實驗活動1氧氣的實驗室制取與性質(zhì)論文

1、淺談如何上好初中化學(xué)分組實驗課實驗活動1 氧氣的實驗室制取與性質(zhì)教學(xué)反思桃源縣楓樹鄉(xiāng)中學(xué)胡治祥化學(xué)分組實驗是學(xué)生與化學(xué)物質(zhì)及反應(yīng)近距離接觸的過程。他們可以通過親自操作，親自觀察，身臨其境地體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。實驗活動 1 氧氣的實驗室制取與性質(zhì) （2012 人教版 P45-46）是初中化學(xué)第一次系統(tǒng)地進行物質(zhì)制取及性質(zhì)分組實驗的探究。 它既是對第一單元走進化學(xué)世界、 走進化學(xué)實驗室的操作能力的檢驗， 又是對第二單元制取氧氣知識的鞏固， 更是為以后學(xué)習(xí)物質(zhì)（二氧化碳等）的制取起到學(xué)習(xí)方法的鋪墊，其意義相當(dāng)重要。良好的開端是成功的一半。 上好第一個分組實驗是化學(xué)教學(xué)成功的關(guān)健，也是實驗操作的

2、基本要求。實驗教學(xué)是素質(zhì)教育的要求，更是探究性學(xué)習(xí)的要求。 通過實驗?zāi)苡行У嘏囵B(yǎng)學(xué)生動手能力，觀察能力，探究能力，思考能力。但是怎樣讓學(xué)生快捷、準確地把握實驗，的確不是件容易成功的事情。每一屆學(xué)生，第一個分組實驗，筆者都精心組織，堅信良好的開端，是成功的一半。在此，以初中化學(xué)實驗活動 1 為例，淺談如何上好初中化學(xué)分組實驗課。一、明確目標實驗活動 1 氧氣的實驗室制取與性質(zhì)實驗?zāi)繕嗽O(shè)計如下：1知識與技能（ 1）了解實驗室制取氧氣的主要步驟，初步了解通過化學(xué)實驗制取新物質(zhì)的方法。（ 2）練習(xí)藥品的取用及連接儀器的基本操作，動手制取氧氣，并做好氧氣的性質(zhì)實驗。2過程與方法(1)學(xué)習(xí)反應(yīng)原理決定實驗

3、裝置， 氣體的性質(zhì)決定氣體的收集方法和驗滿方法。(2)學(xué)會邊實驗、 邊討論的方法， 在活動中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣， 在興趣中提出問題、分析問題、解決問題。3情感態(tài)度與價值觀(1)通過實驗裝置對學(xué)生進行美育教育。(2)逐步認知用實驗去驗證化學(xué)理論， 進一步理解化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的課程。二、有效預(yù)習(xí)俗話說“不打無準備之仗，方能立于不敗之地” 。實驗預(yù)習(xí)主要是將實驗的內(nèi)容和要求簡要地羅列出來，起到事前心中有數(shù)的作用。這既有利于對理論知識的再認識，又有利于激發(fā)學(xué)生的動手欲望。老師方面的準備。 首先，要求教師做好實驗的預(yù)試。與演示實驗的邊講邊實驗的預(yù)試相比， 對學(xué)生實驗課的預(yù)試實驗的要求應(yīng)更高一些。除掌握實

4、驗成敗的條件和關(guān)鍵外， 還要估計學(xué)生獨立進行實驗時可能發(fā)生的困難， 擬出上課時向?qū)W生交待的注意事項， 并作好課中巡視指導(dǎo)計劃。指導(dǎo)計劃應(yīng)包括重點指導(dǎo)實驗內(nèi)容和操作技能， 重點指導(dǎo)的學(xué)生以及巡視指導(dǎo)的路線等。 比如：可以根據(jù)學(xué)生實際設(shè)計一張實驗報告單，把重點的部分以填空的形式出現(xiàn)， 課前預(yù)習(xí)時能填的填好，需要在實驗過程中填的需做實驗才能完成。 （筆者平時教學(xué)設(shè)計的實驗報告單見附表）。其次，應(yīng)充分準備好儀器、藥品和器材，并將儀器，藥品等放置有序，保持實驗室的清潔、整齊。學(xué)生方面準備。 指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中做到明確實驗?zāi)康?，熟悉實驗?nèi)容，并理解實驗的基本原理，操作步驟，掌握實驗

5、裝置所需的儀器和組裝過程，并了解相關(guān)的注意事項 （包括操作、儀器的使用和安裝、藥品用量、觀察現(xiàn)象、廢物處理，安全防護等各方面的注意事項） ，扼要地做好實驗筆記，為能自覺地、有目的地、獨立地進行實驗打好基礎(chǔ)。筆者一般都要求學(xué)生實驗前思考討論兩個問題： 一個是引起試管破裂的可能錯誤操作有哪些？二是鐵絲在氧氣中不能燃燒的可能原因有哪些？從氧氣的制取到氧氣的性質(zhì)實驗， 通過這兩個問題的討論，進一步明確實驗操作時的注意事項。三、嚴明紀律良好的紀律是學(xué)習(xí)的保障， 良好的實驗室秩序是學(xué)生分組實驗順利完成的前提。 雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)了走進化學(xué)實驗室的各項規(guī)則， 而且化學(xué)實驗室有學(xué)生化學(xué)實驗室須知 ，但是學(xué)生由于好奇

6、和興奮，一做實驗不少人就忘了。常導(dǎo)致亂竄，在遇到一些新奇現(xiàn)象時，會大呼小叫，嚴重時會發(fā)生打鬧的情況。 我們可以通過以下辦法來加強實驗紀律。1、分組實驗前要求各班的科代表編好實驗室學(xué)生座次表，并且明確實驗組長。 進入實驗室前， 用兩分鐘重申一下遵守紀律的重要性以及實驗操作要點。2、允許實驗小組之間進行小聲商討。因為實驗室本身是個開放式課堂，不能要求他們像平時聽課一樣，一言不發(fā)。學(xué)生間的相互討論，只要不是大聲喧嘩，不僅不會破壞紀律，相反還會提高他們的動手動腦的熱情。3、教師在實驗室中要來回巡視， 如遇違紀現(xiàn)象要及時給予批評，但不能小題大做，不讓學(xué)生做實驗。四、勤于指導(dǎo)學(xué)生實驗時，不規(guī)范的操作時常出

7、現(xiàn)。教師在巡視指導(dǎo)中，要善于根據(jù)實驗內(nèi)容和學(xué)生情況給學(xué)生恰當(dāng)?shù)靥崾静僮饕c。 巡視中要特別注意學(xué)生規(guī)范操作。制取氧氣實驗牢記 7 個字“查、裝、定、點、收、移、熄” （諧音：茶莊定點收利息）。性質(zhì)實驗里最不容易成功的是鐵絲在氧氣中的燃燒，提示學(xué)生鐵絲要打磨光亮， 盤旋成螺旋狀，下端系火柴梗等。在學(xué)生實驗結(jié)束后， 教師要作好小結(jié)， 要求學(xué)生認真寫好實驗報告，小結(jié)時既可補足未能解決的問題， 又能全面鞏固和發(fā)展實驗的成果。小結(jié)要全面地指出學(xué)生實驗中的優(yōu)缺點，并分析原因。應(yīng)以學(xué)生是否能自覺地、熟練地把理論運用于實際作為小結(jié)的主要內(nèi)容。 此外，對實驗效果方面；哪些實驗做得好，哪些實驗做得不好；實驗操作技

8、能方面，哪些操作有錯誤， 哪些試劑用得不適當(dāng)?shù)鹊?。每次實驗都?yīng)結(jié)合當(dāng)時具體情況， 對以上各方面有所側(cè)重地進行小結(jié)，同時予以表揚和批評，使學(xué)生取得經(jīng)驗教訓(xùn)，明確努力方向。同時要求學(xué)生在實驗報告后寫出本實驗的反思，讓學(xué)生深刻體會，印象深刻。時間允許的時候，還要讓學(xué)生進行交流，互相取長補短。常見的有：1、藥品取用不規(guī)范取完藥品后試劑瓶塞不及時蓋好； 酒精燈燈帽“躺”在實驗桌上；用過的火柴亂扔在地上或水槽中；等等，針對這些現(xiàn)象，教師要巡視指導(dǎo)，及時規(guī)范操作。做蠟燭燃燒這個實驗時，我發(fā)現(xiàn)有一個共同的現(xiàn)象：每個實驗桌上的酒精燈帽都躺在那， 強調(diào)了好幾次也不見效果，情急之下我嚴肅的說：哪一桌上的燈帽躺著，我

9、就讓誰也像燈帽那樣躺著。可別小看這句話，奇跡出現(xiàn)了，所有組酒精燈帽無一躺在那。此刻，我意識到：不是學(xué)生做不到，是教師不會點。為了提高課堂效率，我嘗試了先把班里的幾名小組長教會， 讓他們?nèi)ソ瘫窘M學(xué)生，取得了很好的效果。這樣，經(jīng)過一個階段的訓(xùn)練，學(xué)生就能養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，形成規(guī)范的操作技能。五、鼓勵創(chuàng)新在指導(dǎo)學(xué)生認真地按照要求進行實驗的同時， 也要鼓勵學(xué)生對實驗提出改進的方法， 允許學(xué)生進行探索性的實驗， 為學(xué)生進行探索性實驗提供必要的儀器和藥品， 在組織學(xué)生進行 "氧氣的制取 " 的分組實驗時我只提供了一只大試管、 帶單孔膠塞玻璃導(dǎo)管、 帶鐵夾的鐵架臺，問學(xué)生這組儀器制氧氣

10、的反應(yīng)原理， 若改用其他的原理制氧氣將這套裝置如何改進？學(xué)生們經(jīng)過討論得出了很多方法， 經(jīng)過一一推理后，同學(xué)們得出正確的結(jié)論。 進而我又接著問，若液體的量不夠了，怎樣改進不用檢查裝置的氣密性？學(xué)生們能回答出將單孔膠塞換成雙孔膠塞，在另一孔上加一長頸漏斗。 如何改進能控制反應(yīng)速率？學(xué)生們有的用分液漏斗， 有的用注射器。 所以在實驗中鼓勵學(xué)生積極思維，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神， 更有效地提高學(xué)生的實驗設(shè)計能力。五、及時評價對學(xué)生分組實驗的評價，不應(yīng)只偏重知識理解、操作技能方面，而應(yīng)更多關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造性、 態(tài)度方面的評價， 尤其注意以賞識的態(tài)度進行正確評價， 以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 分組實驗評價

11、從以下幾個方面進行。第一，實驗報告的評價，評價學(xué)生整理資料、解釋結(jié)果、推理和分類的能力。第二，實驗等級量表，在做實驗過程中，教師通過觀察、記錄方法對學(xué)生在實際操作中表現(xiàn)作評價。第三，自我評價報告，用核定表形式寫自我評價報告或感想，適用于評價學(xué)生情感，如態(tài)度、興趣等。第四，相互評價，在小組范圍內(nèi)，小組成員之間相互評價，適合于學(xué)生反思能力。在學(xué)生評價過程中，教師要以賞識的眼光挖掘、激發(fā)、 調(diào)動學(xué)生的積極性，使不同差異的學(xué)生能夠在愉快的教學(xué)環(huán)境中茁壯成長， 是師與生心靈溝通的主要方式。 當(dāng)學(xué)生有進步時，最需要得到的是認可；當(dāng)學(xué)生獲得成功時，最需要給予贊賞；當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，最需要給予寬容；當(dāng)學(xué)生遇到挫

12、折時，最希望得到的是鼓勵；當(dāng)學(xué)生有某一方面的興趣時，最需要得到的是支持?；瘜W(xué)分組實驗易出現(xiàn)的問題及對策南京市江寧區(qū)桃紅中學(xué)柏建華素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手欲望， 清除那些干擾和抑制學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動手欲望的不利因素。就化學(xué)實驗而言，認識和解決學(xué)生在分組實驗中所暴露出來的問題很有必要，因為這對培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動手能力很有幫助。下面筆者將根據(jù)自己工作的實際情況粗淺地談一下這個問題。一、預(yù)習(xí)問題預(yù)習(xí)實驗主要是將實驗的內(nèi)容和要求簡要地羅列出來，起到事前心中有數(shù)的作用，這既有利于對理論知識的再認識，又有利于激發(fā)學(xué)生的動手欲望。盡管教師

13、會在分組實驗前要求學(xué)生預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容，但很少有學(xué)生預(yù)習(xí)，他們認為沒有這個必要。正因為如此，有的學(xué)生竟不知道自己宋實驗室要干什么，往往邊翻實驗報告邊操作，實驗效果很差， 根本談不上動手能力的培養(yǎng)。 造成學(xué)生不能正確看待實驗預(yù)習(xí)的外在原因可能是教師的要求力度不夠，措施不得力。讓學(xué)生在實驗前交實驗預(yù)習(xí)報告。具體做法是每個學(xué)生準備一個練習(xí)本，同做作業(yè)一樣，提前一天交給教師批閱，對沒有交報告的學(xué)生，要進行批評，只有在補交報告后，才能進入實驗室。 學(xué)生之間相互抄襲預(yù)習(xí)報告的現(xiàn)象時有發(fā)生，教師可以通過提問、批改預(yù)習(xí)報告和觀察學(xué)生的動手過程來發(fā)現(xiàn)這一情況，一旦發(fā)現(xiàn)，要嚴肅批評。二、紀律問題三、膽怯問題學(xué)生一方面

14、喜歡實驗，另一方面也害怕實驗，比如，對發(fā)光、發(fā)熱、冒煙、有刺激性氣味放出等，學(xué)生容易產(chǎn)生恐懼感。 最常見的部分學(xué)生不敢檢驗氫氣的純度， 更不敢點燃氫氣，因為擔(dān)心爆炸； 有的學(xué)生在倒?jié)饬蛩釙r不敢動手， 害怕濺到身上； 有的學(xué)生一聞到刺激性氣味就馬上用手捂著鼻子： 還有的學(xué)生害怕弄壞儀器， 只看不動手。 這些在實驗中表現(xiàn)出來的膽怯心理，會直接影響學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。我們可以通過以下辦法來解決膽怯問題：(1)先教師要做好表率作用。教師除了要熟練完成演示實驗，還要從容地對待一些容易產(chǎn)生危險的實驗。如果教師做這些實驗都比較害怕，過于危言聳聽地講解，必然會增加學(xué)生的心理負擔(dān)，造成恐慌情緒。我為打消學(xué)生顧慮

15、， 總是例舉自己從事實驗十幾年， 從沒有遇到什么大危險。我說，如果真有那么大危險，肯定早把我給嚇跑了。學(xué)生聽后總是笑起來，這非常有利于緩解學(xué)生的緊張情緒。對一些操作難點要認真演示，反復(fù)講解，尤其是一些事關(guān)安全方面的操作。對實驗中的正常儀器損耗，采用不賠或少賠的方法。對易壞且較為貴重的儀器應(yīng)盡量選用替代品，以減輕學(xué)生的顧慮。經(jīng)過以上處理，學(xué)生的動手熱情往往會大大增加，膽怯心理會逐步得到克服。四、態(tài)度問題眾所周知，辦好任何一件事， 都必須擁有良好的態(tài)度。對化學(xué)分組實驗的態(tài)度因人而異，大部分學(xué)生能認真對待，但有些學(xué)生態(tài)度不端正，其中不乏成績好的學(xué)生。這些學(xué)生以為只要成績好 (理論成績 )好就行了，實

16、驗只是好玩而已，做與不做無所謂。我曾多次遇到學(xué)生不上實驗課，跑去打球的情況。因此，端正學(xué)生的實驗態(tài)度很有必要。一般實驗態(tài)度不端正的學(xué)生有兩類：一是成績好，自以為是的學(xué)生；二是成績差、能力差的學(xué)生。 為促使前一種學(xué)生的態(tài)度轉(zhuǎn)變，最好采用批評的辦法，因為他們平時很少受到批評，批評可以很好地觸動他們。筆者一般讓他們觀察其他同學(xué)操作情況，找差距，必要時可安排他們與態(tài)度好的同學(xué)比賽。經(jīng)過一番比較，多半學(xué)生印象深刻。對待“雙差生”，筆者認為最好采用理解、 表揚和鼓勵的方法， 因為他們平時很少受到表揚和鼓勵。在動手過程中，盡量發(fā)現(xiàn)他們的長處和優(yōu)點， 哪怕是微不足道的成功，也要大力表揚，目的是不斷激發(fā)其動手欲

17、望和學(xué)習(xí)熱情。對待“雙差生”我們要手把手地指導(dǎo)，一定要有耐心，切不可提出不合理的過高要求。事實證明，理解、表揚和鼓勵對于扭轉(zhuǎn)“雙差生”的實驗態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度有著很好的促進作用。五、操作規(guī)范問題學(xué)生在實驗過程中的不規(guī)范操作經(jīng)常發(fā)生，要解決好這件事，并非易事。 實驗操作規(guī)范性包括兩方面， 一是教材和實驗報告中明確指出的各種儀器的操作標準，二是教材和實驗報告中未提及的操作標準和方法(如十字夾的夾法，制取氣體后儀器的拆卸順序等)。我們這里所提及的規(guī)范性操作，不是一種機械的死板規(guī)定，更不是抑制學(xué)生動手欲望和創(chuàng)造精神，它是從各種操作方法中優(yōu)選出來的最佳操作，具有科學(xué)性，合理性。 如滴管的使用，有四指法和三指

18、法兩種，為什么不用兩指法呢?原因是兩指法的穩(wěn)定性最差，所以不用。筆者一般要求學(xué)生使用四指法，因為此法最為穩(wěn)定。顯然，規(guī)范性操作不僅不會抑制學(xué)生的動手能力，反而會讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)使用儀器。我們可以通過以下辦法來加強規(guī)范性操作：教師要認真歸納出教材中未涉及的操作方法和操作細節(jié)。在學(xué)習(xí)儀器的使用時，教師要認真講解，反復(fù)演示。讓學(xué)生對規(guī)范性操作有足夠的認識和足夠的時間進行練習(xí)。六、藥品用量問題中學(xué)化學(xué)實驗一般是驗證性實驗，藥品的用量在實驗報告中都有，個別用量可按教師的規(guī)定進行 (如微型化、改進實驗等)。一些學(xué)生在分組實驗中常擅自改變藥品用量，一般喜歡量大，以為用量越大越好。 我們可以通過以下辦法來加強學(xué)

19、生對藥品用量問題的認識和理解：試管和容器要控制數(shù)量，大小要適當(dāng)。 如在準備實驗時不要發(fā)放太多的試管，一般發(fā)放四支大小適當(dāng)?shù)脑嚬埽员苊膺^多的使用藥品。正確引導(dǎo)。我們要想方設(shè)法讓他們明白化學(xué)藥品的用量不是隨意的，有一定的科學(xué)性。藥品用量過大既浪費，也不一定會起到好的效果?？傊昧恳m度。注意保護學(xué)生的好奇心和求知欲。由于藥品用量中的問題往往是學(xué)生好奇心引起的，因此我們在批評學(xué)生違章增大藥品用量的同時，不宜言語過重，以防挫傷其動手的積極性。七、速度問題由于學(xué)生的個體能力差異，造成他們完成同一實驗的時間不一樣。一般能力強的同學(xué)速度快，而能力差的同學(xué)時間往往不夠用。速度快的學(xué)生有兩種情況，一種是動手能

20、力強，整體素質(zhì)高；另一種是沒按實驗步驟，“偷工減料”所致。速度慢的學(xué)生一般是能力較弱同時理論知識也較差的學(xué)生。我們可通過以下辦法來解決實驗速度問題：在分組排位時，要盡量將動手能力強的學(xué)生和能力差的學(xué)生相互搭配起來，讓能力差的學(xué)生能及時得到同學(xué)的幫助，這樣既減輕了教師輔導(dǎo)學(xué)生的壓力，也使得速度快的同學(xué)不會過早離開。為提高速度，要增加學(xué)生操作各種儀器的機會。如量筒、滴管等儀器在使用時，可先用自來水反復(fù)練習(xí)， 在相對熟練后再進行具體的實驗。 能力差的同學(xué)可用課外時間單獨練習(xí)。由于操作速度必須建立在規(guī)范、安全的基礎(chǔ)上，所以要告誡學(xué)生，不能一味追求速度。教師要注意觀察那些操作速度快的學(xué)生，看他們有無違章

21、行為。八、損壞賠償問題在實驗過程中，學(xué)生打碎或弄壞儀器的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，在處理這一問題時，我們不能一概而論，而要分門別類的對待。在正常操作中，因不小心損壞儀器的情況。如洗試管時將試管打碎了；胳膊碰倒了較高的玻璃儀器(如 100mL 量筒等 )，這類情況的發(fā)生都不是學(xué)生故意造成的，主要是因不熟悉和經(jīng)驗不足造成的。所以，筆者認為這種情況最好少賠或不賠。為減少類似事情發(fā)生，可教會他們?nèi)绾晤A(yù)防，比如， 刷試管時首先要檢查試管有沒有問題，然后在刷洗的過程中要握緊試管，一般左手拿試管，右手拿試管刷，用力不要太猛：在放置較高的玻璃儀器時，可將它們放在不易碰到的地方。因操作失誤造成損壞的情況。如被加熱的試管沒有

22、冷卻就直接洗刷而破裂了。筆者認為， 遇到這類情況，甚讓學(xué)生賠償一部分，要他們弄清楚造成這一失誤的原因，提醒其注意類似情況不再發(fā)生。因打鬧或明知故犯而損壞儀器的情況。此類情況比較少見，如果遇到必須加倍罰款，要他們知道這種錯誤的嚴重性?？傊r償不是目的，只是一種讓學(xué)生懂得愛護儀器和正確使用儀器的重要手段。九、廢棄物問題化學(xué)實驗中的廢棄物主要為殘渣、廢液、廢紙、火柴棒等，如何處理它們，對培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，樹立綠色化學(xué)的理念至關(guān)重要。在分組實驗中， 學(xué)生隨意丟棄廢棄物的現(xiàn)象時有發(fā)生，他們不是不知道應(yīng)該怎么做，而是不習(xí)慣把廢棄物放到指定的地方。對此，可采用下列措施：在每個實驗臺上放置一個容器(一般用鋁制易拉罐制作的)，用它裝火柴棒、 廢紙等；除部分廢液直接倒入水池，其余殘渣、廢液要倒入指定的地方(如廢液缸 )。反復(fù)強調(diào)。我常問學(xué)生，你在家會不會亂扔垃圾?會不會將不溶解的東西丟進自家的水池 ?為什么在實驗室中會將一些固體殘渣，如未反應(yīng)完的大理石、鋅粒、銅片、鐵釘和火柴棒、紙屑丟進水池或扔到地上?一一一一經(jīng)過這些發(fā)問，可加深學(xué)生的印象，為其盡快養(yǎng)成良好的習(xí)慣創(chuàng)造了條件。如再遇到學(xué)生下意識地亂扔廢棄物，只要稍加提醒就可起到很好的效果。十、器和實驗臺的清理問題做完化學(xué)實驗應(yīng)清洗用過的儀器 (通常是玻璃儀器 )，并整理實驗臺，可是不少學(xué)生做不到這一點，