xùn)練和語言積累的不均衡，確實(shí)讓學(xué)生語言表達(dá)的時(shí)機(jī)變少了，語言表達(dá)的能力變?nèi)趿?。試想一下，缺乏豐富的語言積累，沒有對(duì)語言的靈活運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)，怎么可能會(huì)提高學(xué)生的語言表達(dá)能力？可見，語言積累是提高學(xué)生語文綜合運(yùn)用能力的根底，語文教學(xué)必須注重培養(yǎng)學(xué)生語言積累和運(yùn)用的能力，我們要積累什么樣的語言呢？詞匯是語言表達(dá)的根底和前提，只要是喜歡

3、的、優(yōu)美的，與讀者能夠產(chǎn)生共鳴的詞句，就是值得積累的。如積累自己喜歡的成語和名言警句，教材中經(jīng)典而又精彩的語段、詩文等。別林斯基說：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值、最適合自己所需要的讀物。所以，我們要學(xué)會(huì)積累有智慧、有意義和價(jià)值的語言。其實(shí)，學(xué)生每天都在優(yōu)美的文字中游走，只不過還沒有注意到語言積累的時(shí)機(jī)罷了。一、從聆聽中積累語言如今是信息時(shí)代，傳播媒介多種多樣，電視、電腦、等都是很受學(xué)生歡迎的語言文字學(xué)習(xí)方式。通過這些媒介學(xué)習(xí)語言，學(xué)生沒有負(fù)擔(dān)，而且生動(dòng)有趣，既能感受豐富的語言，了解世間的善惡美丑，對(duì)聆聽到的內(nèi)容留下深刻的印象，還能激發(fā)對(duì)未知

4、世界的好奇心。這樣的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，在不知不覺中拓展了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的欣賞能力，對(duì)于自己的感悟加以整理，應(yīng)該是不錯(cuò)的獲得語言積累的好時(shí)機(jī)。?中國漢字聽寫?詩詞大會(huì)?等正在熱播，這應(yīng)該是語言積累的新方式。所以，即便是緊張的初三，也應(yīng)該抽出時(shí)間讓學(xué)生們觀看有意義的電影，聆聽專家講座，讓學(xué)生交流自己的收獲和心得，這就是積累語言的過程。二、從誦讀中積累語言語文教學(xué)要培養(yǎng)語感，也要加強(qiáng)誦讀。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)語文教學(xué)的朗讀和背誦，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，還能讓學(xué)生積累語言材料。漢語的語言豐富、靈活，要使學(xué)生對(duì)語言的運(yùn)用得心應(yīng)手，頭腦中必須有豐富的語言材料，才能使語言文字的搭配規(guī)律在頭腦中形成深刻的印象。在

5、古代，誦讀如流是根本要求，所以，熟讀和背誦是完成語言強(qiáng)化的有效途徑。具備了這樣的誦讀能力，學(xué)生的語感增強(qiáng)，尤其是記憶力最好的初中階段，可以迅速積累終身受用的語言財(cái)富。需要強(qiáng)調(diào)的是，在積累語言的誦讀欣賞中，最好是有感情、理解性的朗讀，如果一味地追求文字和語感的熟悉，無視了文字的內(nèi)涵和意義就無法實(shí)現(xiàn)真正的語言積累。俗話說“腹有詩書氣自華，肚子里的詩文詞句多了，才可能出口成章，信手拈來。三、從閱讀中積累語言語言的積累要博文強(qiáng)識(shí)。不能只靠課內(nèi)學(xué)習(xí)到的課外的閱讀，還必須在課外廣泛地涉獵文學(xué)作品。不管是情節(jié)曲折的小說、情感真摯的散文，還是激蕩人心的詩歌，都是學(xué)生進(jìn)行語言積累的優(yōu)秀模板。此外，學(xué)生應(yīng)該選擇喜

6、愛的格言進(jìn)行積累，格言的思想性較強(qiáng)，聯(lián)系生活實(shí)際，能夠幫助學(xué)生多角度地認(rèn)識(shí)和分析問題，也可使口頭和書面表達(dá)錦上添花。讓學(xué)生多讀書，多積累，等到答復(fù)以下問題或者是作文創(chuàng)作時(shí)就能呼之即出、左右逢源了。試想，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生自覺、認(rèn)真地進(jìn)行閱讀，不僅保證了閱讀的數(shù)量和質(zhì)量，還能提升學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生不斷擴(kuò)大自己的課外閱讀量，一定會(huì)拓寬知識(shí)面，增加他們的文化視野，當(dāng)然是學(xué)生積累語言的好方法。四、從表達(dá)中積累語言表達(dá)本身就是對(duì)語言材料的一種使用，它能讓學(xué)生運(yùn)用積累的語言，也能進(jìn)一步積累語言。為此，要組織學(xué)生參加各種各樣的語言表達(dá)活動(dòng)，比方，開展每日演講活動(dòng)鍛煉自己的表達(dá)能力；每兩周

7、舉行一次美文欣賞交流活動(dòng)，讓學(xué)生將優(yōu)美的詩文有感情地朗讀出來，并把自己的閱讀體悟與大家分享；每月舉行一次故事會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性去閱讀相關(guān)方面的書籍，還能穩(wěn)固并豐富學(xué)生的語言積累。此外，課堂完成語言表達(dá)的作業(yè)，也是表達(dá)中積累語言的方式，要在不斷的訓(xùn)練和強(qiáng)化中，培養(yǎng)學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)完成語言表達(dá)的能力。俗話說“熟能生巧，也許，剛開始沒有那么理想，表達(dá)的也不夠流暢，但是一次次的展示與強(qiáng)化，學(xué)生的表達(dá)能力一定會(huì)得到提高，進(jìn)而提升學(xué)生表達(dá)能力的信心，就會(huì)實(shí)現(xiàn)語言積累的最高境界學(xué)以致用。五、從寫作中積累語言寫作是更高層次的語言積累。要求學(xué)生經(jīng)常練筆，一定是積累語言的最好方法。為了不讓學(xué)生覺得這是負(fù)擔(dān)，要在設(shè)計(jì)寫作練習(xí)和寫作講評(píng)上花力氣和心思，至少要調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作的興趣。如果學(xué)生對(duì)長篇寫作感到恐懼，那就從片段練習(xí)開始。結(jié)合每兩周一次的優(yōu)美詩文的欣賞，從自己的感悟入手，讓學(xué)生有話可說。然后，學(xué)生可以選擇自己最喜歡的片段進(jìn)行仿寫，沒有統(tǒng)一的模式，只要學(xué)生有的寫就好。接下來，可以讓學(xué)生把每次的大作文寫作當(dāng)作一次比賽，并專門抽出一節(jié)課進(jìn)行講評(píng)，發(fā)現(xiàn)好的習(xí)作，立即投稿。當(dāng)自己的習(xí)作變成了鉛字，會(huì)讓寫作出色的同學(xué)有自豪感，寫作一般的同學(xué)有羨慕感，逐漸激發(fā)學(xué)生的寫作與表達(dá)的熱情。學(xué)生在不斷運(yùn)用與表達(dá)中，既激活了自身的語言積淀，