第六課最佳路徑

1、最佳路徑教學(xué)設(shè)計(jì)揚(yáng)中市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 朱紅云教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。學(xué)會(huì)以精益求精的態(tài)度做生活中的有心人。4培養(yǎng)學(xué)生的想象、語(yǔ)言表達(dá)能力，形成自主探究的意識(shí)、善思的品質(zhì)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2正確、流利地朗讀課文。3引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問(wèn)題，圍繞“最佳路徑與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系”發(fā)表自己的見(jiàn)解。理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。4. 培養(yǎng)學(xué)生的想象、語(yǔ)

2、言表達(dá)能力，形成自主探究的意識(shí)、善思的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問(wèn)題，圍繞“最佳路徑與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系”發(fā)表自己的見(jiàn)解。理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。課前讀書(shū)要求：1.讀準(zhǔn)生字詞（自評(píng)一顆星，同桌互評(píng)一顆星）格羅培斯 任其選擇 定稿 催促 海濱 拐入 有寬有窄 漫山遍野 焦躁 當(dāng)?shù)?啟發(fā) 踩出2.正確、流利地朗讀課文。（每讀一遍給自己加一顆星）3.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)（理解一個(gè)詞加一顆星）微不足道 啟發(fā)教學(xué)過(guò)程：一 揭題，檢查課前初讀。1.齊讀課題2.交流讀生字詞得星情況，指名讀生字詞，齊讀3.生字：本課生字大部

3、分是左右結(jié)構(gòu)的字，我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候要注意擺好左右兩部分的位置。其中只有一個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，出示“窄”容易寫(xiě)錯(cuò)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么方法記住它。指導(dǎo)寫(xiě)“窄”字的筆順，學(xué)生描紅一個(gè)，在旁邊寫(xiě)一個(gè)。4.交流讀課文和理解詞語(yǔ)得星情況設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生初讀情況，學(xué)會(huì)生字新詞，能正確流利地朗讀課文。二 捕捉有效信息，練習(xí)說(shuō)話，整體感知課文。（一）“讀書(shū)、造句”比賽：比賽內(nèi)容： 這是 路徑。準(zhǔn)備時(shí)間：5分鐘評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)：1.數(shù)量多（內(nèi)容不重復(fù)，句子完整）2.說(shuō)得好（字音準(zhǔn)確，語(yǔ)句通順）溫馨提示：1. 個(gè)人自學(xué)：認(rèn)真讀課文，圈劃出文中能為你所用的詞句。2. 組內(nèi)練說(shuō)：其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，對(duì)照評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行糾正或補(bǔ)充。（二）連

4、句子說(shuō)主要內(nèi)容過(guò)渡：同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，從文中捕捉到了這么多信息，短短5分鐘之內(nèi)，對(duì)最佳路徑有了這么多了解。下面老師要提高難度：能不能把所有的詞語(yǔ)放到一個(gè)句子中，造一個(gè)長(zhǎng)句子呢？老師給你一個(gè)提示：這是曾經(jīng) ，后來(lái) 的路徑。一句話概括出了課文的主要內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師” ，讀書(shū)造句比賽調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)再次親近文本，在讀文的過(guò)程中捕捉信息，練習(xí)說(shuō)話，從而整體感知課文。重視初讀，延遲開(kāi)講。三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，思考寫(xiě)話1.過(guò)渡：同學(xué)們畫(huà)出的這些詞句都分布在課文的哪幾個(gè)自然段？你有什么發(fā)現(xiàn)？2.課文的3、4兩個(gè)自然段寫(xiě)了一件什么事？ 3.細(xì)讀3、4自然段，思考寫(xiě)話（1）格羅培斯

5、一邊摘葡萄，一邊和其他摘葡萄的人交談。格羅培斯：“你們?yōu)槭裁床毁I路邊摘好的葡萄，而要自己來(lái)摘呢?”A: B: 過(guò)渡：聽(tīng)了你們這些顧客的話，格羅培斯恍然大悟（2）格羅培斯摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回巴黎，他想： 3. 交流寫(xiě)話內(nèi)容，點(diǎn)撥提升預(yù)設(shè)：原來(lái)，老太太賣葡萄的方式，充分尊重、信任顧客，給顧客自由選擇的機(jī)會(huì)，真正滿足了顧客的需要。她的葡萄園才成了最受歡迎的葡萄園。預(yù)設(shè)：要想讓迪斯尼樂(lè)園也成為游客們最歡迎的樂(lè)園，也應(yīng)該充分尊重、信任游客，給游客自由選擇的機(jī)會(huì)。設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生獨(dú)立用筆思考、靜默涵詠的充分時(shí)間，深度閱讀文本，寫(xiě)出自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。珍視學(xué)生的自讀體驗(yàn)，全班交流實(shí)現(xiàn)生生互

6、動(dòng)、師生互動(dòng)，對(duì)文本的理解水到渠成。提領(lǐng)而頓，百毛皆順。四、總結(jié)本課作業(yè)設(shè)計(jì)：1.搜集格羅培斯的資料，再聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)他是一位怎樣的設(shè)計(jì)師？2.找一找，生活中還存在哪些“給人自由，任其選擇”的做法？板書(shū)設(shè)計(jì)： 最佳路徑 給人自由 任其選擇第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問(wèn)題，圍繞“迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)？格羅培斯是一個(gè)怎樣的人？”等問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解。2培養(yǎng)學(xué)生的想象、語(yǔ)言表達(dá)能力，形成自主探究的意識(shí)、善思的品質(zhì)。3學(xué)會(huì)以精益求精的態(tài)度做生活中的有心人。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道格羅培斯受

7、農(nóng)民賣葡萄的方式啟發(fā)想到了路徑設(shè)計(jì)方案。他在獲獎(jiǎng)感言中這樣說(shuō)：這次路徑的設(shè)計(jì)者不是我，是法國(guó)南部的一個(gè)賣葡萄的老太太，是所有光臨迪斯尼樂(lè)園的游客們。他這樣說(shuō)有沒(méi)有道理呢？二、理解格羅培斯的思考1.“最佳路徑由誰(shuí)設(shè)計(jì)？”小小辯論會(huì)正方：由格羅培斯設(shè)計(jì)反方：受農(nóng)民賣葡萄啟發(fā)，由游客們?cè)O(shè)計(jì)2.充分讀課文，為各自的觀點(diǎn)尋找依據(jù)。（小組討論）3.辯論會(huì)反方依據(jù)：（1）現(xiàn)在整個(gè)空地上出現(xiàn)三種情況：一是長(zhǎng)滿了綠草，這說(shuō)明這兒（沒(méi)有人行走）；二是被踩成寬路說(shuō)明這兒（是大家必經(jīng)的路）；三是比較窄的路，這說(shuō)明（雖然有人走，但不是太多）。（2）偉大作家魯迅說(shuō)：“世上本沒(méi)有路，走的人多了，也就成了路”格羅培斯順其自然

8、，讓游客們不知不覺(jué)用自己的腳步“設(shè)計(jì)”出了這條最佳路徑。正方依據(jù)：（1）格羅培斯設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園路徑精益求精： 從“40多年、50多次、大傷腦筋、更加焦躁、”體會(huì)格羅培斯精益求精的工作品質(zhì)（2）善于發(fā)現(xiàn)生活中的學(xué)問(wèn)，發(fā)現(xiàn)事物與事物之間的聯(lián)系。沒(méi)有格羅培斯就沒(méi)有讓游客們?cè)O(shè)計(jì)路徑的靈感。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“辯論會(huì)”的形式激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)掘文本內(nèi)涵的潛能，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注格羅培斯身上的閃光精神，進(jìn)而引發(fā)對(duì)自己解決問(wèn)題方式的思考。在辯論的過(guò)程中，提高學(xué)生整理資料、組織語(yǔ)言的能力。三、評(píng)價(jià)“大師”1.同學(xué)們，假如你是倫敦國(guó)際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上的專家、評(píng)委，你能說(shuō)說(shuō)為什么把迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)評(píng)為最佳路徑？迪斯尼樂(lè)

9、園的路徑設(shè)計(jì)之所以評(píng)為最佳路徑，理由一：-理由二：- -理由三：-這樣設(shè)計(jì)的路徑已經(jīng)不是哪一個(gè)人的設(shè)計(jì)，而是大家共同的選擇行人走出來(lái)的路是優(yōu)雅的，格羅培斯在按踩出的痕跡鋪設(shè)路徑的時(shí)候，一定會(huì)施展全部本領(lǐng)使路徑更美這樣的路徑是行人自己走出來(lái)的，不僅美觀，而且保證了人們玩的方便，快捷設(shè)計(jì)路徑的方法不同尋常，順其自然，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪這許多小道踩出來(lái)了，但并不一律，“有寬有窄”，寬的走的人多，窄的走的人少些，卻又“優(yōu)雅自然”，據(jù)此鋪設(shè)的人行道就沒(méi)有刻板的模式，富有藝術(shù)性。2.專家們，那么多的理由讓我們相信：這就是“最佳路徑”讀題。3你覺(jué)得他是大師嗎？總結(jié)：大師之大，不僅在精湛的藝術(shù)，還在于創(chuàng)新的思維，精益求精的精神，更在于他尊重他人，為人著想的人本思想。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一系列的語(yǔ)言訓(xùn)練，學(xué)生感悟內(nèi)容的同時(shí)也內(nèi)化、發(fā)展了語(yǔ)言。最后一個(gè)問(wèn)題深化認(rèn)識(shí)，從更高的層次上理解了課文。四、總結(jié)全文，交流收獲仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，學(xué)了格羅佩斯設(shè)計(jì)迪斯尼路徑設(shè)計(jì)的故事，你有什么啟發(fā)？設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)開(kāi)放性的話題，學(xué)生可以說(shuō)課文中的“給人自由，任其選擇”的高